摘 要:本文分析了英語教學(xué)的跨文化特性，介紹了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段中英語教學(xué)的跨文化教育目標(biāo)，并提出了跨文化教育對英語學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞:語言和文化 跨文化教育 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

德國語言學(xué)家、哲學(xué)家洪堡特(Humboldt)認(rèn)為，語言不僅有表意能力，而且還有認(rèn)知功能，是“一個民族進(jìn)行思維和感知的工具”，每一種語言都包含了一種獨特的文化和世界觀。美國語言學(xué)家薩丕爾說過，語言的背后總是有東西的。而且語言不能離開文化而存在。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的日益推進(jìn)，隨著我國改革開放的不斷深入，英語作為國際工作語言，在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中的地位在不斷地提高。英語作為一門基礎(chǔ)文化課程，同樣肩負(fù)著科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)教育的重任。在當(dāng)前我國教育正大力全面實施素質(zhì)教育的形勢下，英語教學(xué)中的跨文化教育的必要性和重要性是不容忽視的。

我國英語教學(xué)中長期以來重語言知識傳授，輕文化思想教育。傳統(tǒng)英語教學(xué)只是培養(yǎng)“純語言能力”，學(xué)生更多地注重掌握英語語法規(guī)則，讀懂一般性的英語文章，確保能在考試中獲得理想的成績。事實上，英語學(xué)習(xí)者僅具備這樣的能力是遠(yuǎn)不能保證人們在實際情況中進(jìn)行有效交際的。作為英語教學(xué)工作者，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)重視文化差異，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會語言，而且還要指導(dǎo)他們了解英語中的文化因素，用英語這個工具去深入探索和研究世界的不同文化，更好地運用英語和來自世界各地的人們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

隨著《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，我們進(jìn)一步明確了基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。語言總是受到文化的影響，像鏡子一樣，始終反映著一個民族的價值觀和思維方式。我們只有合理地把語言和文化有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)以下幾項英語教育教學(xué)目標(biāo):

一、充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在把英語作為語言來學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)注意該語言賴以生存的民族文化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確理解英語

一個民族的社會習(xí)俗對語言的表達(dá)方式有影響，使得語言充滿生活的氣息。比如，西方人對狗有一種很親切的感情，很多人養(yǎng)狗為伴，在很多的西方國家有專賣狗食品的商店、診所，有的甚至設(shè)立專項法規(guī)來保護(hù)狗和其他動物。狗和人們的關(guān)系也體現(xiàn)在英語的日常交際用語中。

三、正確使用英語

在跨文化的交際情境中，如果對外國文化不了解，我們就不能擺脫漢語習(xí)慣思維對我們的束縛，從而導(dǎo)致許多不必要的誤解和難堪。比如:不同的民族對于色彩有著不同的偏好和理解。

沃爾夫森曾指出:“在與外族人交流時，本族人對他們在語音和語法方面的錯誤是比較寬容。與此相反，違反說話規(guī)則被認(rèn)為是不夠禮貌的。“Peter Stevens的”文化障礙理論”也指出，文化的不同，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的溝通障礙。要消除文化障礙，我們就必須幫助學(xué)生接受文化差異這一客觀事實，并盡可能地通過跨文化教學(xué)來減少這些差異給我們的英語學(xué)習(xí)和使用可能帶來的負(fù)面影響。因此，我們在英語教學(xué)中，不但要傳授英語語言知識，而且要加強(qiáng)跨文化教育，傳授相關(guān)的西方國家人民的文化風(fēng)俗習(xí)慣，從而充分發(fā)揮英語這一世界語言的作用，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化的國際人才。

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作者單位:江蘇省淮陰中學(xué)