【摘要】：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)踐環(huán)節(jié)為補(bǔ)充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度，形成循序漸進(jìn)的系統(tǒng)教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，我國迫切需要培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)能力快的畢業(yè)生，以滿足各社會(huì)需求。

一、目前我國財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前該課程教學(xué)中仍以理論教學(xué)為主導(dǎo)．以教師、教材為中心，雖然有利于向?qū)W生系統(tǒng)地講授財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)．但卻不能解決對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，學(xué)生實(shí)踐能力差，目前存在著許多問題：

1 缺乏系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和完整性，很難達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2 大部分院校缺乏功能完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前國內(nèi)只有少數(shù)幾所院校擁有比較完備的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，其利用效率也有待提高，其他院校要想達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的效果更是難上加難。

3 課堂實(shí)踐教學(xué)方法單一?？茖W(xué)完善的教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的重要手段之一。目前財(cái)務(wù)管理課堂實(shí)踐教學(xué)形式主要是案例分析，而且往往只是針對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以達(dá)到提高其綜合實(shí)踐能力的目的。

4 校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)效果較差。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上一般都有校外實(shí)踐，校外實(shí)踐環(huán)節(jié)雖然可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的不足，但由于實(shí)習(xí)單位不可能讓學(xué)生以實(shí)際財(cái)務(wù)決策者的身份進(jìn)行自主決策，學(xué)生往往只能是查看相關(guān)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)資料，很難達(dá)到預(yù)期的效果。

5 師資缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，使實(shí)踐教學(xué)缺少真實(shí)性和生動(dòng)性，無法發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的良好效果。

總之，目前財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差．缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的要求

財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的新型應(yīng)用型人才。其關(guān)鍵是要建立一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過實(shí)踐教學(xué)體系整合課程中的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，建立起以實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐的實(shí)踐教學(xué)體系，通過各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，以校外實(shí)踐環(huán)節(jié)為補(bǔ)充，以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度。形成循序漸進(jìn)的系統(tǒng)教學(xué)體系。

(一)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)由課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組成，一般結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程理論教學(xué)進(jìn)行，可安排在日常的教學(xué)過程中或課程結(jié)束后。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)適合任何開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程的專業(yè)采用。

1 課堂實(shí)踐教學(xué)。這是在理論教學(xué)的過程中進(jìn)行的，可采取案例教學(xué)、討論教學(xué)、情景教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式。教學(xué)過程中通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等和網(wǎng)絡(luò)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的初步運(yùn)用能力，培養(yǎng)初步分析和解決財(cái)務(wù)問題的能力。

2 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通常安排在財(cái)務(wù)管理課程結(jié)束后進(jìn)行，一般包括籌資決策實(shí)訓(xùn)、投資決策實(shí)訓(xùn)、營運(yùn)資金管理實(shí)訓(xùn)、利潤(股利)分配實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等。往往模擬仿真的崗位或環(huán)境，且賦予學(xué)生一定的財(cái)務(wù)權(quán)限和職責(zé)，要求學(xué)生在特定角色和環(huán)境下履行自己的職責(zé)，并對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。最好的形式是采取分小組實(shí)訓(xùn)，每個(gè)小組的成員模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作崗位，需要交流、協(xié)作，將工作成果在各組之間進(jìn)行評(píng)比。通過實(shí)訓(xùn)給學(xué)生創(chuàng)造仿真的環(huán)境，使學(xué)生直接面對(duì)財(cái)務(wù)管理各角色涉及到的具體財(cái)務(wù)問題，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生受到最基本的財(cái)務(wù)管理操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的了解，也為校外實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)?？稍谪?cái)務(wù)管理課程教學(xué)中或結(jié)束之后進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)形式可分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩種。

(1)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通常在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中進(jìn)行，針對(duì)財(cái)務(wù)管理的重要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、資本成本計(jì)算、杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量、資本結(jié)構(gòu)決策等。其目的是提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。

(2)綜合實(shí)驗(yàn)。是在財(cái)務(wù)管理課程結(jié)束后安排的一種專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)方式，綜合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性，將財(cái)務(wù)管理課程的主要內(nèi)容融合在一起，如將籌資方式選擇、投資決策、股利分配和財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容綜合起來，要求在進(jìn)行每一項(xiàng)決策時(shí)都要考慮對(duì)企業(yè)整體財(cái)務(wù)狀況及企業(yè)價(jià)值的影響。

綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生深刻理解企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)之間的相關(guān)性．把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解理論知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生掌握分析和解決財(cái)務(wù)問題的基本思路和方法。

(二)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)

校外實(shí)踐環(huán)節(jié)由校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐組成。校外實(shí)踐環(huán)節(jié)通常干財(cái)務(wù)管理課程或其他專業(yè)課程結(jié)束后利用假期進(jìn)行。

1 校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)又可分為學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)期實(shí)習(xí)一般安排在某學(xué)期的假期進(jìn)行；畢業(yè)實(shí)習(xí)則是在學(xué)生學(xué)完壘部專業(yè)課程之后、畢業(yè)工作之前進(jìn)行的。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)代化、信息化技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，可以鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決財(cái)務(wù)問題的能力，為縮短從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。

2 社會(huì)實(shí)踐。是指學(xué)生利用所掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能，到企事業(yè)單位參加實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。通過開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

(三)校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)

這是對(duì)財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐的深化，通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、參加競賽或創(chuàng)新活動(dòng)等方式進(jìn)行。

1 畢業(yè)論文寫作。這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的能力，使學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能的能力有較大的提高。其關(guān)鍵在于選題，要盡可能結(jié)合企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門的實(shí)際狀況．具有一定的業(yè)務(wù)背景。

2 參加競賽或創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生可以通過參加教師的科研活動(dòng)，參加諸如“財(cái)務(wù)管理知識(shí)競賽”、“ERP大賽”等形式的比賽活動(dòng)提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能。學(xué)生在競賽活動(dòng)中可受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。