摘要: 本文針對(duì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的種種因素，提出了提高高職學(xué)生專業(yè)課自主學(xué)習(xí)能力的幾種策略。

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

筆者針對(duì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的種種因素，提出了提高學(xué)生專業(yè)課自主學(xué)習(xí)能力的幾種策略，并在實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué)的最重要的方法是探索法。首先由教師提出問題，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問題的方法，最后再由老師加以講解和評(píng)論。學(xué)生在尋求答案的過程中，不僅能獲得新知識(shí)，更重要的是能接受意志和思維方法的全面鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

國(guó)外的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。他們?cè)诮虒W(xué)中不僅鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，而且鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的答案。教師就是要從不同問題的設(shè)問中，去引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考問題的直接答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高屋建瓴地思考重大問題。有些問題本來就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有些是教師也無法提煉出精確答案的，可能要讓學(xué)生一輩子去思索。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力有很大的幫助。

二、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因

在教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”了。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才有可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。因此，教師要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生是學(xué)科的主動(dòng)求知者和探索者。雖然大部分高職生已經(jīng)是成年人了，但在教學(xué)中我們同樣要提倡“童言無忌”的思想，讓他們暢所欲言。此外，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、民主的氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，思路縱橫，如此自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上，教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，他們的自主學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)更足了。

其次，精心設(shè)計(jì)好引入語(yǔ)，上課開始就吊起學(xué)生胃口。比如通過繪畫導(dǎo)入新課，或者采用音樂的模式導(dǎo)入，這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的一種好方法。另外開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很重要。同時(shí)，我們還應(yīng)該建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)的機(jī)制。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。

三、引導(dǎo)探學(xué)—培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣只是一種誘因，要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性持久保持下去，關(guān)鍵在于掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往存在“你一說我就明白，可一做題就糊涂”的狀況，問題即在于教師沒讓學(xué)生養(yǎng)成積極參與、主動(dòng)探求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師在“引導(dǎo)”上多下功夫，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探求，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論，在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主，講究教學(xué)方法。教師要改變過去以串講為主的方法，讓學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求。學(xué)生主動(dòng)探求的興趣引發(fā)了，探求能力得到培養(yǎng)，基本學(xué)習(xí)能力與積極自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣得以養(yǎng)成。

課堂是屬于學(xué)生的。教師只有根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、大膽質(zhì)疑，使有疑到釋疑的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、自主探求知識(shí)的過程，才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

四、適當(dāng)更新教材內(nèi)容

據(jù)報(bào)道，美國(guó)哈佛大學(xué)的教材每年有20%被淘汰。作為高職學(xué)校，雖然暫時(shí)還不能做到和他們一樣，但是更新教

材內(nèi)容確實(shí)應(yīng)該在以后的教學(xué)改革中體現(xiàn)出來。

教材內(nèi)容要推陳出新，要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)時(shí)代性和新穎性，要把最新的科學(xué)研究成果和最新的科學(xué)概念，按照學(xué)生的接受能力及時(shí)編進(jìn)教材，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供大量的空間，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和把握未來發(fā)展的新知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。即使礙于客觀條件，教材上的知識(shí)不能及時(shí)得到更新，我們也要在課件的準(zhǔn)備上下點(diǎn)功夫。在PPT等課件的制作上，我們要遵循知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，盡量減少一些記憶性的知識(shí)內(nèi)容，多增加一些有利于提高學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。我們還可以通過添加一些網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，幫助學(xué)生從整體上把握各學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性解決問題的能力。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí);我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)下，有啟思、有質(zhì)疑，并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué);我們的課堂只有敢于更新教材的內(nèi)容，多一分精彩的活動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會(huì)多十分活力，而其學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到百倍的提高。

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