摘要：科學發(fā)展觀的核心是“以人為本”，新時期高校學生工作應(yīng)樹立以人為本的工作理念。認清當前高校學生管理工作中的問題，創(chuàng)新學生工作管理。重點從教育、管理、服務(wù)等方面努力，創(chuàng)新學生工作管理理念從而做好高校學生工作。

關(guān)鍵詞：以生為本；學生管理；學生工作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2009)-10-0053-02

當前高校學生工作必須堅持“以人為本”的理念，要落實“以人為本”，就是要以學生為中心。以學生為根本，以學生的充分自由發(fā)展為最終目標，把學生的發(fā)展作為第一要務(wù)，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

一、要樹立以學生為本的工作新理念

“以^為本”是科學發(fā)展觀的核心，運用到高校學生工作中去就是“以生為本”，即以學生作為教育的出發(fā)點，把學生看作自身發(fā)展的主體，把發(fā)展的主動權(quán)交給學生。“以生為本”一是要以學生個體為本，突顯學生的主體性；二是要以學生全面發(fā)展為本，使學生成為德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，學生工作必須面向每—個學生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個學生，最大限度地滿足每—個學生的成長成材需要。

二、目前高校學生工作中存在的問題

1 學生工作定位不當

學生工作定位不當實質(zhì)是學生工作觀存在誤區(qū)。它直接制約著學生工作中當事雙方的態(tài)度和行為，是對學生工作具有根本性影響的要素。通過分析高校現(xiàn)行的機構(gòu)設(shè)置及其職責可以看出，目前占主導(dǎo)地位的學生工作觀是把學生工作定性為管理，相對于教學處于從屬地位。即學生工作主要負責管理學生的日常行為，目的在于維護正常的教學秩序，為教學服務(wù)，這一定程度上削弱了學生工作的價值。

其一，“定性為管理”屏蔽了學生工作的人文關(guān)懷。在我國，學生工作歷來都是思想政治教育和倫理道德教育的基本陣地，學生工作中的教育活動是直接的、具體的人文教育，具有濃郁的人文色彩。在學生工作實踐中，學生工作被定性為管理工作，而管理工作的必要條件是地位和權(quán)利的不平等，不平等容易導(dǎo)致對處于弱勢的學生群體的權(quán)益的輕視與忽視，妨礙學生工作的人文精神的滲透和顯現(xiàn)，從而教育功能被扭曲，服務(wù)功能受到弱化，學生的權(quán)益難以得到保障，學生工作對學生的人文關(guān)懷被屏蔽。

其二，“定位于服務(wù)教學”弱化了學生工作的作用。目前，學校教育具有明顯的重科學文化素質(zhì)輕人文素質(zhì)傾向，學校工作“以教學為中心”，教學又“以科學文化素質(zhì)為重心”。使本以培養(yǎng)與發(fā)展人文素質(zhì)為目的的學生工作淪落到從屬的服務(wù)性位置上，從而降低了學生工作在學生心中及學校工作中的重要性，學生工作在培養(yǎng)學生人文素質(zhì)中的重要作用受到輕視。

2 學生工作制度中權(quán)利義務(wù)的缺失

學生工作制度中權(quán)利義務(wù)的缺失，是指目前的學生工作制度沒有明確學校和學生之間的權(quán)利與義務(wù)。缺失的原因在于：學生工作被定性為管理，學校與學生的關(guān)系被簡單等同于管理與被管理關(guān)系。由于高校學生工作中法治意識的匱乏和人治色彩的濃厚，認為權(quán)利義務(wù)屬于法律研究的問題，一般的規(guī)章制度很少涉及權(quán)利義務(wù)。由于規(guī)章制度中沒有明確學校和學生的權(quán)利義務(wù)，學校和學生義務(wù)的履行缺乏制度的引導(dǎo)、督促、規(guī)范、評價，一方面，導(dǎo)致大學生疏于履行社會義務(wù)和角色義務(wù)，主張權(quán)利而輕視義務(wù)；另一方面。導(dǎo)致學校義務(wù)履行不到位，難以保障大學生的合法權(quán)益。

