過去德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關(guān)的德育知識，主要是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，要求他們掌握社會所倡導(dǎo)的行為規(guī)范。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，要求學(xué)生掌握道德規(guī)范是完全必要的，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做是危險的，但僅僅做到這一點，停留在學(xué)生的道德認(rèn)識層面上是不夠的。因為，當(dāng)今時代，錯綜復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象，以及人們多元化的價值觀念，都在通過各種信息渠道影響著學(xué)生。同時，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自我意識、民主意識不斷增強(qiáng)，他們對教師的枯燥、空洞的說教不再心悅誠服，有時甚至產(chǎn)生逆反心理，而德育本身是民族文化的產(chǎn)物，祖國文化淵遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。班級文化建設(shè)就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計、開展各種文化活動等使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

班級是對學(xué)生起重要影響作用的德育環(huán)境;班級的每一項工作都應(yīng)著眼于對學(xué)生的教育影響作用;良好班集體的建設(shè)不僅能提高學(xué)生的能力，而且能提高教師的能力;班集體如果不能成為對學(xué)生發(fā)生良性影響的好集體，就會成為對學(xué)生發(fā)生消極影響的壞集體。因此，建立良好的班集體以促進(jìn)學(xué)生的德育，學(xué)生可以以下幾個方面著手。

一、班集體的德育建設(shè)德育目標(biāo)是班級德育建設(shè)的靈魂與方向

德育目標(biāo)包括思想政治、道德品質(zhì)、個性心理素質(zhì)等方面。通過教育，學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，初步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，具有良好的道德品質(zhì)和文明行為，具有誠實正直、自尊自強(qiáng)、勤勞勇敢、開拓進(jìn)取等品質(zhì)和一定的道德判斷能力及自我教育能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。這是一個總目標(biāo)，但對不同年級還應(yīng)有不同層次的具體目標(biāo)要求。班級德育建設(shè)就是把這些不同年級的目標(biāo)，結(jié)合各種班級的特點加以具體化，努力將國家長遠(yuǎn)培養(yǎng)目標(biāo)與社會現(xiàn)實需求和班級集體成員的個人需求融為一體，達(dá)成近期目標(biāo)。

統(tǒng)一的目的要求是班集體發(fā)展的方向。班集體要獲得長遠(yuǎn)、健康的發(fā)展，首先必須有正確的發(fā)展方向。因此，確定建立良好班集體的目的，按照這一目的制訂發(fā)展規(guī)劃，用正確的目的統(tǒng)一全班師生的思想是班級建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。

在確定班級建設(shè)的目的時，班主任主要應(yīng)該考慮四個問題:一是國家和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求;二是本班學(xué)生實際狀況和實際水平;三是班級所處的年級階段和各個年級發(fā)展的一般規(guī)律;四是對班級各方面發(fā)展的總體要求。目的要求應(yīng)提得具體、適度，具有鼓舞性，避免成為脫離本班實際的一般性口號。目的明確以后，班主任就應(yīng)該在各項具體工作中貫徹落實，通過各種途徑宣傳、形成輿論，使全班師生的思想認(rèn)識在班級建設(shè)目的要求的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來。

二、合理的組織結(jié)構(gòu)是班級凝聚力的組織基礎(chǔ)

合理組織結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在三個方面:第一，要有能夠團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全班前進(jìn)的核心;第二，要有能夠進(jìn)行有效指揮的組織結(jié)構(gòu);第三，要有能使全班同學(xué)都關(guān)心班級發(fā)展的組織方法。

