摘要：本文從能夠反映貫穿全教學(xué)過程要求的素質(zhì)教育的開放英語一體化設(shè)計方案中，注重挖掘網(wǎng)絡(luò)潛在因素，結(jié)合實際，對開放學(xué)員進行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：遠程開放教育；素質(zhì)教育；開放英語；一體化設(shè)計方案

中圖分類號：G642，0

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2009)-10-0091-02

引言

現(xiàn)代遠程開放教育教與學(xué)模式的核心是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，在有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)媒體交互使用的方式，教師通過指導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)，完成教與學(xué)任務(wù)。教與學(xué)模式是教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動通過一定媒體資源連接起來的方式。教育活動的基本要素是教育者、受教育者、媒體資源及連接方式。教與學(xué)模式研究的重點應(yīng)該是教育者采用什么媒體通過什么方式連接受教育者。遠程開放教育的教學(xué)活動主要是通過多種媒體進行的。在這種教學(xué)活動中，通常是教學(xué)主體客體異地，教學(xué)時間空間分離，學(xué)生以自主性學(xué)習(xí)為主，通過必要的教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)和教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育思想。

教師既是教學(xué)者，又是教育工作者，既要教書，又要育人。因而不能把對學(xué)生的思想品德教育看成是班主任、師政辦的工作。對學(xué)生進行適時的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)動力，以利于提高思想素質(zhì)?！獋€思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標、遠大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的動力。

一、教學(xué)設(shè)計背景

以省電大的“三寓三化”素質(zhì)教育模式中的兩寓兩化為總體指導(dǎo)，所謂兩寓是指：寓素質(zhì)教育于知識教育中。寓素質(zhì)教育于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中；所謂兩化是指：活動促進知識內(nèi)化，測評促進知識內(nèi)化。能夠反映貫穿全教學(xué)過程要求的素質(zhì)教育的開放英語一體化設(shè)計方案包括個別化輔導(dǎo)過程、小組合作學(xué)習(xí)過程、多媒體面授輔導(dǎo)過程、考核過程，實踐教學(xué)過程的“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”的方案。

二、開放英語學(xué)員現(xiàn)狀分析

英語教育方向本科課程專業(yè)性較強。對于開放教育學(xué)員來說，有一定的難度。學(xué)習(xí)英語教育方向的學(xué)員，一般情況下都是中小學(xué)教師。在交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員自身對于素質(zhì)教育的概念很模糊，更不用說應(yīng)用于實際。于是我采取將素質(zhì)教育體現(xiàn)在—體化設(shè)計方案中，讓學(xué)員了解素質(zhì)教育在英語實際學(xué)習(xí)中都體現(xiàn)在哪些方面，從而指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計問題

怎樣設(shè)計體現(xiàn)出素質(zhì)教育的一體化設(shè)計方案、怎樣使其得以優(yōu)化實施，是課程輔導(dǎo)教師在遠程開放教育教學(xué)中面臨的一次挑戰(zhàn)。在設(shè)計—體化設(shè)計方案中，需要考慮的問題很多。例如面授輔導(dǎo)課減至三分之一。優(yōu)化課堂是首先要提及的，用什么樣的方式才能夠使開放學(xué)員充分享用面授輔導(dǎo)課的價值所在。指導(dǎo)學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)的過程中有—個非常重要的因素：課程輔導(dǎo)教師采用什么媒體通過什么方式與開放學(xué)員進行準分離交互；怎樣使沒有參加面授課的學(xué)員，能夠在網(wǎng)上看到、學(xué)到課程英語知識，這也就是課程輔導(dǎo)教師的第三項職能：營建資源豐富、功能多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。這對于課程輔導(dǎo)教師在多媒體的使用利用方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的要求就更高。

四、體現(xiàn)素質(zhì)教育一體化設(shè)計方案的制定

(一)方案的指導(dǎo)理念：

以“三寓三化”素質(zhì)教育模式中的兩寓兩化為總體指導(dǎo)，所謂兩寓是指：寓素質(zhì)教育于知識教育中。寓素質(zhì)教育于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中；所謂兩化是指：活動促進知識內(nèi)化，測評促進知識內(nèi)化。

(二)方案的總體思路：

是能夠反映貫穿教學(xué)過程要求的素質(zhì)教育的一體化設(shè)計方案，“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”的方案。

(三)方案的內(nèi)容包括的幾個方面：

1 課程概況 2 課程資源 3 教學(xué)目的 4 (下轉(zhuǎn)第93頁)教學(xué)內(nèi)容說明 5 媒體使用情況

6 教學(xué)環(huán)節(jié) 7 教學(xué)媒體進度安排 8 小組活動 9 網(wǎng)上小組討論

10 中央電大網(wǎng)上教學(xué)活動 11 教學(xué)要求 12 學(xué)習(xí)建議13 關(guān)于期末復(fù)習(xí)內(nèi)容

14 教學(xué)交流與答疑

五、解決問題策略

下面簡單地回顧一下在制定一體化設(shè)計方案的過程中，所采用的一些英語教學(xué)辦法：

(一)、充分利用三分之一面授課

1 利用多媒體進行教學(xué)，在制作課件上，采用豐富多彩的畫面。清新悅耳的音響效果，讓學(xué)生的注意力首先集中到課件上。

2 采用節(jié)目主持人的方式，把學(xué)生帶到英語短片中。

3 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

4 為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

5 鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

(二)、利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任課教師利用課程學(xué)時三分之一的學(xué)時對學(xué)生進行個別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行支持服務(wù)和管理約束。網(wǎng)上指導(dǎo)個別化自主學(xué)習(xí)的方式：

1 利用QQ進行視頻時時互動。

2 利用我校教學(xué)平臺中的BBS討論區(qū)，進行時時與非時時的公開討論。

3 利用我校教學(xué)平臺中的課程答疑室，進行時時課程答疑。

4 利用電子信箱E-mail

5 利用我的BLOG平臺，進行師生情感交流。

(三)、課外活動

1 聘請外教，與外教進行面對面的交流。并利用網(wǎng)絡(luò)，進行時時交互。

2 英語比賽，網(wǎng)上小組討論的形式。

3 英語角，網(wǎng)上小組討論的形式。

(四)、營建網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境

我校這學(xué)期正在為教學(xué)人員進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁課件?？赡茉谄谀┟课唤處煻紩谐晒霈F(xiàn)，那將對我們的教學(xué)有莫大的幫助。同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有空前的轉(zhuǎn)變。

六、實施效果

通過四個學(xué)期的實踐驗證，按照課程教學(xué)目標和遠程開放教育教學(xué)特點制定的一體化設(shè)計方案得到了學(xué)校與學(xué)生的普遍認可。并在學(xué)校產(chǎn)生了示范性作用，對于深化教學(xué)模式改革有實踐指導(dǎo)意義和推廣價值。

責(zé)任編輯：劉雨凡