摘要: 受高校擴招的影響，目前高校畢業(yè)生，特別是本身處于競爭劣勢的高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸顯現(xiàn)出來，職業(yè)指導(dǎo)工作已成為高職院校教育的重中之重。文章針對學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過程中普遍存在的對自身缺乏了解、對職業(yè)缺乏規(guī)劃、對社會缺乏研究等諸多問題，就班主任的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了初步探索和嘗試。

關(guān)鍵詞: 高職生就業(yè)指導(dǎo)班主任

受高校擴招的影響，目前高校畢業(yè)生，特別是本身處于競爭劣勢的高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸顯現(xiàn)出來。據(jù)了解，2009年中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)611萬人，比2008年增加52萬人，增幅為9.3%，再創(chuàng)畢業(yè)生人數(shù)新高。受畢業(yè)生人數(shù)增加和金融危機等影響，畢業(yè)生可能迎來一個就業(yè)“嚴(yán)冬”。因此，加強對高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得特別重要。然而，大多數(shù)高職高專就業(yè)指導(dǎo)只是通過幾次就業(yè)指導(dǎo)課就完成，沒有貫穿于整個學(xué)生管理過程之中。高職高專院校不但要重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面體現(xiàn)出的思想動向、行為方式進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣，實現(xiàn)在學(xué)生管理過程中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育的目標(biāo)。[1]班主任是班級全面工作的組織者，在班級日常活動中如何培養(yǎng)高職生專業(yè)素質(zhì)，為社會輸送高素質(zhì)的專門型人才，是每位高職班主任面臨的課題。我在擔(dān)任07衛(wèi)生信息管理1班班主任、就業(yè)指導(dǎo)社指導(dǎo)老師的過程中，就此進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

在我院將職業(yè)指導(dǎo)作為課程列入教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，我們有針對性地分階段鞏固學(xué)生的就業(yè)思想。一是在大一新生入校后，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)、心理健康教育，培養(yǎng)他們勇敢堅毅、樂觀自信、不怕困難的意志品質(zhì);二是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);三是在第三學(xué)期對他們進(jìn)行職業(yè)理想教育;四是在實習(xí)前對他們進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。通過系統(tǒng)全面的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在走出校門后對擇業(yè)、就業(yè)與今后的職業(yè)生涯會充滿信心。

1.初始階段

1.1注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)價值觀。新生入學(xué)后，我通過與學(xué)生交談后發(fā)現(xiàn)，由于受社會等因素的影響，部分學(xué)生對專業(yè)價值認(rèn)識不全面，甚至偏離了方向。為此我們系請專業(yè)教研室主任在新生入學(xué)伊始做專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生對衛(wèi)生信息管理事業(yè)的重要性、崇高性有初步的了解。進(jìn)入正常學(xué)習(xí)后，我則組織學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)專業(yè)資料，并與就業(yè)指導(dǎo)社中其他專業(yè)的同學(xué)一起展開專業(yè)討論，對“你了解將來的工作嗎?”“工作崗位為什么需要我們”“高職生的品質(zhì)”“工作的價值”“大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)有什么不同”“如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)”等話題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，及時發(fā)現(xiàn)對專業(yè)認(rèn)識存在的誤區(qū)。然后通過個別談話或群體效應(yīng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值[2]。對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?，F(xiàn)代社會推崇和倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)更是如此。學(xué)生在大學(xué)階段不僅要掌握相關(guān)知識，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的方法。古人云:“授之以魚，不如授之以漁。”我們在與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力仍停留在中學(xué)階段，存在一定缺陷，以致影響到學(xué)習(xí)效果。通過與班委討論，班級開展了一系列活動，如請教師和高年級學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法、介紹考試和考證經(jīng)驗，班級定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，同學(xué)之間組成學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科和社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.3通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。定期開展知識競賽、操作比賽等，如第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多媒體、病因病理等課程，為了提高學(xué)生掌握和運用知識的能力，班級舉辦了教學(xué)演講比賽，通過真實課堂再現(xiàn)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識熟練地制作課件，鍛煉他們對課堂知識的理解及運用。

2.學(xué)習(xí)中后期

2.1明確自己的興趣，確定就業(yè)方向。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生可以通過多種現(xiàn)代通訊工具和手段獲得大量的職業(yè)需求信息，但對這些龐雜的信息，必須根據(jù)自己的情況加以認(rèn)真篩選。首先，班主任在與學(xué)生的交流溝通中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按人職匹配的原則，把社會需求、個人興趣、需要、性格、能力等因素進(jìn)行綜合分析，最終選擇自己理想的職業(yè)。其次，大學(xué)第二、第三學(xué)期，學(xué)生開始陸續(xù)接觸專業(yè)課，班級和協(xié)會都應(yīng)舉辦各種社會實踐活動。如就業(yè)指導(dǎo)社舉辦了“我以我眼看未來”攝影大賽，學(xué)生深入醫(yī)院病案室、信息中心、B超室、護(hù)士工作站、藥房、藥店、藥廠等場所，經(jīng)歷了與將來工作環(huán)境、工作狀態(tài)的零距離接觸，學(xué)生的專業(yè)思想出現(xiàn)了較大波動。為此，我把工作重點放在就業(yè)自豪感培養(yǎng)教育上，以此強化學(xué)生的專業(yè)思想。在這個過程中，學(xué)生真切感受到具體崗位的要求，知道怎樣改變自己、塑造自己。通過社會實踐活動，學(xué)生培養(yǎng)了在現(xiàn)代社會變遷中了解社會問題與應(yīng)付社會需要的能力，培養(yǎng)了實際操作能力和相應(yīng)的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了發(fā)展人際關(guān)系及適應(yīng)社會環(huán)境的能力，初步掌握了在社會行業(yè)中工作的方法與技巧，最終樹立起正確的社會價值觀和敬業(yè)精神。

2.2提高競爭技能，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓展就業(yè)途徑和機會。就業(yè)競爭技能和創(chuàng)新能力是一個學(xué)生綜合能力的重要組成部分，它不僅對就業(yè)有重要的幫助，而且對今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在實習(xí)前，我們有針對性地對學(xué)生進(jìn)行簡歷的制作指導(dǎo)、模擬招聘會，讓學(xué)生提前了解用人單位對各類人才的要求，感受面試氛圍，學(xué)習(xí)和鍛煉面試的技巧和能力，消除緊張心理，增強自己的抗打擊能力，為今后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時，邀請相關(guān)指導(dǎo)老師進(jìn)行法規(guī)和新知識講座，使學(xué)生在就業(yè)過程中學(xué)會運用法律知識保護(hù)自己，了解本專業(yè)最新動態(tài)。另外，班主任還要指導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力，克服從眾心理，培養(yǎng)科學(xué)決策的能力，確立正確的擇業(yè)觀，抓住機會，順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫文武，周瑩.高職高專院校如何在學(xué)生管理工作中開展就業(yè)指導(dǎo)教育.職業(yè)時空，2007，(02):58.

[2]杜月菊.高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的實踐探索.教育與職業(yè)，2007，(15)(總547):115.

(苗萬卿、徐慧慰系鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系學(xué)生)