語文是聽、說、讀、寫的綜合，聽說讀寫的能力構(gòu)成了完整的語文能力。傾聽使語文課堂教學(xué)更加高效。要實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，讓學(xué)生懂得傾聽、善于傾聽。傾聽是提高課堂教學(xué)效率的前提。良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。那么，我們語文教師通過什么途徑來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢?

一、練之有方。形成能力

善于傾聽是需要后天培養(yǎng)的。語文課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，要讓學(xué)生在傾聽的過程中獲取信息、整合信息，并應(yīng)用信息，就要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

1 在歡樂中傾聽。典故、故事、寓言、幽默、趣聞、笑話、廣播、電視、相聲、游戲等是訓(xùn)練聽力的活源頭，利于學(xué)生親近生活、感悟生活，掌握“聽”的要領(lǐng)和方法，積累“聽”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成聽的樂趣和習(xí)慣。可從以下幾種形式著手培養(yǎng)：①“歡樂時(shí)刻”——教師選擇學(xué)生喜聞樂聽的故事、小品、相聲、笑話等講給學(xué)生聽，激發(fā)聽的興趣；②“記者報(bào)道”——學(xué)生通過聽廣播、收看電視、與父母交談、參加實(shí)踐等途徑收集新聞，向全班同學(xué)“報(bào)道”，以口語表達(dá)來檢驗(yàn)聽力，鍛煉并促進(jìn)聽力；③“接龍游戲”——教師把悄悄話只說給一位學(xué)生聽，讓他把話傳給第二位學(xué)生……在傳遞中培養(yǎng)學(xué)生專心聽的習(xí)慣。

2 在音樂中傾聽。教師放一段優(yōu)美的音樂，使學(xué)生置身于詩情畫意的美景中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊展開想象講故事，或模仿配音，或模仿臺(tái)詞表演動(dòng)作等。

3 在繪畫中傾聽?！皟A聽與繪畫”本來是體驗(yàn)盲人生活的游戲，可借此訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣。做法是：將學(xué)生分為若干組，在每組內(nèi)蒙上幾個(gè)學(xué)生的眼睛。讓其繪畫；出示一幅圖畫，把蠟筆或畫筆排成一排，交給不蒙眼睛的同學(xué)，讓其描述畫面，比如有什么物體、什么顏色、在什么方位等，繪畫人據(jù)同組同學(xué)的描述繪畫，然后睜開眼睛，對(duì)照原畫與自己畫的畫；之后互換角色。繪畫人必須依靠聽覺判斷描述人的話，深刻體驗(yàn)傾聽的重要性；描述人也理解到讓別人聽懂和清晰表達(dá)的重要性。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、整體布局能力和語言聽辨能力。

4 在學(xué)習(xí)中傾聽。就是把傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。比如，聽一篇或一段課文的錄音，讓學(xué)生在聽中找錯(cuò)誤，講述梗概，抓關(guān)鍵詞，或者回答老師提出的問題。要想準(zhǔn)確地回答老師提出的問題，首先要聽清楚老師問的是什么，然后判斷問題的核心或癥結(jié)所在，學(xué)會(huì)一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對(duì)性的回答。教師要精心設(shè)計(jì)提問，有意變換提問的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽問進(jìn)行指導(dǎo)。

5 在合作中傾聽。新課程大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。要求聽者：邊聽邊思考，記住要點(diǎn)，思考正誤；不要插話打斷講話者，有不同意見，聽完再提；對(duì)同伴發(fā)言有疑問，請(qǐng)對(duì)方解釋時(shí)要有禮貌。要能體會(huì)別人的觀點(diǎn)和感受。發(fā)言者要注意：①發(fā)言有準(zhǔn)備，能夠圍繞中心完整清晰表達(dá)，觀點(diǎn)有根據(jù)，解釋要耐心，答復(fù)要讓人滿意；②虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，敢于公開承認(rèn)錯(cuò)誤；③遵守紀(jì)律，發(fā)言有序，聲音適中，服從組內(nèi)多數(shù)人意見，保留個(gè)人意見；④注意記錄、收集重要信息，提高聽記速度；⑤獨(dú)立思考，敢于提出自己的設(shè)想、見解、建議等；⑥組內(nèi)相互鼓勵(lì)與配合，分工合作，充分交流。

二、教師示范，潛移默化

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師在課堂上要注意發(fā)揮示范作用。

1 專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言。課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，無論是說對(duì)了還是說錯(cuò)了。無論是說得清楚明白還是語無倫次，教師都要專注傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能打斷他們的話，并在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意等。這時(shí)，教師那專心的神情、傾聽的姿態(tài)會(huì)像底片一樣印在學(xué)生們的腦海里，并讓學(xué)生在平日的言行舉止中去仿效。

2 尋找學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，不吝嗇贊揚(yáng)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)努力做到先肯定再指正，激勵(lì)為主批評(píng)為輔，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如，“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀!”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀!”……一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們。這樣，學(xué)生無形中就接受了一個(gè)暗示：聽別人發(fā)言，首先要找值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是去指正、補(bǔ)充、深化。

習(xí)慣的力量是巨大的，養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，就能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂更生動(dòng)、更精彩、更靈動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。