科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升包括基本的感官訓(xùn)練，探索意識和創(chuàng)新意識等，在本文中，筆者圍繞這三個(gè)方面就如何有效提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)，從策略層面做力所能及的研究。

一、強(qiáng)化兒童感官功能的訓(xùn)練

(一)訓(xùn)練兒童正確地運(yùn)用感官，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，正確訓(xùn)練兒童如何運(yùn)用專項(xiàng)感官去觀察，為培養(yǎng)兒童從上到下、從左到右、從外到里……有序地觀察的行為習(xí)慣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓兒童知道各種感覺器官的作用：認(rèn)識物體的顏色、長短、粗細(xì)——需要用眼看；判別物體發(fā)出的聲音——需要用耳聽；分辨物體的氣味——需要用鼻聞；辨別物體的味道——需要用舌嘗；識別物體長短、粗細(xì)、表面光滑與粗糙、冷熱、軟硬等——需要用手摸(捏)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，及時(shí)對教學(xué)訓(xùn)練安排有所調(diào)整。

(二)加強(qiáng)感官功能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的觀察能力

“看”和“問”都是單一的。能否在兒童學(xué)會了用專項(xiàng)感官功能認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用感官功能?針對這一問題，筆者進(jìn)行了一次嘗試。在一節(jié)活動(dòng)課上，進(jìn)行綜合運(yùn)用感官功能的游戲，全員參與比賽。游戲是這樣的：蒙上眼睛在布袋里摸物體。學(xué)生們興趣都很濃，基本上猜對了，唯獨(dú)一只瓶子沒回答正確。因?yàn)樵谄孔又醒b有一粒學(xué)生們喜歡并熟悉的帶有水果味的球形泡泡糖。學(xué)生們通過用手摸，感覺到了是只瓶子，可誰也沒想到搖一搖，聽聽里面會有什么；打開蓋子，聞一聞里面的東西是什么氣味；嘗一嘗里面的東西什么味道；摸一摸里面的東西是軟的還是硬的。教師揭開蒙罩，大家看一看是什么顏色、什么形狀……揭開謎底后，學(xué)生們搖搖頭，覺得很遺憾，責(zé)怪自己為什么沒想到這樣觀察物體。學(xué)生們雖然學(xué)會了用專項(xiàng)感官認(rèn)識物體，但當(dāng)綜合運(yùn)用時(shí)往往缺乏仔細(xì)、認(rèn)真、全面的科學(xué)方法和精神。通過游戲，讓學(xué)生們牢牢記住，觀察必須是完整、全面、有序地充分運(yùn)用各感覺器官。這種訓(xùn)練提高了教學(xué)效果的廣度、深度和密度，讓學(xué)生們逐步對事物的認(rèn)識由片面到全面、由現(xiàn)象到本質(zhì)。

二、強(qiáng)化兒童探索意識的培養(yǎng)

(一)結(jié)合兒童的親知、親歷，培養(yǎng)科學(xué)興趣

利用學(xué)生們的親知、親歷創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“探索”活動(dòng)，讓他們從熟悉的具體事物出發(fā)去認(rèn)識事物，認(rèn)識自然。例如，在《科學(xué)是……》的教學(xué)中，學(xué)生們都有過和書上所述內(nèi)容一樣的經(jīng)歷：看過螞蟻、玩過影子游戲、拆過玩具……強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們也想知道為什么會是這樣那樣的。在聽取了幾位科學(xué)家的研究經(jīng)歷后，更激發(fā)他們在“有趣活動(dòng)(做小紙人)”中的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生們想象豐富、思維活躍，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與態(tài)度也會隨之由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。所以親知、親歷更能激發(fā)兒童的求知欲。

