摘要: 大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)是高校教育的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，全國各高校都在努力探究學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路子，并取得了良好的效果。本文試圖從高?？蒲泄ぷ魅胧?，闡明學(xué)生參與教師科研活動的重要意義和主要方法，為學(xué)生創(chuàng)新教育提供一個新路子。 關(guān)鍵詞:科研;導(dǎo)向;創(chuàng)新;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力;創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，也是富國強(qiáng)民的必由之路。創(chuàng)新性的科研成果標(biāo)志著一個國家的科技水平，創(chuàng)新能力是科研成果的有效保證。那么，如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力就成為了高等教育面臨和必須解決的實際問題。

1、高校教學(xué)中制約創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

1.1 教師的整體素質(zhì)不夠高

現(xiàn)在的教師多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣了依賴教案、教學(xué)筆記和現(xiàn)成的教學(xué)指導(dǎo)書，缺乏獨立思考自我創(chuàng)新意識，已經(jīng)習(xí)慣了在舊的軌道上運(yùn)行，重知識、輕能力忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法上也過于傳統(tǒng)，知識更新速度慢，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會少，科研能力偏弱等。

1.2 忽視學(xué)生個性發(fā)展

創(chuàng)造能力與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生的好奇心和個性表現(xiàn)，使其個性得到健康的發(fā)展，創(chuàng)造力的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮;反之，壓抑或打擊個性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力就會受到抑制或封閉。因而，我們應(yīng)該采取是靈活多樣、因人而異、因材施教的教學(xué)方式。對有偏執(zhí)性愛好的學(xué)生，要注意保護(hù)和引導(dǎo)，使其天賦和愛好在良好的環(huán)境得到發(fā)展。

1.3 未能加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力訓(xùn)練

現(xiàn)在的實驗教學(xué)多數(shù)是教師講，學(xué)生看，學(xué)生自己去動手的機(jī)會不多。學(xué)生數(shù)量每年在增加，而教學(xué)設(shè)備數(shù)量卻跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。學(xué)生在校只是學(xué)習(xí)固定的知識，學(xué)會一些現(xiàn)成的結(jié)論和答案，不知道過程和方法，這就削弱了學(xué)生的反思能力，抑制了獨立自主的個性發(fā)展，未能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、以科研為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力

2.1引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作

創(chuàng)新能力是大學(xué)生應(yīng)具備的綜合能力中最重要的一種能力。高校教師在教學(xué)工作中要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，緊緊抓住創(chuàng)新教育這個關(guān)鍵，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，尊重學(xué)生的個性發(fā)展并能有意識地加以培養(yǎng)。教學(xué)過程從“灌輸式傳授”轉(zhuǎn)向以“創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)”，將學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)到“自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”方面來。

多年的教學(xué)實踐表明，較早地將科研工作引入到基礎(chǔ)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新精神是十分必要的。教研室可以安排有科研方向、經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)由學(xué)生組成的科研小組，要求每個科研組從查閱文獻(xiàn)資料開始，寫出綜述文章，并在全系范圍內(nèi)宣讀，以點帶面，在學(xué)生中形成強(qiáng)烈的科研意識?？蒲行〗M直接參加教師科研課題及全部科研過程，最后在教師的指導(dǎo)下寫出科研總結(jié)或論文。對科研過程的參與，開闊學(xué)生視野，認(rèn)識科研工作規(guī)律，為其在今后接受更高層次的教育及科研工作積累經(jīng)驗。

2. 2 拓展學(xué)生的視野、知識面、信息量

教學(xué)中教師要擯棄狹隘的“單科”觀念，確立各種知識相互貫通、滲透與融合的思想，為學(xué)生在課堂上的廣泛聯(lián)想、移植、改組所學(xué)的知識創(chuàng)造必要的條件。應(yīng)向?qū)W生及時介紹專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外動態(tài)和進(jìn)展，以及新的實驗儀器和新的技術(shù)，讓他們始終接觸新的東西，了解科學(xué)的前沿，培養(yǎng)他們在專業(yè)領(lǐng)域的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2. 3 注意學(xué)生的個性發(fā)展

課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生的好奇心和個性表現(xiàn)，使其個性得到健康的發(fā)展，開發(fā)學(xué)生對事物未來的大膽幻想是創(chuàng)新的開端，創(chuàng)造能力與個性發(fā)展有密切的聯(lián)系，創(chuàng)造力的潛能也就可能得到充分的發(fā)揮。反之，壓抑或打擊個性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力就會受到抑制或封閉，因而我們的教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣、因人而異、因材施教的。對學(xué)生有偏執(zhí)性愛好的，要注意引導(dǎo)和保護(hù)，天賦和愛好需要有良好的環(huán)境才能發(fā)展。