三、堅持以生為本的理念。創(chuàng)新學生管理

學生管理創(chuàng)新是指在新的歷史條件下，根據(jù)學生工作的目標、內(nèi)容的要求以及學生工作的新特點，在繼承傳統(tǒng)管理方法的同時，探索面向未來、有利于學生成才的管理方法：改變過去權(quán)威式的管理方式，堅持以學生為本，以法管理的方法。創(chuàng)新學生管理，要堅持把尊重學生作為根本準則，把學生的全面發(fā)展作為根本目標。

1 創(chuàng)新學生管理理念，提高管理質(zhì)量

第一，尊重學生，關(guān)愛學生。以人為本體現(xiàn)在學生工作上的立足點應(yīng)該是尊重人、關(guān)愛人，其過程應(yīng)該是激勵人、教育人，其目的應(yīng)該是升華人、提高人。要將學生既看作教育的對象又看作教育的主體，在強調(diào)學生共性的同時，又要注意培養(yǎng)學生獨立思考能力，引導(dǎo)學生全面發(fā)展。要樹立起以學生為本的理念，滿腔熱忱去做學生工作，用愛心對待學生，用鮮明的黨性影響學生，用良好的品質(zhì)帶動學生。在工作中堅持以平等的態(tài)度、民主的作風、疏導(dǎo)的方法，去尊重、理解和關(guān)懷每—個學生，充分挖掘其潛能，發(fā)揮學生的主觀能動性和蓬勃創(chuàng)造力，滿足學生的正當需求。

第二，關(guān)心學生的全面發(fā)展。大學以培養(yǎng)人才為中心，它的立足點和歸宿點是培養(yǎng)人，關(guān)心人的解放、人格的完善、人的自由發(fā)展，在最廣泛的意義上塑造全面發(fā)展的人。學生管理工作堅持以人為本，就是關(guān)注學生的全面發(fā)展和需求，關(guān)注學生的人格和權(quán)利，一切工作都要以學生的生活、學習、發(fā)展、成長、成才等需要為出發(fā)點和歸宿。這也是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。

2 創(chuàng)新學生管理手段，提高管理效能

第一，建立健全高校學生工作的有效機制和長效機制。針對高等教育改革后學生工作出現(xiàn)的各種新情況、新問題，必須積極推進學生工作制度的創(chuàng)新，推動依法治校氛圍的形成。2005年教育部頒布了新的《普通高校學生管理規(guī)定》，新《規(guī)定》充分體現(xiàn)了人性化、民主化和法制化。當前學生工作制度的創(chuàng)新應(yīng)在新《規(guī)定》的前提下修改完善原有規(guī)章制度，著重于將近年來形成的工作理念、工作方法、工作手段等創(chuàng)新成果，用制度規(guī)范下來，建立一系列與現(xiàn)行法律法規(guī)和政策相配套，符合學校特點和當代大學生實際的學生工作制度，如學生工作考核評價制度等。在學生的日常管理中，堅持公平原則。平等對待每一個學生，尤其在學生中的評先、選優(yōu)、獎懲等方面要做到公開、公平、公正、合理，達到用制度規(guī)范管理的目的。通過科學規(guī)范的管理，深入細致的思想工作凝聚學生，充分調(diào)動和發(fā)揮學生成才的積極性、主動性。

第二，充分開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)在高校學生管理工作中的作用。互聯(lián)網(wǎng)已成為當前高校大學生學習、生活的重要內(nèi)容，在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為大學生的一種時尚，網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化的重要組成部分。因此，我們必須強化學生工作步入網(wǎng)絡(luò)的廣度和深度，推進學生思想教育的網(wǎng)絡(luò)化，學生管理工作的信息化。學生管理工作要針對學生工作內(nèi)容明顯增多，難度明顯加大的特點，著力于創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)管理的工作新機制，通過學生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、使用，改變過去的粗放型管理，進一步提高學生管理的科學性、規(guī)范性。

總之。在落實科學發(fā)展觀過程中，高校應(yīng)本著“以人為本”的理念，做好學生的工作。從學生角度出發(fā)，為他們創(chuàng)造個人發(fā)展的平臺。這不僅是學生發(fā)展和學校發(fā)展的需要，同時也是國家民族發(fā)展和黨的事業(yè)發(fā)展的需要。

責任編輯：李 瑾