摘要: 體驗(yàn)式教學(xué)是以人的發(fā)展為依歸的教學(xué)，是在自由、開放的教學(xué)情景中，師生在交往、互動(dòng)的過程中達(dá)成個(gè)體生命之知識與意義的建構(gòu)。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟知識，并在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施對教師提出了更高的要求，要求教育者在活動(dòng)開展前，進(jìn)行更加精心的思考與設(shè)計(jì)，并能在活動(dòng)中根據(jù)新的情況適時(shí)改變和完善設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:體驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;模擬;實(shí)踐

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代以“知識型、智慧型”人才為主體，而會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的各類會計(jì)人員也必須是知識型、智慧型的人才，其知識結(jié)構(gòu)需要與時(shí)俱進(jìn)。然而，由于多方面的原因，會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)方法卻相對滯后，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒有被充分調(diào)動(dòng)起來。在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏動(dòng)手的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少，這對于實(shí)踐性極強(qiáng)的會計(jì)專業(yè)課來說很不適合。也難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。而體驗(yàn)式教學(xué)卻可以彌補(bǔ)這一缺陷。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情景機(jī)會，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)歷的過程中憑借自己的情感、直覺、靈性等去感受、體味、領(lǐng)悟，并產(chǎn)生情感、建構(gòu)知識、生成意義、發(fā)展能力的教學(xué)觀或教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、互動(dòng)的過程，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，而不是配合老師上課的配角，教學(xué)的真正價(jià)值是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得感受、體驗(yàn)情感、提高認(rèn)識并轉(zhuǎn)化成智慧，最終形成自己豐富的精神世界。

那么，體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?

傳統(tǒng)教學(xué)是以“教”為主，是灌輸式的，老師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，“上課記筆記，考前看筆記，考后全忘記”，在這種教學(xué)方式下，有的只是認(rèn)知，卻無情感態(tài)度可言，更談不上智慧與創(chuàng)造。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了教師和學(xué)生情感、知識的交流，這種教學(xué)模式很難適應(yīng)高職教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才的目標(biāo)。

體驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。首先，體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的情感、態(tài)度、親歷與感受，為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的前景，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)的趣味性、活潑性、生動(dòng)性;其次，體驗(yàn)教學(xué)不僅重視掌握知識之結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)之過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)過程中反思與探索，學(xué)生不再是被動(dòng)地被“灌輸”，而是主動(dòng)地“求學(xué)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批叛性思維與創(chuàng)新精神，第三，體驗(yàn)教學(xué)還非常重視學(xué)習(xí)者與教師以及學(xué)習(xí)者之間的溝通和交流，將被動(dòng)、個(gè)體的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成了積極、群體的學(xué)習(xí)過程，這種群體動(dòng)力將極大地提高教學(xué)效果。體驗(yàn)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握了知識，更學(xué)會了求知的力量。因此，體驗(yàn)教學(xué)不僅是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，更是教育理念的一場變革，它對于完善現(xiàn)代高等教育有著重要而深遠(yuǎn)的意義，尤其是在對技能要求較高的高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中。

高職會計(jì)專業(yè)更應(yīng)該提倡體驗(yàn)式教學(xué)方式。因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)比較符合高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能為目的的教育，既具有高等教育的特點(diǎn)，又具有職業(yè)技術(shù)教育的屬性。高職教育的基本特征表現(xiàn)為:(1)面向生產(chǎn)和服務(wù)一線。(2)設(shè)置社會發(fā)展需要的專業(yè)。(3)基礎(chǔ)理論課教學(xué)以應(yīng)用為目的，以夠用為度。(4)專業(yè)課教學(xué)要有針對性和實(shí)用性。(5)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。(6)學(xué)用緊密結(jié)合。畢業(yè)生實(shí)行“雙證制”，即實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度。

高職會計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會計(jì)工作的各種技能，只有通過大量、科學(xué)、合理的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練才能達(dá)到。而體驗(yàn)式教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟知識，并在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”

在教學(xué)過程中如何做到體驗(yàn)式教學(xué)?

近兩年來，筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)，結(jié)了以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

1、精心備課

精心備課，反復(fù)、深入地研究教材，分析出要讓學(xué)生經(jīng)歷什么過程，有哪些體驗(yàn)，會得到怎樣的發(fā)展。充分挖掘教材中的探究因素、創(chuàng)造因素、創(chuàng)新因素、興趣因素等，然后針對所教學(xué)生的智能水平、心理特點(diǎn)，換位思考并分析學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。

2、情景模擬

情景模擬法又稱為角色扮演法，它要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，學(xué)生在仿真情景中充當(dāng)相應(yīng)角色，根據(jù)所扮

演的角色進(jìn)行實(shí)際操作。這種方法，寓教于樂，學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知知識。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常用到這種教學(xué)方法。比如，在講到內(nèi)控中的不相容職務(wù)時(shí)，我讓一些同學(xué)分別扮演會計(jì)、出納、保管員、稽核人員等，讓學(xué)生在實(shí)際演練中體會到不相容職務(wù)相分離的重要性。又比如，在企業(yè)模擬經(jīng)營中，學(xué)生仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐中，他們須對企業(yè)運(yùn)行中的各種問題迅速做出決策，其中充滿了緊張、興奮、刺激、挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)學(xué)生都投入了充分的熱情，他們花費(fèi)大量的時(shí)間查找相關(guān)資料，這種全情投入的情形在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難看到的。

3、實(shí)踐體驗(yàn)。

為使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“知情意行”的統(tǒng)一，必須使學(xué)生再次體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著課堂上學(xué)到的知識回到實(shí)踐中，去分析問題，解決問題。每到寒暑假我院根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。給學(xué)生聯(lián)系一些會計(jì)師事務(wù)所或?qū)徲?jì)事務(wù)所，讓學(xué)生到里面去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在身臨其境中，有一個(gè)“怎么做”的體驗(yàn)，鞏固了書本知識。

以上是筆者在體驗(yàn)式教學(xué)中的一些膚淺的看法，它可能不太全面，但它卻在我和學(xué)生之間搭建了一座橋梁，讓我們一起體驗(yàn)探索的樂趣，一起享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，我更深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要我用心去體會，用心去嘗試，只有不斷探索，不斷改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)水平。

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