10年來，北大光華EMBA始終在竭力擺脫拓荒者獨特的困境：及時調(diào)整步伐尋求與中國經(jīng)濟最緊密的契合點。

香港、南京、臺灣、成都，武漢、上海、杭州、濟南……2009年入夏以來，北京大學光華管理學院副院長、EMBA學位項目中心主任武常岐開始在北京及上述城市間輾轉(zhuǎn)。他的任務是，用同一個主題將這些城市連綴在一起：北京大學光華管理學院EMBA十周年慶典巡回論壇。

和任何一場校友聚會類似，在武常岐所到的每個城市，光華EMBA的校友們都在一種觥籌交錯的喜慶氣氛中追憶同窗歲月。但與眾不同的是，除了追憶，這些在當今商界擁有實際影響力的校友們更注重以彼此的社交網(wǎng)絡搭建未來。

這正是武常岐樂于見到的場景。作為第一家開辦“高級管理人員工商管理碩士(EMBA)”學位項目的中國商學院，光華管理學院在過去十年積攢下了中國EMBA教育由萌芽、初創(chuàng)、發(fā)展、壯大的全部演進歷程，另外一筆由時間累積的財富，則是來自中國企業(yè)3000余位的校友網(wǎng)絡。

事實上，光華EMBA慶典氣氛的營造并不像看起來那樣輕而易舉。以中國商學院拓荒者的身份，光華EMBA在10年中逐漸陷入激烈的競爭環(huán)境。在當今各具特色的商學院對手面前，持久保持自己的競爭力變得空前重要。

對于任何一個希望將先發(fā)優(yōu)勢變成可持續(xù)競爭力的組織來說，都會面臨一種困境：既需要與時俱進，又必須形成獨特的、可延續(xù)的傳統(tǒng)。

正是在這種艱難的平衡中，光華EMBA顯示出一家老牌商學院的韌性。當中國首次跌入全球經(jīng)濟衰退，這種韌性顯得尤為重要。而在武常岐看來，“為中國領(lǐng)先企業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)軍人”，這一辦學初衷十年來從未改變過，但這個不變的初衷是依靠不斷改變的課程來實現(xiàn)的。

課堂在哪里

武常岐至今還記得，光華管理學院創(chuàng)辦EMBA教育的初期，基本照搬西方商學院體系，任課的老師大多從海外直接邀請，課堂上，外籍老師通過翻譯或同聲傳譯完成授課。當時，學員們都認為這就是正宗的EMBA教學法。

經(jīng)過三年試運營，EMBA之于中國商業(yè)教育的積極作用被社會充分認可。從2002年開始，國務院學位委員會辦公室下發(fā)學位辦文件，正式批準了包括光華管理學院在內(nèi)的三十所大學開展EMBA學位教育。

中國的EMBA編年史就此開啟。值得一提的是，EMBA學位教育第一次打破了之前國家統(tǒng)一考試的招生模式?？紤]到接受EMBA教育人群的特殊性(一般平均年齡在35歲以上，大多未曾接受過系統(tǒng)的商業(yè)教育)，教育部第一次把EMBA的招生考試權(quán)下放到了各太高校?！斑@是教育史上極大的一次突破?！蔽涑ａ獙Ρ究硎?，“要保證EMBA的品牌，就必須依賴于學校的自律機制”。

作為最早的EMBA學位教育開先河者，光華管理學院的EMBA教育在保持學校自律機制的同時，必須尋求與中國經(jīng)濟最緊密的接洽點。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展速度不斷提升，中國商業(yè)領(lǐng)袖們遇到的問題超出了傳統(tǒng)的商學院教育框架。引進西方管理教育的模式已作為EMBA教育的初級階段被淡化，轉(zhuǎn)而進入就中國特殊的商業(yè)環(huán)境、傳統(tǒng)文化以及企業(yè)成長形態(tài)開展本土化的研究和教學。

這種演進幾乎是無止盡的。近年來，中國企業(yè)走出海外的步伐加速，商學院的課程也隨之更新。從兩年前開始，光華在EMBA教學模塊中增加了海外板塊，學員們的課堂轉(zhuǎn)移到了境外商學院，

與其它大學通過和海外商學院開設聯(lián)合EMBA項目達成全球化視野的方式不同，光華采用的模式是以我為主、汲取各家之長，利用光華的品牌和多家頂級商學院建立友好關(guān)系，從而完成學員們到各地游學的目的。今年上半年，武常岐率領(lǐng)40位左右EMBA學員造訪紐約。一方面，學員們在紐約大學商學院接受了為期一周的課程；另外，也得以近距離感受世界金融中心的氣息，和紐約證券交易所的負責人當面詢問赴紐交所上市的各種細節(jié)，了解國際性融資渠道。為了充分挖掘?qū)嵉乜疾斓臐撛谫Y源，學員們還參觀了正處于金融風暴漩渦的JP摩根銀行，并與當?shù)仄髽I(yè)家展開深入交流。

