現(xiàn)代的教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育需要的是科學(xué)教育。科學(xué)教育是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)價(jià)值觀的教育活動，是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。中學(xué)物理教學(xué)大綱中也明確指出:“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育?！敝袑W(xué)物理學(xué)科對于完成這些任務(wù)起著十分重要的、其他學(xué)科不能替代的作用?？茖W(xué)態(tài)度是指人對自然、對科學(xué)本身的基本看法，包括科學(xué)的自然觀、世界觀、價(jià)值觀與審美觀?？茖W(xué)態(tài)度對人的認(rèn)識與實(shí)踐活動有決定性的導(dǎo)向作用，是人的科學(xué)素質(zhì)的核心要素。由此可見，科學(xué)態(tài)度教育在現(xiàn)代教育內(nèi)容中占據(jù)十分重要的地位。對科學(xué)態(tài)度教育的評價(jià)，對教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教育方法、全面推進(jìn)素質(zhì)教育有重要作用，也能為學(xué)校的教育考核提供一定的依據(jù)。

一、評價(jià)指標(biāo)體系的原則

1.導(dǎo)向性原則

中學(xué)物理科學(xué)態(tài)度教育的評價(jià)，應(yīng)反映科學(xué)素質(zhì)的綜合結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì);促使教師通過中學(xué)物理教學(xué)，學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，形成科學(xué)思想方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的創(chuàng)造精神，養(yǎng)成求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

2.整體性原則

一個(gè)人的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力不是憑空而來的，而是在對科學(xué)文化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動過程中，以具體的科學(xué)知識、技能與方法為載體，經(jīng)過內(nèi)化和升華而逐步形成、發(fā)展起來的。中學(xué)物理科學(xué)態(tài)度教育要以物理基礎(chǔ)知識和基本技能為依托，沒有必要的知識和基本技能的教育，也就無所謂科學(xué)態(tài)度教育?？茖W(xué)態(tài)度教育既有相對獨(dú)立的施教方式和方法，又是相融于科學(xué)知識與科學(xué)方法教育之中。要準(zhǔn)確、客觀地評價(jià)，我們必須從多角度、多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，形成一個(gè)全面完整的評價(jià)體系。它包括教師具有的和學(xué)生所獲得的科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀、科學(xué)方法、科學(xué)道德等方面。評價(jià)的方式和內(nèi)容應(yīng)對師生的科學(xué)素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

3.可行性原則

評價(jià)指標(biāo)是從科學(xué)素養(yǎng)的諸多因素中突出一些主要因素，各項(xiàng)內(nèi)容客觀具體，使評價(jià)者既看得見又摸得著，依據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)采用定性與定量相結(jié)合的辦法，減少評價(jià)的主觀隨意性，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性和可靠性。

二、評價(jià)的指標(biāo)體系

1.科學(xué)態(tài)度

(1)實(shí)事求是，不主觀臆斷，不帶任何先驗(yàn)成分去探求事物的規(guī)律，不弄虛作假。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，勤奮努力，一絲不茍，精益求精。從學(xué)生提出問題的內(nèi)容上來反映，是否不僅問習(xí)題，而且經(jīng)常問及課本或其他書籍中的某句話的含義和作用等。

(3)寬容與合作。學(xué)術(shù)自由必然導(dǎo)致差異和分歧，而穩(wěn)定進(jìn)步的社會又必然把觀點(diǎn)各異的人粘和在一起?？茖W(xué)中的寬容是一種積極的態(tài)度，其精神實(shí)質(zhì)在于:不僅對他人的觀點(diǎn)予以承認(rèn)的權(quán)利，而且認(rèn)為他人的觀點(diǎn)是有趣的和值得尊重的，即使已認(rèn)為它是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵诳茖W(xué)探索中犯錯(cuò)誤是不可避免的，這是由科學(xué)和人的本性決定的。相互協(xié)作是現(xiàn)代生存的重要方式。在學(xué)生中表現(xiàn)為是否團(tuán)結(jié)他人，是否謙虛謹(jǐn)慎，是否愿意或樂于與成績差異大的同學(xué)合作。

(4)獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性。科學(xué)以追求真理為目標(biāo)，由于真理不是教條而是過程，追求真理的人必須是獨(dú)立的。科學(xué)把對獨(dú)創(chuàng)性的熱愛作為獨(dú)立性的標(biāo)志，科學(xué)發(fā)現(xiàn)必須具有獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生反映在作業(yè)中是否獨(dú)立完成，有問題是否敢于獨(dú)自找教師甚至其他教師幫助解答，能否獨(dú)立地探求新的知識。

