Free talk是英語(yǔ)課前一個(gè)常用的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生用英語(yǔ)自由交談從而達(dá)到對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，和對(duì)將學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引人，讓學(xué)生快速地進(jìn)入英語(yǔ)情境。優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)懂得如何在有限的環(huán)境里創(chuàng)設(shè)無(wú)限的情境空間。然而要能使free talk成為一個(gè)和諧、自由、輕松的交流空間，就耍遵循以下幾個(gè)原則。

一、體現(xiàn)趣昧性

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了興趣，才會(huì)通過(guò)時(shí)間培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，并具有初步的進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為今后三至九年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，就能推動(dòng)他積極地尋找能滿足他興趣的事物。如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)的最積極、最有效、最持久的方法了。那怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣呢?比如利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)的情境更為形象、生動(dòng)、逼真，有助于學(xué)生通過(guò)視覺形象加深對(duì)語(yǔ)言的理解，提高學(xué)生的注意力，為他們提供一個(gè)愉快的、充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)了《Let’sgo to the ZOO，》這篇課文時(shí)，可以利用多媒體打開Freetalk的話題，課件中有各種動(dòng)物滑稽有趣的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言、豐富的語(yǔ)調(diào)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。“好的開始是成功的一半”，孩子們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)得輕松，玩得愉快，完全掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

另外，還可以采用講英文故事、唱英文歌、說(shuō)順口溜、表演游戲等形式進(jìn)行free talk，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、把握主體性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都主要突出了以學(xué)生為主體的思想。因此，在Free talk中我們也耍把握好學(xué)生的主體地位，可以通過(guò)以下的幾種方式來(lái)達(dá)到。

1 由學(xué)生準(zhǔn)備問(wèn)題。

教師把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組按單元的順序來(lái)分配需要準(zhǔn)備的問(wèn)題?？梢允莾扇伺雒鎸?duì)話的形式，也可以進(jìn)行調(diào)查，更可以是一問(wèn)一答的形式，由學(xué)生自主選擇。問(wèn)題可以是課文里的原話，也可以是自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題。問(wèn)題的旬式也可以是多樣化的，一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、祈使句等交替運(yùn)用。但不管以什么樣的形式，什么樣的句式，提出的問(wèn)題都必須符合當(dāng)時(shí)情境。

2 由學(xué)生提出問(wèn)題。

由小組進(jìn)行討論后列出所有問(wèn)題，提問(wèn)也可以是多形式的?？梢宰屆總€(gè)成員輪流值日，每天均有1或2名值日生，由值日生選擇性地對(duì)全班同學(xué)或老師進(jìn)行提問(wèn)。也可以每個(gè)成員開火車進(jìn)行提問(wèn)。

3 由學(xué)生組織Free talk。

在上課之前每人想好幾個(gè)問(wèn)題，上課時(shí)由老師和課代表提問(wèn)一些關(guān)于日期、星期等常規(guī)的問(wèn)題，等同學(xué)們都進(jìn)入了狀態(tài)，便開始進(jìn)行“問(wèn)答接龍”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用所有學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，提問(wèn)與問(wèn)答都要富有創(chuàng)造性，可以加上夸張的表情和動(dòng)作，敢于發(fā)起挑戰(zhàn)和迎接挑戰(zhàn)，不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反饋與運(yùn)用，既鍛煉了學(xué)生的聽力、口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，又使學(xué)生真正融人了英語(yǔ)情境。

4 由學(xué)生來(lái)糾錯(cuò)。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題或回答的答案出現(xiàn)了錯(cuò)誤，其余學(xué)生都可以立即糾正，并由答錯(cuò)方說(shuō)\"thankyou!”后重新問(wèn)答，給全班營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的Freetalk環(huán)境。

三、具有多樣性

小學(xué)3—6年級(jí)的學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛唱、好表現(xiàn)、善于模仿、少羞怯感等特點(diǎn)。所以free talk的話題可以是數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、問(wèn)題活動(dòng)、節(jié)日、購(gòu)物等。教師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)小情景，如In a zoo(逛動(dòng)物園)、Shopping(購(gòu)物)等，讓學(xué)生在這些小情景里自由發(fā)揮。或者通過(guò)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片、課件等手段給學(xué)生加以提示，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，組織一段對(duì)話，然后匯報(bào)，這樣可以達(dá)到豐富Free talk形式和內(nèi)容的目的。叉如要求同學(xué)們當(dāng)水果售貨員，問(wèn)：Can I help you?What do you want to buy?其余學(xué)生都可以做顧客，答：I’d like some apples，／Give me a kilo of bananas，同學(xué)們個(gè)個(gè)覺得新鮮，都積極開口發(fā)言，這種Free talk在“In atoy shop”“Ask the way”等語(yǔ)言項(xiàng)目中都有很強(qiáng)的操作性。

Free talk為學(xué)生的體驗(yàn)參與提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生的知識(shí)和技能得以提高，學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略得以調(diào)整，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。在小學(xué)英語(yǔ)階段開展好“Free talk”是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。