摘要: 班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本文作者任班主任多年，就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

關(guān)鍵詞: 班主任德育工作三個方面

一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”，這是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。心理保健工作，也許不是一個班主任的主要工作任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作的效果有決定性的作用。

如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?

1.一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同環(huán)境的影響，學生對某一具體問題、具體事物有著不同的看法。這就要求班主任深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，動之以情，曉之以理，從而既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐啟彪同學有一次因打架而使班級失去了流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥他，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査?“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3.重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安等等。針對這些現(xiàn)象，平時我注意開展一些有益于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中培養(yǎng)勇于開拓和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種正常的心態(tài)，促進學生心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，能陶冶學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會的系列化，內(nèi)容的豐富性，同時又符合學生實際。各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。2009年下半年我策劃了許多主題班會活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，學生通過本次活動，了解到地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，培養(yǎng)了學生與自然和諧相處的綠色文明意識。學生紛紛表示，要從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。

三、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法。

1.以身作則，身教重于言教。榜樣的力量是無窮的，班主任的模范行動無時無刻不影響著學生。班主任要以自己的人格魅力影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.以情感人，對學生要充滿愛心。做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來。如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好學生，但是她父母離異，從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，開導她:“大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤單。”生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。

3.建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，主要內(nèi)容是中學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵或懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

抓好德育工作非一日之功，班主任能長期有意識地注意這三個方面，學生的良好道德個性就一定可以培養(yǎng)出來。