(5)勝不驕，敗不餒，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。對成功不自滿，能承受得起失敗和挫折的打擊。

(6)熱情自信，有高度的責(zé)任感，樂于參與科學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，并能從中得到樂趣和滿足。

2.科學(xué)的方法

(1)自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察的方法。物理是一門實(shí)踐性與理論性極強(qiáng)的自然科學(xué)，生活中的物理學(xué)豐富多采。學(xué)生應(yīng)留心觀察各種自然現(xiàn)象，結(jié)合所學(xué)知識認(rèn)真思考，并通過自身的實(shí)踐活動去有意識地對繽紛的自然現(xiàn)象加以歸納、提煉和復(fù)制，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系。

(2)思維方法。①辨證思維是科學(xué)的邏輯思維。歸納和演繹是認(rèn)識過程中的兩種推理形式。歸納是從個(gè)別到事實(shí)走向一般的結(jié)論、概念，演繹是從一般原理、概念走向個(gè)別的結(jié)論。歸納和演繹是對立統(tǒng)一的關(guān)系，相互依賴、相互促進(jìn)。分析和綜合是在認(rèn)識過程中比歸納和演繹更加深刻的認(rèn)識方法。分析是在思維中把認(rèn)識的對象分解為不同的組成部分、方面、特性等，對它們分別加以研究，認(rèn)識事物的各個(gè)方面，從中找到事物的本質(zhì)。綜合則是把分解出來的不同部分按其客觀的次序、結(jié)構(gòu)組成一個(gè)整體，從而達(dá)到認(rèn)識事物的整體。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的完成。沒有分析就沒有綜合，離開了綜合的分析也不是科學(xué)的分析。②直覺思維方法。直覺思維是一種跳躍式的具有突發(fā)性的思維方法，難以捉摸和駕馭，直覺類似靈感、頓悟、奇妙啟示等，這是一種創(chuàng)造性的思維方式。直覺思維的產(chǎn)生，是人們以探索者的身份去探索、去求證。

3.研究問題的方法

(1)理想模型。為研究問題的方便，簡化一些條件，把特定的物質(zhì)運(yùn)動加以抽象，確定理性模型，從而形成概念，提取規(guī)律。如“質(zhì)點(diǎn)”、“剛體”、“理性氣體/模型”等。

(2)等效替代法。

(4)類比推理法。

(4)理想實(shí)驗(yàn)法。

(5)控制變量法。要評價(jià)對研究問題方法的掌握程度，盡量將各種研究方法的問題抽出來，進(jìn)行測驗(yàn)，然后將每人對問題的處理方法加以分析，即可達(dá)到評價(jià)的目的。

三、科學(xué)的價(jià)值觀

科學(xué)知識，尤其是作為其精髓的科學(xué)思想，能開闊人的心胸，擴(kuò)大人的視野，啟迪人的心智，是愚昧的天敵，教條的對頭，迷信的克星?？茖W(xué)態(tài)度是人對待科學(xué)的一種心理傾向，對科學(xué)態(tài)度的評價(jià)，既要對教師在教學(xué)過程中是否體現(xiàn)和滲透了上述科學(xué)態(tài)度中的各項(xiàng)內(nèi)涵，又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否初步形成優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度，這些既有課堂內(nèi)的內(nèi)容，又有課外、校外和社會實(shí)踐的活動。教育工作是教師與學(xué)生、學(xué)校和社會相關(guān)的系統(tǒng)工程，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)會使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，起到潛移默化的教育作用。為使評價(jià)盡可能客觀、全面，教師可采用問卷評價(jià)和師生民主評議相結(jié)合的方式。

綜上所述，在科技迅猛發(fā)展、社會日新月異的今天，自然科學(xué)不僅是推動人類社會物質(zhì)文明建設(shè)的強(qiáng)大力量，而且是推進(jìn)精神文明的重要?jiǎng)恿?。物理學(xué)是自然科學(xué)里最基礎(chǔ)的學(xué)科的之一，在現(xiàn)代科技中占有十分重要的地位。它與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，包含著許多反映現(xiàn)代化建設(shè)成就的新內(nèi)容。筆者未將各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容的權(quán)重?cái)?shù)量化，意在拋磚引玉，供交流探討，并激勵(lì)自己與同行一起共同來重視物理學(xué)科的科學(xué)態(tài)度教育，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的未來的科技人才而努力。