(二)突出探索方法，培養(yǎng)兒童樂于探究

兒童具有好動(dòng)、好奇、好問、自控能力差、注意力不持久的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中選擇觀察材料尤為重要，教師應(yīng)利用生活中最普通的材料來引導(dǎo)兒童認(rèn)知。如《紡織材料》中，為訓(xùn)練兒童用觀察、比較來認(rèn)識紡織材料的特征時(shí)，選擇了鮮艷的棉布、柔軟的羊毛織品、輕柔飄逸的絲綢和滑爽的尼龍布作為觀察材料，學(xué)生們一見就有一種親切感，因?yàn)閷W(xué)生天天和這些紡織材料做的衣服做伴。當(dāng)親身感知到這些紡織材料既有天然纖維又有人工合成纖維時(shí)，就把學(xué)生平時(shí)隨意獲得的表象系統(tǒng)化、規(guī)范化、合理化。通過比較結(jié)實(shí)性、防水性、保曖性、手感……使學(xué)生體會到雖然天天和紡織材料做的衣服做伴，但只知道衣服是用來穿的，想不到還有這么多不同。因此，利用常見的自然現(xiàn)象更能使學(xué)生感知事物的特征和性質(zhì)，學(xué)生也學(xué)得有趣、易理解、記憶深。

(三)結(jié)合地方性，強(qiáng)化愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的教育，培養(yǎng)社會責(zé)任感

1 從愛家鄉(xiāng)延伸到愛科學(xué)、愛大自然

小學(xué)科學(xué)教育為兒童提供了適宜的教育空間。在《土壤的保護(hù)》中，泥可以供植物生長、可以挖成北方的窯洞、可以制作陶器……書上展示了陶土制品——陶罐。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到土壤與我們有著密切的關(guān)系。我們家鄉(xiāng)的土地資源是非常豐富的，保護(hù)土地資源，制止人類對土壤造成破壞的種種行為是我們每個(gè)人的責(zé)任。課后學(xué)生們興趣更濃，爭先恐后地觀察校科技活動(dòng)泥塑組陳列在櫥窗里的各種塑品，觀看哪些作品是用泥制作的。從中，學(xué)生們領(lǐng)悟到家鄉(xiāng)和大自然的美。

2 從愛家鄉(xiāng)、愛大自然提升到社會責(zé)任感

在《生命離不開水》這一課教學(xué)中，學(xué)生們非常激動(dòng)。因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷了2007年太湖水污染突發(fā)事件，知道水是生命的搖籃，是生物產(chǎn)生、生存和發(fā)展的必要條件；水是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈，我們的衣食住行、動(dòng)植物的生存、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水的幫助。隨著水資源的日益枯竭和不斷污染，人類面臨著極大的危機(jī)，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是每一個(gè)地球人義不容辭的責(zé)任和使命。學(xué)生們的口號是：“從我做起!”一種強(qiáng)烈的社會責(zé)任感油然而生，這是科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)、親臨科學(xué)的潛能是無可估量的，只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生們純潔的心靈就會變得無限的美。

三、讓兒童在玩樂中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)新課程注重培養(yǎng)兒童的綜合能力和創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)兒童的主體地位。教師應(yīng)給學(xué)生們創(chuàng)造玩樂的機(jī)會，讓學(xué)生們通過玩樂研究自己身邊感興趣的現(xiàn)象。如放學(xué)后，有幾個(gè)男孩在學(xué)校操場上玩航模。不久，在我校舉行的航模比賽中，就是這幾個(gè)男孩(恰好在一個(gè)科學(xué)活動(dòng)小組內(nèi))充滿自信，互相信任，拓展思維，協(xié)力合作，以集體的智慧制作出了精致的航模。他們根據(jù)飛行的情況對機(jī)身的重心、機(jī)翼的傾斜度、尾舵的中心等關(guān)鍵部位及時(shí)進(jìn)行改造創(chuàng)新。結(jié)果一舉奪得集體冠軍。他們就是在玩樂中試飛，在玩樂中總結(jié)，在玩樂中研究，在玩樂中創(chuàng)新，最終在玩樂中取得成功。