俗話說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！币?yàn)閷?duì)音樂(lè)的理解，每個(gè)人的感悟是不同的，為了讓孩子們展示他們心中的“哈姆雷特”，在音樂(lè)教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)自己的藝術(shù)表演形式來(lái)詮釋他們心目中的音樂(lè)，取得了良好的效果。

一、藝術(shù)表演激發(fā)興趣，學(xué)生的心動(dòng)了，創(chuàng)造力強(qiáng)了

小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生思維廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較以前全面，但讓他們?cè)诿總€(gè)同學(xué)面前展示自己卻不是一件容易的事，他們害羞、放不開(kāi)、沒(méi)有勇氣、缺乏自信等等，這些跟新課標(biāo)的理念相距甚遠(yuǎn)。于是，我在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行藝術(shù)表演。首先，我對(duì)全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4—6人，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的歌曲、欣賞、節(jié)奏練習(xí)等，在課余或課上其同策劃、其同排練、共同表演，并且把他們每個(gè)小組的創(chuàng)意、表演、效果統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，平時(shí)累計(jì)的分?jǐn)?shù)就是他們最后體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的總成績(jī)。在4—6人的小組表演中，學(xué)生編劇、導(dǎo)演、道具、主角、配角等分工明確，同學(xué)們忙著編動(dòng)作、改臺(tái)詞、找道具、查資料、分配角色，每個(gè)小組都想把自己的節(jié)目排演得最好，由此，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了。這種藝術(shù)表演恰似衣裳上的小花邊點(diǎn)綴著他們的生活，孩子們的心動(dòng)起來(lái)了，哪組都不想落后，每個(gè)小組演得都富有特色，就連平時(shí)沉默寡言的孩子原來(lái)也是個(gè)藝術(shù)表演天才。通過(guò)小組藝術(shù)表演，他們深深地體會(huì)到：參與表演是一種快樂(lè)、一種創(chuàng)造，觀看表演更是一種享受、一種回味，看到孩子們都行動(dòng)起來(lái)，我心里很欣慰，這真是“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。藝術(shù)表演激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了他們課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且每個(gè)孩子在音樂(lè)實(shí)踐中都能看到自己的長(zhǎng)處，都能在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己，這不是刻意追求的，這是教育中通用的理念。在小組藝術(shù)表演的共同創(chuàng)意、準(zhǔn)備和演出的過(guò)程中，孩子們的團(tuán)隊(duì)精神以及與人協(xié)作的能力得以充分體現(xiàn)。

二、藝術(shù)表演促學(xué)習(xí)。學(xué)生的身體動(dòng)了，思維活了

藝術(shù)表演給孩子帶來(lái)更多展示自己的機(jī)會(huì)。記得在唱宿遷民歌《清清的駱馬湖》時(shí)，孩子們邊唱邊搖，每一個(gè)人都沉浸在音樂(lè)當(dāng)中。和諧的聲音，起伏的動(dòng)作，讓我感到，這不僅僅因?yàn)椤肚迩羼橊R湖》是宿遷民歌，孩子們喜歡，更是因?yàn)橐魳?lè)讓他們進(jìn)入了角色，音樂(lè)讓他們快樂(lè)，歌曲讓他們想動(dòng)，旋律讓他們陶醉，就連我也情不自禁地和孩子們一起舞蹈起來(lái)。課上，教室里經(jīng)常響起熱烈的掌聲，大家都動(dòng)了起來(lái)，思維也更加活躍，許多孩子表演一遍還要再來(lái)一遍，興趣盎然，大家都沉浸在快樂(lè)與感動(dòng)之中。藝術(shù)表演使孩子們完美地體味了美，提高了審美情趣，享受了成功，找到了自信，激活了各種能力。所以，這種表演活動(dòng)讓孩子們有更多的參與性和主動(dòng)性。

三、藝術(shù)表演促進(jìn)師生關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了。教師有靈感了

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而藝術(shù)表演不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，而且自由選擇伙伴關(guān)系又給他們一個(gè)寬闊的創(chuàng)造空間。如：我要編一個(gè)表現(xiàn)蒙古族兒童在草原上騎馬、唱歌跳舞、游戲玩耍的表現(xiàn)性舞蹈，首先提出問(wèn)題：1.蒙古族兒童生活的自然環(huán)境是什么樣的?2.跟你生活的環(huán)境有什么不同?3.蒙古族最傳統(tǒng)、最常用的交通工具是什么?4.收集一些關(guān)于蒙古族兒童生活、跳舞、游戲的資料。然后我給每組一小段音樂(lè)，讓他們利用自己掌握的舞蹈知識(shí)和創(chuàng)作能力，編出一小段蒙古族舞蹈動(dòng)作。于是，各小組紛紛行動(dòng)起來(lái)，積極參與，踴躍表現(xiàn)。根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)編情況，我在必要的時(shí)候再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣會(huì)比只說(shuō)給他們聽(tīng)，憑學(xué)生自己想像印象更深。雖然他們編出的動(dòng)作不那么成熟，但這是孩子們努力創(chuàng)造的結(jié)果，具有兒童情趣，真正表現(xiàn)出了他們的心聲。在這種活動(dòng)中，師生之間平等交流，教師更多的是一個(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者，學(xué)生的自主能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，創(chuàng)新能力和多渠道獲取信息的能力也增強(qiáng)了。

通過(guò)這幾年讓孩子們?cè)谝魳?lè)課上進(jìn)行藝術(shù)表演的探索和實(shí)踐，我深深體會(huì)到藝術(shù)表演與課堂教學(xué)相結(jié)合的重要性，它不僅調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，而且還提高了孩子的創(chuàng)編能力。