摘要: 中國加入WTO后，給衛(wèi)生服務(wù)部門提供了新的發(fā)展和機(jī)遇，同時(shí)也不可避免地帶來了巨大沖擊。本文著眼衛(wèi)生發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，以現(xiàn)代護(hù)理理念為指導(dǎo)，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，初步構(gòu)建了高職護(hù)理專業(yè)“ T”型人才培養(yǎng)模式

關(guān)鍵詞:素質(zhì)要求;“T”型人才培養(yǎng)模式;必要性;可行性

高職護(hù)理教育是為醫(yī)療衛(wèi)生保健第一線培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)型、技能型人才的專門教育，因此，護(hù)理教育必須研究衛(wèi)生發(fā)展趨勢(shì)，明確市場(chǎng)、根據(jù)社會(huì)和實(shí)際需要，合理規(guī)劃課程模式，引向縱深發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的護(hù)理人才。

1. 現(xiàn)代護(hù)士素質(zhì)要求

1.1 具備良好的職業(yè)心理素質(zhì):做一名合格的護(hù)士，必需具備良好的心理素質(zhì)，應(yīng)具有健康的心理，樂觀、穩(wěn)定的情緒，寬容、豁達(dá)的胸懷。要有良好的忍耐力及自我控制力，善于應(yīng)變，靈活敏捷。要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，不斷求取知識(shí)，豐富和完善自己。針對(duì)不同患者采取不同的護(hù)理措施。

1.2 護(hù)士的形象要求:護(hù)士要有端莊、穩(wěn)重的儀容，訓(xùn)練有素的舉止。現(xiàn)代護(hù)理專家說:“護(hù)理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合”。護(hù)士的完美形象不僅體現(xiàn)在護(hù)理操作中，而應(yīng)貫穿于整個(gè)護(hù)理角色中。

1.3 改善服務(wù)態(tài)度，創(chuàng)造溫馨的溝通環(huán)境:護(hù)士的微笑是美的象征，是愛心的體現(xiàn)。在微笑中為患者創(chuàng)造出一種愉悅的、安全的、可信賴的氛圍。掌握溝通技巧，了解患者內(nèi)心深處的需求，給予對(duì)癥施治。

1.4 具有較高的專業(yè)技術(shù)水平:護(hù)士應(yīng)有豐富的理論知識(shí)和精湛的護(hù)理技能，有較高的獨(dú)立操作能力。護(hù)士還應(yīng)具有敏銳的觀察能力和分析能力，能用護(hù)理程序的工作方法，解決患者存在或潛在的健康問題。

1.5 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù):隨著我國法律制度的不斷完善，服務(wù)對(duì)象、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，護(hù)理人員要做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料真實(shí)客觀，及時(shí)完整地記錄患者的病情，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)”制度及交接班制度，用法律維護(hù)自身權(quán)益，更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2. 護(hù)理教育人才培養(yǎng)模式改革的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高;同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。然而，我國當(dāng)前一方面護(hù)理人才緊缺，另一方面現(xiàn)有護(hù)理人才知識(shí)面不適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理，同時(shí)，當(dāng)前傳統(tǒng)的護(hù)理教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.1 我國護(hù)理人才緊缺，有待加速培育:有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國護(hù)士嚴(yán)重緊缺，目前每千人口護(hù)士人數(shù)僅為一名，在全世界的排名為倒數(shù)第三，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到每千人口兩名護(hù)士的世界衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)。

2.2傳統(tǒng)的護(hù)理教育不適應(yīng)現(xiàn)代需要，護(hù)理教育有待更新:過去人們總認(rèn)為:護(hù)士不過是打針、發(fā)藥、給醫(yī)生當(dāng)下手，這種看法既不科學(xué)又不全面。隨著社會(huì)的進(jìn)步，珍惜生命、珍惜健康的現(xiàn)代人需要能呵護(hù)身心，象親人般的關(guān)心、信賴，集科學(xué)、技術(shù)、人文于一體的現(xiàn)代護(hù)士。因而，新的護(hù)理教育模式必須產(chǎn)生。

3. 護(hù)理專業(yè)“T”型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 概念:“T”型人才培養(yǎng)模式是指以“繼續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為核心，職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)”構(gòu)建的一種新型人才培養(yǎng)模式。護(hù)理專業(yè)“T”型人才培養(yǎng)模式，還結(jié)合教育部職業(yè)教育與成人教育司和衛(wèi)生部科技教育司關(guān)于“職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案”，并聯(lián)系多年來的辦學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建成新型的人才培養(yǎng)模式。

3.2 課程體系優(yōu)化最重要:要形成比例合理的“T”型人才培養(yǎng)模式知識(shí)體系，就要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和教學(xué)管理人員，要有護(hù)理一線的高水平和護(hù)士長(zhǎng)乃至護(hù)理專家參與。因?yàn)門型模式要求教學(xué)內(nèi)容和課程體系是動(dòng)態(tài)的，不斷變化的，他們能及時(shí)吸收護(hù)理方面的新知識(shí)、新方法和新技術(shù)。

4. “T”型護(hù)理人才培養(yǎng)模式的可行性

4.1 現(xiàn)代護(hù)士必將是“T”型人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)物:“T”型人才培養(yǎng)模式恰恰就體現(xiàn)了這些內(nèi)涵。“T”型中的橫向拓展就是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生綜合素質(zhì)的知識(shí)水平;“T”型中的縱向深入就是培養(yǎng)其專業(yè)技能水準(zhǔn)。所以，當(dāng)代護(hù)士必將在“T”型模式下產(chǎn)生。

4.2 技能型緊缺人才離不開“T”型人才培養(yǎng)模式:“T”型模式可以盡快培養(yǎng)出技能型緊缺人才，同時(shí)，要培養(yǎng)出技能型緊缺人才就必須運(yùn)用“T”型模式。二者相輔相成，緊密相連。

就護(hù)理人才而言，既要與患者、患者親友溝通，又要與醫(yī)生配合，綜合素質(zhì)很重要，同時(shí)又要進(jìn)行專業(yè)護(hù)理，業(yè)務(wù)能力顯得更重要，二者都不可忽視，惟有運(yùn)用“T”型人才培養(yǎng)模式，才能造就合格護(hù)理人才。

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