2. 4開發(fā)多樣性的思維空間

美國教育家杜威曾說過:“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的”。在課堂教學(xué)上我們不僅要求學(xué)生有求同思維、順向思維，而更為重要的是提倡學(xué)生有求異思維、逆向思維、標(biāo)新立異在教學(xué)中讓學(xué)生思維活躍主動提問題鼓勵學(xué)生提出問題和想象，使他們在學(xué)習(xí)上有一定的自由思維空間，課堂上應(yīng)給學(xué)生留有一定的時間，避免“滿堂灌”。學(xué)生提出的問題能難住教師，讓他們?yōu)榇硕ヅ軋D書館、查資料、督促他們再學(xué)習(xí)、再研究，師生互動，教學(xué)效果也自然就提高了。

2. 5 營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中、課堂上應(yīng)允許學(xué)生提出不成熟的見解，在學(xué)術(shù)上，同學(xué)之間、師生之間討論、爭鳴。在科學(xué)技術(shù)面前人人平等，只有貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，科學(xué)技術(shù)才能有序的發(fā)展。所以我們在課堂上應(yīng)大力提倡和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和主體意識，在學(xué)習(xí)上敢于探索和勇于創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)上另辟蹊徑、別出心裁、有創(chuàng)新的思維和勇氣。

在國外常聽到的一句口頭禪:“沒有做不出的東西，只有想不出來的東西”。 在美國學(xué)校的課堂上學(xué)生沒有“害羞”二字，高校教育始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力放在首位。世界一流的大學(xué)特別注重啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力，我們應(yīng)該從中得到一些啟發(fā)。引導(dǎo)式教育總是想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識，同時又可相互啟發(fā)，因每個人看問題的角度和出發(fā)點都可能不一樣，可培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察和分析問題的習(xí)慣，這樣可以激勵創(chuàng)新意識，活躍思維。

他們不僅擁有世界一流的科研實驗條件，而且在授課思想上也從各方面鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。美國的課堂教育最愛說的一句話是:“you can do it，have a try (你能行，去試試)”，所以美國的學(xué)生動手能力強(qiáng)，我們的學(xué)生動手能力弱，因為給予學(xué)生大膽嘗試的機(jī)會太少了。

3、 完善激勵培養(yǎng)制度，建立創(chuàng)新培養(yǎng)長效機(jī)制

3.1 大學(xué)生并不缺乏科研創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和培養(yǎng)，如何建立大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式和科研運(yùn)行機(jī)制?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)在大學(xué)階段就應(yīng)著手培養(yǎng)和鍛煉，現(xiàn)代的大學(xué)科學(xué)研究、教育教學(xué)，都比較規(guī)范，但讓學(xué)生了解科研和參與科研的卻不多。所以我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生早期接觸科研。

3. 2 建立學(xué)生科研學(xué)術(shù)團(tuán)體

在大學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生建立學(xué)術(shù)科研團(tuán)體。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與和開展一些科研活動，不要怕他們幼稚，不要怕出笑話，我們應(yīng)大膽地鼓勵他們?nèi)セ孟?、去動手、去?chuàng)新。指導(dǎo)教師可幫助他們制定規(guī)劃、論證、開題和實施科研計劃。

3. 3 建立學(xué)生學(xué)術(shù)科研基金

科研基金可以促進(jìn)學(xué)生科研活動的開展，鼓勵學(xué)生申報科研立項，申請基金。還應(yīng)設(shè)立一定的科研獎勵基金，獎勵那些在學(xué)術(shù)科研活動中做出成就的學(xué)生。

3. 4 創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)術(shù)刊物

學(xué)生應(yīng)有一個屬于自己的學(xué)術(shù)科研園地，鼓勵他們創(chuàng)辦自己的刊物。學(xué)?？膳蓪＜液徒淌谥攸c指導(dǎo)，不斷提高辦刊質(zhì)量，待條件成熟，可以開展校際交流或爭取公開發(fā)行以擴(kuò)大影響力。學(xué)校的期刊也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)生論文發(fā)表，以激勵和鞭策學(xué)生。

3. 5 校園文化建設(shè)

校園文化對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著尤為特殊的義。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的教育作用。良好的校園文化既可豐富學(xué)生的課余生活，又可增加各種信息的獲得?？蛇m當(dāng)建立一些外語角、信息站、專業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)講座以及科研發(fā)布會等。學(xué)校應(yīng)給予及時的指導(dǎo)，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，可以活躍學(xué)生的思維和激發(fā)創(chuàng)新知識。

4、小結(jié)

大學(xué)教育是一種創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和科研能力的高層次人才是時代對大學(xué)教育的根本要求。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一日可以完成的，完成大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取決于諸多方面因素的有效耦合，如何使各方面因素有機(jī)地結(jié)合起來， 從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高層次人才，需要我們在創(chuàng)新教育實踐中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn):

[1] 薛梅.高校教師的信息素質(zhì)與知識創(chuàng)新[J].教育論壇，2003，(4): 28-29.

[2] 程桂芳.具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍建設(shè)之我見[J].教育實踐與研究，2005，(5):23.