摘要: 英語教學改革是課堂教學改革的重點之一，為了使中國學生的英語水平能夠更快的提高，進行英語教學模式改革勢在必行，本文對學生課堂教學效果進行了深入的研究，并提出了改革的重點、方向以及教學改革所需要具備的條件。旨在提高學校英語教學水平，促進學生學習英語的積極性。

關(guān)鍵詞:英語教學;模式;改革;主體

新課程標準倡導“以學生為中心”的教學理念，就是要改變這一狀況。新的英語教學觀，即以學生為中心的觀點的具體體現(xiàn)之一，就是以學生為中心的主題教學模式的建立。以學生為中心的教學特征就是重視和體現(xiàn)學生的主體作用，同時又不能忽視教師的主導作用，在課堂里充分發(fā)揮學生的主體作用。為充分發(fā)揮這一教學模式的作用，重新審視和定位教師在課堂上的作用必不可少。在信息大爆炸的今天，新信息與日俱增，信息傳播的渠道和方法日趨多樣，教師個人不可能擁有所有的可滿足學生需求的知識，因此，我認為教師在以學生為中心的主題教學模式中的作用應定位為:教師不再單純的是知識的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動的組織者，學生掌握語言知識和發(fā)展交際能力的促進者，以及學生學習語言的鼓舞者和學生的伙伴和作者。

一、開展教學模式改革具備的條件

在傳統(tǒng)的教學設(shè)計中，教師制訂教學計劃，把被管理者——學生置于一種被動地位，學生對計劃全然無知，忽視了學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使其失去培養(yǎng)自主學習、自我管理能力的機會。教師在備課時只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。但忽視了學生這一主體因素，忽視了教學研究的對象，沒有做到因“才”施教。然而，英語教學的基本目的在于“使他們能用英語交流信息”。如果課堂活動缺乏學生的積極參與，缺乏學生主觀能動性的發(fā)揮，再好的教師，再好的授課藝術(shù)也只能是“空中樓閣”。學生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學模式下變的越發(fā)重要，這也決定著一個教師能不能在授課上被學生認可和接受。無論是先進的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實好就需要有適當?shù)慕虒W模式，如何才能讓學生成為課堂中的主人，設(shè)計合理的教學模式最重要。我經(jīng)過多次假期教學實踐認為，我們現(xiàn)在要采用的教學模式，應該要具備以下條件:

1、應該是一個開放式的課堂，必須是學生主體能充分發(fā)揮的課堂，教學的組織必須首先重視這一點;

2、應該是一個活動型占優(yōu)勢的課堂，都有學生感興趣樂參與的活動，因此，教學設(shè)計中要非常重視活動的精心設(shè)計，要讓學生動起來;

3、應該是一個以學習能力培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)知識學得為輔的課堂;

4、學生的基礎(chǔ)知識利基礎(chǔ)技能的學得主要是通過學生在教師指導下自身積極探究所得。因此，探究式的教學模式要重用。

5、構(gòu)建廣泛交互的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助平臺，以便于學生之間和師生之間的信息交流。

二、開展教學模式改革的方式

二十一世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀，計算機的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

1、借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣。俄國大作家托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經(jīng)驗的老師比較注重新課的導入。精美的課堂導語，能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。

2、選擇性精講在教學中的應用。傳統(tǒng)的課文教學見什么講什么，這樣既浪費了時間，又導致學生沒有了自己的思考。我在處理比較簡單的課文時，我不再通講全文，而是采取讓同學提問的方式，課堂上進行選擇性精講時，我特別注意對學生自我教育的培養(yǎng)，學生一看就會、一點就通的知識我盡量少講，讓學生自己在實踐中學會體會和總結(jié)?！笆谥贼~不如授之以漁”。我這樣做的目的正是引導學生利用自己所掌握的學習技巧完成自己終身學習的目標。

3、精講多練。做句型練習活動時，采用精講多練的方法。精講，就是講解要精辟透徹，畫龍點睛，要抓住實質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實每篇課文知識點，突出重點和突破難點。在教授新知識時，經(jīng)常讓學生加入到教學活動中，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。多練是指在幫助學生在初步理解知識的基礎(chǔ)上，充分地進行大量有實效的練習。并且在練習中，還應做到:內(nèi)容適當集中并逐步加深、單項練習與綜合性練習并舉、注意全班同學反映以及為學生當堂解決問題。

4、盡可能提供說英語的環(huán)境。中國學生學英語缺少語境，因此在上課時總是盡量說英語，以此來檢驗學生對課文的理解程度。同時開辟英語角，盡可能給學生提供多說英語的機會。

5、以融洽的師生關(guān)系促進學習。古語說:“親其師而信其道。”中學生學習英語的好壞跟任課老師有很大關(guān)系。他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識，因此在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學生，把微笑帶進課堂， 將歡樂帶給學生，努力吸收多方面的知識，做學生們的良師益友。

三、結(jié)論

總之，不論是將已有知識傳授給學生抑或是將某種技能、技巧教給學生，都離不開一種在教學意圖和最終結(jié)果之間起中介、聯(lián)系作用的手段，即適當?shù)慕虒W方法。不難設(shè)想，在外語教學中，再好的教案設(shè)計、施教意圖，如果缺少使之具體化、操作化的方法，也只能是徒具形式的空想。由此可見，“讓學生成為課堂的主體”模式建立了一種了解、尊重、嚴格、合作的新型師生關(guān)系，它通過學生的提問、思考、自由討論等，使學生們的學習具有主動性、持久性。這種模式激勵學生滿懷信心、積極主動投入各種英語活動，了解掌握英語的過程、掌握英語學習的規(guī)律，從而學會有效的英語學習方法，培養(yǎng)獨立自學和自我教育、自我調(diào)節(jié)的能力，改善了以往學生在升學“緊箍咒”下按老師意愿行事的傳統(tǒng)?！白寣W生成為課堂的主體”這種模式，它以部分課后練習被自由討論所取代，老師講課的時間和學生答題討論的時間幾乎相等，每個學生都有發(fā)言的機會，調(diào)動了學生們的自主性和創(chuàng)造性，也激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力、動機、求知欲和自信心，他們學習英語的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學習成績達到事半功倍的效果。

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