隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，人們的教育觀念得到不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵得以日益豐富。如何提高美術(shù)課教學(xué)有效性是值得廣大美術(shù)教師深入思考的重要話題。實(shí)踐證明，有效的美術(shù)課堂教學(xué)對于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)計劃教學(xué)有序進(jìn)行起著重要的保障作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣體現(xiàn)了一個人積極的心理活動傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的心理因素，它能夠推動、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展。著名心理學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。因此，我們的美術(shù)課教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生好動、好學(xué)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教材中新穎的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講解“中國畫技法”時，我先讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)秀的中國畫作品，然后在課堂上當(dāng)眾演示。當(dāng)看到我僅用幾分鐘就畫好一幅“墨竹圖”時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被激發(fā)起來了，個個爭先恐后地躍躍欲試。

二、注重直觀感受，發(fā)揮視覺特點(diǎn)

美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，它的最大特點(diǎn)是形象的可視性、具體性和直接性。美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行美育，首先體現(xiàn)在對形體、明暗、色彩、線條為基本因素的具體形象的美的感受能力的培養(yǎng)上。在教學(xué)中應(yīng)選擇具有美好形式的具體可感的描繪材料，以豐富學(xué)生視覺，美感內(nèi)容。如選擇造型優(yōu)美、色彩美觀的實(shí)物模型作為室內(nèi)寫生的對象，選擇優(yōu)美多姿的山水樹木和建筑作為風(fēng)景寫生的對象。因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教者應(yīng)將美育寓于具體視覺形象的感受之中，積極啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、感受各種美術(shù)作品或?qū)嵨锏男问街?，可使用看看、想想、說說、比比、做做、畫畫等教學(xué)形式，使學(xué)生做到看中有想、想中有做、做中有畫、畫中有比、比中有想，使整個教學(xué)活動趣味盎然，從而不斷地提高學(xué)生的審美能力。

三、鼓勵自我體驗(yàn)，激發(fā)參與意識

在平時美術(shù)教學(xué)中，我們必須針對不同教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)。如，在“美術(shù)工藝課”的學(xué)習(xí)中，不可要求學(xué)生局限于范畫樣本的模仿制作，而應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生對自身的制作材料進(jìn)行反復(fù)地琢磨探索，從而讓其通過從不同角度的試驗(yàn)中尋求新的發(fā)現(xiàn)和理解。再如，教學(xué)“水彩畫、中國畫”一節(jié)內(nèi)容時，教者應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與動手實(shí)踐，可通過反復(fù)嘗試練習(xí)，體驗(yàn)潤筆、著色、用水、行筆中的喜悅，可通過錄像、圖片、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析，總結(jié)概括造型特點(diǎn)，從而掌握工具的性能，激發(fā)參與意識。

四、引導(dǎo)觀察想象，培養(yǎng)綜合能力

教學(xué)實(shí)踐表明，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生觀察、記憶、想象及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展起著特定作用。學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，首先要觀察對象，觀察是學(xué)生認(rèn)識和描繪對象的主要途徑。學(xué)生只有在觀察和認(rèn)識對象的基礎(chǔ)上，才有可能正確地表現(xiàn)對象。在美術(shù)教學(xué)中，通過速默寫、記憶畫、想象畫的練習(xí)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的形象記憶能力，促進(jìn)想象思維能力的發(fā)展。因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，通過啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮其想象與創(chuàng)造能力，不斷培養(yǎng)兒童的綜合繪畫能力。例如在教“蝦的畫法”時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察玻璃缸中的蝦，等學(xué)生有了感性認(rèn)識后，才教給他們畫法，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生開始感到困難，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中見到的蝦進(jìn)行創(chuàng)作時，學(xué)生的思維頓時活躍起來，有的還畫了炸熟了的蝦，并美其名曰“盤中佳肴”。

五、積極多元評價，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)不同于數(shù)學(xué)習(xí)題，只求一種解法。美術(shù)作品具有一定的多樣性，應(yīng)從不同的視覺角度去欣賞和評判。反之，條條框框太多則會限制學(xué)生的創(chuàng)作思維，使作品呈現(xiàn)千篇一律化，喪失個性與活力。因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們在作業(yè)評講時，應(yīng)注意多講優(yōu)點(diǎn)，積極關(guān)注學(xué)生作品的夸張或平淡，細(xì)膩或粗獷、熱情或?qū)庫o、奔放或含蓄等不同風(fēng)格，多肯定學(xué)生富有創(chuàng)造性的一面，提倡百花齊放，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。而不能隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。如此，則能為學(xué)生在美術(shù)課堂中大膽、充分、主動的藝術(shù)表現(xiàn)與交流提供有利條件。

總之，有效的美術(shù)課堂教學(xué)，應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

使學(xué)生對課堂產(chǎn)生期待與無法抗拒的吸引。在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄過去那種“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的教學(xué)方式，不斷加大有效教法的研究，要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從“有效”到“高效”的跨躍，更好地完成美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。

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作者單位:江蘇東臺市許河鎮(zhèn)中學(xué)