對于如何將這種全球化的思路再次擴展，武常岐已經(jīng)有了明確的下一步計劃。光華EMBA的課堂將從傳統(tǒng)的發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到和中國經(jīng)濟發(fā)展階段相似的其它新興市場。與俄羅斯、巴西、印度等地商學院的溝通已在進程中，雙方也在進行熱烈商討，怎樣把短期訪問變?yōu)殚L期雙邊溝通互動機制。

跳躍的課程表

事實上，從過去十年光華EMBA學員結(jié)構(gòu)的演變，可以窺見中國經(jīng)濟發(fā)展的更迭和市場熱點。早期學員以來自金融、電信行業(yè)的國企中高層管理者為主，逐漸，從新興催生的房地產(chǎn)市場走出了許多迫切需要商業(yè)知識系統(tǒng)充電的企業(yè)家。到了最近幾年，各個行業(yè)的學員顯得比較均衡，他們廣泛地來自于制造業(yè)、服務業(yè)、IT和物流等領(lǐng)域。

目前，來自民營企業(yè)的EMBA學員占到了整體的40％，來自國企的則有30％。這兩個群體構(gòu)成了光華EMBA學員的主體。相對外企學員為主的其它EMBA項目，光華EMBA學員的平均年齡略長，在38至40歲之間。

這正是把握中國經(jīng)濟主脈的商業(yè)領(lǐng)袖以及未來領(lǐng)袖的群體。武常岐希望保持這樣的年齡以及學員資歷的結(jié)構(gòu)。雖然內(nèi)部時有關(guān)于開設全英文授課的提議，但是光華還是堅持服務于最需要系統(tǒng)商業(yè)教育的中國企業(yè)家的理念。顯然，對于他們而言，學習英文絕非重點，最首要的問題是提升領(lǐng)導力，克服重重現(xiàn)實困境，帶領(lǐng)企業(yè)前行?！肮馊AEMBA項目的優(yōu)先級，就是培育中國領(lǐng)先企業(yè)的領(lǐng)軍人物?！蔽涑ａf。

光華EMBA對領(lǐng)導力的培養(yǎng)方式在很大程度上以其學員特征作為基準。

京滬高鐵蘇州指揮長徐海峰是這個群像的代表人物。他在光華接受EMBA學位教育時，擔任北京鐵路局副局長。當時鐵路部門提出企業(yè)化要求，徐授命組建中鐵快運股份有限公司。如何組建全新的企業(yè)?這在徐之前的知識譜系中空白一片。EMBA課堂正好幫他快速補上這一課。在課堂里汲取相關(guān)給養(yǎng)，徐海峰則以最快速度學以致用，使得新成立的企業(yè)迅速地走上了正軌，投資千億的高鐵項目正是他個一人商業(yè)智慧最新的演練場。

而在另一方面，如何緊密跟蹤中國商業(yè)領(lǐng)袖的真實困境來調(diào)整課程表，也是光華EMBA保持核心競爭力的重要手段。

去年以來的經(jīng)濟危機，對于全球商學院都是一次重新反思角色定位的機會。除了在課程中相應增加風險管理、商業(yè)道德等內(nèi)容，在武常岐看來，如何幫助中國企業(yè)家抓住此次危機中的機會，去開拓新市場，并購海外的戰(zhàn)略資產(chǎn)，這既是想中國企業(yè)家之所想，也是光華EMBA課程當下最新的任務清單。

在今年光華EMBA新添加的課程表上，創(chuàng)業(yè)學顯得相當引人注目。這來自于一個較難辨識的中國現(xiàn)實商業(yè)情境的迫切需求。以前，光華EMBA課堂討論的案例大多與壘球商學院一樣，研究沃爾瑪、IBM等全球財富500強的管理之道和治理結(jié)構(gòu)。然而，光華逐漸意識到，這和大多數(shù)中國企業(yè)的現(xiàn)狀相去甚遠——它們多處于高成長期，企業(yè)規(guī)模如何從一千萬做到一億甚至十億百億，為這樣的現(xiàn)實問題提供解決方案，對于EMBA學員有著最大的現(xiàn)實意義。

有趣的是，正是這種靈活的課程設置，使光華EMBA擁有了持久的感召力。