摘要: 從職業(yè)生涯設(shè)計的含義及高職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育意義入手，分析了高職院校實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計教育的主要內(nèi)容及實(shí)施步驟，并提出強(qiáng)化職業(yè)生涯設(shè)計教育的主要對策。

關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)生涯設(shè)計教育;研究

一、職業(yè)生涯設(shè)計教育的內(nèi)涵及歷史

職業(yè)生涯設(shè)計是指對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定其事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而編制相應(yīng)的工作、教育等行動計劃的合理安排。而職業(yè)生涯設(shè)計教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動。

生涯設(shè)計教育的提出源于20世紀(jì)后期的美國，1971年，當(dāng)時的美國聯(lián)邦教育署署長馬爾蘭得正式提出“生涯教育”一詞。職業(yè)生涯設(shè)計教育的核心是人的生命歷程中的事業(yè)發(fā)展，旨在解決教育與現(xiàn)實(shí)生活、工作勞動相脫節(jié)的問題，消除普通教育與職業(yè)教育相脫離的現(xiàn)象，使教育貫穿于人的一生，改善人們的升學(xué)和就業(yè)狀況，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

本文就如何在高職院校進(jìn)行有效的大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育展開研究，探索如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，從而提高其綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校大學(xué)生職業(yè)設(shè)計教育的意義

1、幫助高職學(xué)生明確大學(xué)三年的發(fā)展方向與奮斗目標(biāo)。

職業(yè)生涯設(shè)計教育能夠有效避免學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)的盲目性，讓他們更加合理地安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活。職業(yè)生涯設(shè)計教育的開展，一方面有助于學(xué)生主動探索自己未來的職業(yè)方向，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ);另一方面，還可以因勢利導(dǎo)，將工作的重心放在指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行個人職業(yè)設(shè)計過程中的教育上來，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)。

2、促進(jìn)高職學(xué)生提高核心競爭力，科學(xué)擇業(yè)及就業(yè)。

與本科院校的畢業(yè)生相比，高職學(xué)生應(yīng)更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。故在高職院校的職業(yè)設(shè)計教育中應(yīng)對其除了要求構(gòu)建自身合理的知識結(jié)構(gòu)外，還需從其具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力入手，盡早進(jìn)行職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面有效的指導(dǎo)，避免就業(yè)時與本科生、研究生盲目攀比，提高核心競爭力，以便更好的擇業(yè)、就業(yè)。

3、利于學(xué)生避免就業(yè)誤區(qū)，樹立良好心態(tài)科學(xué)擇業(yè)。

通過自我的職業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)來確定自己的核心價值觀念、個性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等，進(jìn)而確立自己人生的方向，然后通過反思和學(xué)習(xí)，不斷完善，做到科學(xué)擇業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的觀念。通過職業(yè)生涯設(shè)計的學(xué)習(xí)與鍛煉，有助于學(xué)生樹立良好的擇業(yè)心態(tài)，從容就業(yè)、科學(xué)就業(yè)。

4、有助于完善高職院校職業(yè)生涯教育系統(tǒng)，豐富就業(yè)指導(dǎo)理論教育。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國的職業(yè)生涯教育體系相對發(fā)展較晚，尚未有完備的關(guān)于職業(yè)生涯教育的組織、理論、技能、方法、評估方面系統(tǒng)體系，職業(yè)生涯設(shè)計教育的理論、實(shí)踐開展有助于該系統(tǒng)的理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，同時，對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)一步科學(xué)化發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義，也有利于豐富就業(yè)指導(dǎo)理論，提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容及步驟

1.自我評價。也就是要首先全面了解自己，這也是職業(yè)生涯設(shè)計的第一步。通過審視自我，做好自我剖析、自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。

2.目標(biāo)確立。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯設(shè)計的關(guān)鍵，目標(biāo)通?？煞譃槎唐?、中期、長期和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)是中長期目標(biāo)的分解，一般從從具體的的任務(wù)開始。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，在確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實(shí)、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性;

3.環(huán)境評價。環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展有著重要的影響，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計還要充分認(rèn)識和了解相關(guān)的環(huán)境，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，充分把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。