能否建立理想的班級核心，關(guān)鍵在班主任是否有正確選擇干部的標(biāo)準(zhǔn)和方法，是否有正確培養(yǎng)干部的標(biāo)準(zhǔn)和方法，是否將對這些問題認(rèn)識的基點放在干部與同學(xué)的關(guān)系及在同學(xué)中的作用方面。在認(rèn)識干部問題時，班主任如果主要考慮自己的喜惡和是否用得順手，干部自然也就把注意力放在揣度和順應(yīng)班主任的要求方向上，這樣班干部就很難使自己成為受到廣大同學(xué)擁戴的核心人物。干部之間的關(guān)系，對于干部在同學(xué)中的形象與作用影響很大。干部之間形成良好關(guān)系的關(guān)鍵在于班主任的指導(dǎo)、培養(yǎng)和嚴(yán)格要求，特別是班主任對主要干部的選擇和培養(yǎng)。

三、紀(jì)律是良好班集體形成的制度保證

德育與教學(xué)面對的是截然不同的對象。教學(xué)的對象群體是經(jīng)過考核與篩選后所形成的接近一致的文化水平，德育面臨的對象狀況是來自不同環(huán)境的、有較大個別差異的群體。所以，要使這些人形成集體，班主任就要在這個集體中有效地推進(jìn)各項工作，首先就要有嚴(yán)格的紀(jì)律，通過紀(jì)律的約束使集體活動的進(jìn)行、集體的形成得到最起碼的制度保證。

形成良好班集體所需建立的制度必須是合理的，即制度不能過多，要求要合宜，執(zhí)行要嚴(yán)格，并且這種紀(jì)律要建立在學(xué)生能夠自覺執(zhí)行的基礎(chǔ)上。

四、正確輿論是維護(hù)良好班集體的無形力量

班級輿論是班集體內(nèi)部大多數(shù)人對事物共同的認(rèn)識和態(tài)度。輿論的作用可以體現(xiàn)在三個方面:第一，輿論能形成集體內(nèi)部的相互監(jiān)督和限制的作用;第二，班輿論能在班級內(nèi)部形成一種氣氛，這種氣氛使每一個學(xué)生在自己的言談舉止行動過程中都要考慮自己與集體的關(guān)系和在集體中的狀態(tài);第三，輿論能對集體內(nèi)部的各種言行產(chǎn)生自發(fā)性的批評與表揚(yáng)的作用。如果班級形成了正確輿論，一切積極的言談行動就會通過群眾的贊許得到強(qiáng)化，而一切錯誤的言談行為則由于集體的責(zé)備與抵制被逐步淡化、改造。

五、榜樣的力量能感化學(xué)生

樹之以形，以形動人。榜樣具有直觀性和示范性，有利于給學(xué)生留下深刻的印象。小學(xué)生的特點是模仿性、可塑性強(qiáng)，樹立榜樣能在不增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的情況下收到潛移默化的功效。一個先進(jìn)事跡，一位模范人物，一個英雄形象，都是一面旗幟，學(xué)生可以從中學(xué)到一種精神，悟出一個道理，解開一個思想疙瘩，可以從中學(xué)到愛人愛己、激發(fā)奮進(jìn)向上的思想，產(chǎn)生熱愛班級、為班級服務(wù)的責(zé)任感，給社會上的精神文明帶來良好的效應(yīng)。班主任要充分利用革命領(lǐng)袖的豐功偉績，革命先烈、民族精英、英雄模范等人物可歌可泣的光輝英勇事跡并使之產(chǎn)生吸引力和感召力，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，堅持以“高尚的精神塑造人”，如堅持以周總理為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)，李四光、錢學(xué)森等為祖國富強(qiáng)而學(xué)習(xí)，把知識獻(xiàn)給社會主義建設(shè)事業(yè)的事跡，調(diào)動學(xué)生力求上進(jìn)、努力學(xué)習(xí)的積極性;堅持用邱少云自覺遵守紀(jì)律、徐洪剛見義勇為等榜樣形象來感化、陶冶學(xué)生。

更重要的是，班主任要注重自身的形象，做一個正直磊落的人，從教育教學(xué)、待人接物、文明禮貌，從課堂內(nèi)到課堂外，從言語到舉止等方面給學(xué)生樹立最直接的榜樣，讓學(xué)生從中受到零距離的感染。