摘 要:地理研究性學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，讓學(xué)生針對專題以類似科學(xué)研究的方式，筆者結(jié)合本校地理教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗以及本人反思，嘗試構(gòu)建校本特色的地理研究性學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞:高中地理 地理探究性學(xué)習(xí)模式 構(gòu)建

新課程理念注重基礎(chǔ)性、拓展性、研究性。因此，地理課堂教學(xué)的改革也應(yīng)從學(xué)習(xí)過程的探究、研究性入手。地理研究性學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，讓學(xué)生針對專題以類似科學(xué)研究的方式。地理研究性學(xué)習(xí)過程，筆者將嘗試從地理研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和地理研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建兩個維度來進行表述。

一、地理研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出“教育應(yīng)圍繞四個基本學(xué)習(xí)加以安排:一是學(xué)會認(rèn)知，即學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識世界的手段;二是學(xué)會做事，即學(xué)會在一定的環(huán)境中工作的能力;三是學(xué)會共同生活，即能夠與他人合作;四是學(xué)會生存，即充分地發(fā)展自己的人格和自主性。

1.能夠訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理地理信息的能力。在地理研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用多種有效手段，通過多種途徑獲取地理信息，在一個寬松的環(huán)境中，使學(xué)生搜集和加工處理地理信息的能力得到培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并積極投身探索、實踐。在地理研究性學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)通過學(xué)生自主、積極參與類似于地理學(xué)家的探索活動并獲得親自參與活動的興趣體驗。

3.加強合作意識和人際交往意識的訓(xùn)練?，F(xiàn)如今，自然科學(xué)的大部分成就都是靠科學(xué)家們的交流、合作來取得的。在地理研究性學(xué)習(xí)過程中，為完成某一地理原理知識的研究任務(wù)，一般都離不開小組內(nèi)及與小組間同學(xué)的交流，更離不開指導(dǎo)教師、社區(qū)人員、研究對象的配合協(xié)作。

4.養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度品質(zhì)，以樂觀的情緒、堅韌的意志對待出現(xiàn)的地理問題。教師應(yīng)在營造尊重、信任和鼓勵的教育氛圍基礎(chǔ)上，細(xì)致觀察每個學(xué)生的反映和各自的氣質(zhì)類型，而后針對性地提供支持、幫助和指導(dǎo)，使其在態(tài)度、意志方面的潛能得到充分發(fā)展。

二、地理研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

結(jié)合本校地理教師課堂教學(xué)經(jīng)驗以及本人反思所得，把地理研究性學(xué)習(xí)模式按如下方式構(gòu)建:

1.確定探究的主題。地理教材中的某些基本原理、概念、成因等知識，都可以設(shè)計成讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的問題。

2.創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)學(xué)。教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此，教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮高中生的心理特點和需要。教師要提供“有結(jié)構(gòu)、有梯度的探究材料”，設(shè)法創(chuàng)設(shè)出多種地理問題情境，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效性和有序性。

3.任務(wù)具體，動手參與。有位教育家這樣說過:“活動是認(rèn)識的源泉，智慧是從動作開始的”。在地理教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)問題的大方向分出若干組，然后給予探究方向和查找獲取材料的途徑。

4.合作交流，思維碰撞。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心地組織學(xué)生展開討論、交流，營造出積極思考、努力探索、暢所欲言的氛圍，讓學(xué)生盡情展示自己的學(xué)習(xí)成果，然后形成小組內(nèi)、小組間的結(jié)論，在這個過程中，反而能產(chǎn)生一些新奇的觀點，完善我們教師的探究活動設(shè)計思路。

5.參與評價，提高元認(rèn)知能力。在合作交流的過程即將結(jié)束時，鼓勵學(xué)生參與評價，使被評價者認(rèn)同自身的不足，發(fā)現(xiàn)自己的進步;使評價者進行自我反思，挖掘思維的敏捷性和全面性。最終促使每個同學(xué)的元認(rèn)知能力得到一定程度的提高。

6.總結(jié)歸納，升華思維。在成果展示過程中，讓同學(xué)們及時反思自己的有效思考過程以及處理問題時的態(tài)度、情緒，并對同學(xué)間的評價作出歸納，并嘗試分享展示成果的自豪感和愉悅感。

總之，地理研究性學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合地理學(xué)科的特點，進行有效的嘗試，并在各種優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中收到了很好的效果。地理研究性學(xué)習(xí)的模式，也在每一個地理原理的發(fā)現(xiàn)探究中，更加完善，希望我們的學(xué)生能盡快適應(yīng)這一教學(xué)模式，形成研究性學(xué)習(xí)的思維慣性。

參考文獻:

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作者單位:齊河縣實驗中學(xué)