摘要: 大學生就業(yè)問題日益突出，職業(yè)生涯設計對提高其就業(yè)有著重要的意義。本文分析研究高校開展大學生職業(yè)生涯設計的必要性和意義，并結(jié)合實際對大學生如何做好職業(yè)生涯設計進行了探討。

關鍵詞:大學生;職業(yè)生涯;設計

職業(yè)是人生的基石，職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程。特定的職業(yè)意味著不同的發(fā)展機遇與空間，也決定著不同的工作方式和生活方式，從而深刻影響著人的命運。大學生職業(yè)生涯設計作為高校職業(yè)教育的新亮點，是時代發(fā)展的需要，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求，也是大學生成才的內(nèi)在需要。用正確的職業(yè)生涯設計來指導就業(yè)，選擇的不僅是一種職業(yè)，更重要的是正確選擇自己的未來。

一、職業(yè)生涯設計及其意義

(一)職業(yè)生涯設計

職業(yè)生涯設計，又叫職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排以最大限度的實現(xiàn)自身價值。

(二)大學生職業(yè)生涯設計的意義

大學生的職業(yè)生涯設計通過分析自己的個性、價值觀以及整個社會的就業(yè)趨勢、就業(yè)環(huán)境等，可以更好地對自我進行定位，為將來的職業(yè)發(fā)展做準備，對大學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。

1、職業(yè)生涯設計有利于大學生個人明確未來職業(yè)發(fā)展的目標和方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助個人對自我進行全面的分析，從而認識自己，了解自己的特點和興趣，評估自己的能力、優(yōu)勢和不足。在設計過程中明確自我職業(yè)發(fā)展的方向，正確選擇職業(yè)目標，增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

2、職業(yè)生涯設計有利于大學生更好地了解自己，進行自我定位。職業(yè)生涯設計將會引導大學生對其個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，正確認識自身的個性特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，引導他們評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距，樹立與自己主客觀條件最匹配的職業(yè)定位。

3、職業(yè)生涯設計可以提升大學生應對競爭的能力。通過職業(yè)生涯設計，全面分析和認識自己，運用科學的方法采取可行的步驟與措施，有針對地學習，參加各種相關的培訓、學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱點，挖掘潛在的能力，不斷增強他們的職業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

4、職業(yè)生涯設計有助于畢業(yè)生形成合理的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。目前，大部分高校畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)愿望往往集中于一些熱門職業(yè)和經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，這顯然不符合實際情況，與人才資源的充分合理利用、國家的發(fā)展實際不相符。大學生職業(yè)生涯設計就是讓學生從盲目的“隨行入市”的擇業(yè)行為中擺脫出來，逐步樹立長期成熟的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

二、大學生職業(yè)生涯設計的定位原則

1、擇世所需的原則。根據(jù)社會需求設計職業(yè)生涯。選擇職業(yè)作為一種社會活動必定受到一定的社會制約，如果擇

業(yè)脫離社會需要，將很難被社會接受。因此，大學生在職業(yè)生涯設計時，應積極把握社會人才需求的動向，把社會需求作為出發(fā)點和歸宿，擇世之所需。

2、擇己所長的原則。根據(jù)自己的能力特長進行職業(yè)生涯設計是大學生應特別注意的問題，用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學生某專業(yè)方面的特長，這對職業(yè)的選擇起著篩選作用，是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。大學生應對根據(jù)自己的真才實學和能力范圍選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)。

3、擇己所愛的原則。興趣是最好的老師，是最初的動力和成功之母。如果一個人對學習、工作產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會在學習和工作中具有高度的自覺性和積極性，就會在學習或工作中取得成就。因此，在設計職業(yè)生涯時，要珍惜自己的興趣、愛好，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業(yè)。

4、擇己所向的原則。職業(yè)生涯設計是個人與社會、組織相結(jié)合的變量。在校大學生隨著自己學識的提高、志趣的轉(zhuǎn)移，會對自己的職業(yè)生涯有重新認識和調(diào)整。職業(yè)生涯的目的更重要的是幫助個人真正的了解自己，正確估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，做到“衡外情，量己力”，為自己策劃和設計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向和行之有效的措施。因此，職業(yè)生涯的道路上，重要的不是你現(xiàn)在所處的位置，而是邁向下一步的方向。

三、大學生職業(yè)生涯設計的實施策略

1、樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標。一個人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點的。大學生一旦在心目中有了自己認為理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)理想的目標，去規(guī)劃自己的學習和實踐，并為獲得自己認為理想的職業(yè)而去做各種準備。因此大學生應當盡快確定自己的職業(yè)理想和目標，這不僅會影響個人職業(yè)生涯的設計，也會影響個人成功的機會。

2、正確進行自我分析和職業(yè)分析。對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。根據(jù)自己的愛好、實際能力和社會需求制訂有效的實施步驟。職業(yè)分析即現(xiàn)代職業(yè)要具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性。不同的職業(yè)崗位對求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，要全面了解職業(yè)綜合素質(zhì)和能力要求。

3、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。大學生對所學的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關、相近的若干專業(yè)知識和技術，以適應當今社會各類職業(yè)對就業(yè)者的知識“程度高、內(nèi)容新、實用性強”的要求。

4、參加有益的職業(yè)訓練，培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學生的綜合能力是用人單位選擇人才的主要依據(jù)，包括考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。因此，大學生要通過參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動、大學生“青年志愿者”活動、大學生畢業(yè)實習工作、大學生校園創(chuàng)業(yè)活動等多種職業(yè)訓練，將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，從而提高對社會的認識能力、辨別能力和適應能力，掌握職業(yè)技能。

5、調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。首先，要樹立主動適應社會、淡化“專業(yè)對口”的就業(yè)觀。在“學以致用”的原則下，發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢，在更加廣泛的就業(yè)范圍和領域內(nèi)，尋求理想的職業(yè)。其次，要樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念。面對當前的就業(yè)形勢，大學生要改變“一步到位”的思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的新觀念，走一條面對現(xiàn)實，降低起點，先融入社會再尋求發(fā)展的道路。如果有了資金和技術，可以考慮自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)還可創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，帶來更好的社會效益。最后，要樹立到基層就業(yè)的觀念?；鶎右呀?jīng)成為吸納最廣大畢業(yè)生的重要途徑。大學生要結(jié)合自己的人生定位、職業(yè)目標和生涯規(guī)劃，選擇從基層做起，把個人發(fā)展與國家需要結(jié)合起來更有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得成功。

職業(yè)生涯設計是時代發(fā)展的客觀要求，也是大學生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，每一個大學生都應該順應時代潮流，盡早的安排和設計自己的職業(yè)生涯，把握住機會，從而實現(xiàn)自己的夢想!

參考文獻:

[1]陳亮.大學生職業(yè)生涯的設計與規(guī)劃研究[J].湖南廣播電視大學學報，2003，(4);

[2]劉淑艷.關于做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].教育探索，2006(4);

[3]吳琪.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究[J].山西財經(jīng)大學學報，2007(3); [4]顧雪英.大學生職業(yè)指導[M].北京:人民教育出版社，2005。