4.職業(yè)定位。進(jìn)行職業(yè)定位的目的是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。在職業(yè)定位過時要注意:根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個人與社會、單位的關(guān)系，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，以做出更科學(xué)的選擇，抓住不同職業(yè)的主要方面來定位且及時調(diào)整。

5.實(shí)施策略。指為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，采取具體的保證措施。無法實(shí)施行動的職業(yè)目標(biāo)沒有實(shí)際意義，所以在制定實(shí)施策略時要制訂周詳?shù)男袆臃桨?，而且方案具有很?qiáng)的可操作性。

6.評估與反饋。設(shè)計的職業(yè)生涯效果要在實(shí)施中去檢驗(yàn)的，所以要及時診斷生涯設(shè)計各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，定期不斷的進(jìn)行調(diào)整與完善。

四、實(shí)施高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育的策略

1、重視及加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念、營造良好氛圍。

許多發(fā)達(dá)國家很早就通過立法要求從中學(xué)開始開展職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)，營造了良好的社會氛圍。我國在此方面起步較晚，要想在社會形成良好的氛圍，國家要制定相關(guān)政策來推動大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施，要通過輿論、媒體等大力宣傳職業(yè)生涯設(shè)計設(shè)計的目的與作用，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，尤其是高校要充分認(rèn)識職業(yè)生涯設(shè)計教育的意義，通過多種形式鼓勵大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計設(shè)計，營造全社會支持和重視職業(yè)生涯設(shè)計的良好氛圍。

2、培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍，加快職業(yè)生涯設(shè)計教育課程體系的建設(shè)。

根據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個完整的職業(yè)生涯設(shè)計教育課程體系至關(guān)重要。高職院?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，設(shè)置包括:職業(yè)生涯設(shè)計理論課程、實(shí)踐活動課程、文化素質(zhì)課程等，要和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯設(shè)計教育課程，把企業(yè)最新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念引入教科書。職業(yè)生涯設(shè)計教育應(yīng)始于學(xué)生踏進(jìn)大學(xué)校門之日，學(xué)校的教學(xué)管理部門應(yīng)其納入學(xué)校的教學(xué)計劃，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并與職業(yè)指導(dǎo)的其他內(nèi)容(如就業(yè)政策宣講、求職的技巧方法等)相結(jié)合，幫助學(xué)生順利擇業(yè)、就業(yè)，成功地邁出人生的第一步。

3、校內(nèi)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練一體化的教育體系。

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級應(yīng)用型人才。高職學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)積極主動地參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，掌握職業(yè)技能。如:可在各或全校范圍內(nèi)開展學(xué)生“學(xué)業(yè)生涯設(shè)計大賽”和“職業(yè)生涯設(shè)計大賽”，使學(xué)生的職業(yè)生涯教育效果得到真正的提高;各系可結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)成立相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練營，組織學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)技能在校園內(nèi)或到社區(qū)中為同學(xué)和居民提供技術(shù)服務(wù);結(jié)合相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)開展簡歷設(shè)計大賽、現(xiàn)場模擬招聘、求職經(jīng)驗(yàn)交流等活動，提高學(xué)生撰寫簡歷的水平，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)聘過程;組織學(xué)生編導(dǎo)并表演以“職場人生”“我職匹配”等為主題的情景劇，在展現(xiàn)學(xué)生才華的同時增強(qiáng)學(xué)生面對就業(yè)競爭的心理素質(zhì)。

4、充分利用校內(nèi)外資源，構(gòu)建社會實(shí)踐體系。

構(gòu)建職業(yè)生涯設(shè)計教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生在校期間系統(tǒng)地開展社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐活動，增加社會經(jīng)驗(yàn)。一方面，整合社會資源和高校資源，積極建立大學(xué)生校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，促進(jìn)教育與社會的和諧共贏。另一方面，可建立“訂單式”就業(yè)基地，即用人單位根據(jù)自身發(fā)展的需求及本單位員工的素質(zhì)及能力要求與高校合作，共同對有意向到本單位就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，或推薦學(xué)生到有人力需求的企業(yè)實(shí)習(xí)，滿足高校培養(yǎng)人、學(xué)生鍛煉人、單位用人三方面的需求。

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