摘要: 鉗工生產(chǎn)實習是機械專業(yè)學生實習的重要教學環(huán)節(jié)，如何在現(xiàn)有條件下提高實習教學質(zhì)量已成為擺在每位實習教師面前的重要課題。本文作者在多年的實習教學中，不斷探索、總結(jié)出一套行之有效的措施，從加強思想教育、合理設置課題、加強實時檢測、分解課題訓練、采用多媒體技術、更新實習教學理念等方面層層推進，提高了鉗工生產(chǎn)實習教學質(zhì)量，取得了良好的成績。

關鍵詞: 鉗工實習教學質(zhì)量提高

技工學校是以為社會培養(yǎng)中、高級技術工人為主要目標的中等職業(yè)教育學校。技工學校的教育宗旨是為企業(yè)輸送合格的技術工人，生產(chǎn)實習教學是技工學校教學活動的主要環(huán)節(jié)。面對旺盛的市場需求，如何培養(yǎng)出生產(chǎn)第一線所渴求的技術人才，培養(yǎng)出生產(chǎn)實踐中的佼佼者呢?筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，在鉗工實習中采取了一系列行之有效的措施，有效提高了鉗工實習教學質(zhì)量，取得了較好的成績。在此，筆者就如何提高鉗工實習教學質(zhì)量談幾點體會。

1.加強思想教育，確立專業(yè)思想

鉗工實習是機械專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，其特點是手工操作多，要求高，與其它專業(yè)實習相比，不僅需要動腦，而且需要體力，相對而言比較艱苦?，F(xiàn)在獨生子女的動手能力普遍較弱，而且大多受父母嬌慣，不愿吃苦。因此學生在剛接觸到鉗工實習操作時，如果思想上準備不足，一定會覺得苦、累，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。因此實習指導老師在實習開始前既要對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，又要對學生進行專業(yè)思想教育，使學生了解鉗工操作的內(nèi)容、工作性質(zhì)，特別是鉗工在機械工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，使學生從認知上接納這個專業(yè)，為下一步提高實習教學質(zhì)量打下堅實的思想基礎。

2.合理設置課題，明確實習目標

教師在設置課題時要充分考慮到學生的實際情況，各個專業(yè)對鉗工技能的要求各不相同，而且每個班的學生對技能的掌握情況與接受能力也不盡相同。所以在課題的設置上教師要注意以下幾點。

2.1課題設置要先易后難。課題的選擇要適應學生技能的發(fā)展，剛開始新一階段的實習時，要求不能過高，給學生一個適應緩沖的過程。否則，學生會由于技術掌握不好，分數(shù)低而喪失信心。課題的設置要循序漸進，隨著學生技能水平的發(fā)展逐步提高，讓課題難度與學生操作能力相適應。

2.2課題設置要培養(yǎng)學生實習興趣。技工學校的學生一般學習目的性不夠明確，自我控制能力相對較差，做事往往只憑個人的興趣，情緒波動較大，學習的積極性常常會隨著個人興趣的增減而上下波動。因此，實習指導老師在實習教學過程中除了要加以教育和引導外，在設置和安排生產(chǎn)實習課題時應適當增加實習課題的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，以調(diào)動學生在生產(chǎn)實習中的積極性。

2.3課題設置要分層次。不同專業(yè)、不同班級，甚至是同一個班級的學生在入學時，由于本身基礎參差不齊，通過一段時間的生產(chǎn)實習，學生在技能上的差異就會逐漸顯露出來。因此，如果僅僅按照大部分中等學生的操作技能水平來設置課題的話，勢必造成部分操作技能掌握較好的學生因為課題簡單“吃不飽”，而在加工中漫不經(jīng)心，以致出現(xiàn)超差現(xiàn)象;而技能較差的學生則會感到加工困難，產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄。這樣無疑會給整個班級的學習氣氛帶來不利的因素。因此，實習指導老師可以針對學生不同的操作技能水平，采用分層次的教學方法設置課題，用不同難度、不同要求的幾種課題來適應不同學生實際水平，使每一個學生只要通過自身的努力，都有得到高分的可能，從而增強學生的自信心，提高他們參與實習的積極性。

3.加強對工件的實時檢測，提高技能水平

巡回指導是生產(chǎn)實習教學過程中占用課時最多、最為重要的教學環(huán)節(jié)。在巡回指導中加強對實習工件的現(xiàn)場實時檢測是及時了解學生實習情況、激發(fā)學生實習熱情、提高技能水平的一種有效方法。每個學生都有自尊心，不甘落后，實習指導老師在實習中要充分地利用他們爭強好勝的心理，通過對實習工件的現(xiàn)場隨機檢測，了解學生加工的質(zhì)量和進度，并通過學生間的相互比較，激發(fā)起學生之間的良性競爭，提高他們學習的積極性。同時指導老師通過現(xiàn)場實時檢測，還能及時了解學生對當天教學內(nèi)容的理解和對操作技能的掌握情況，發(fā)現(xiàn)和分析加工中存在的問題，找到解決的方法，從而使輔導有針對性和時效性，這樣更有助于學生操作技能的提高。

4.分解課題訓練，突破重點、難點

在實習教學中，如何突破重點、難點同樣是提高實習教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如在鉗工實習中，配合件是常見的一種形式，而如何對凹凸件配合間隙的調(diào)整則是鑲配訓練中的重點，更是難點。鑲配工件完成的質(zhì)量高低在很大程度上取決于是否適當?shù)剡M行間隙調(diào)整，如果調(diào)整不當，使配合間隙過大、不均，就會造成鑲配工件的加工失敗。為此，實習指導老師在實習中應針對鑲配特點，把課題進行分解，把間隙的調(diào)整作為其中一個小課題，設計一組形狀大致相同，凸件不斷加大的一組課題進行集中訓練，讓學生針對相同或相近形狀，在技術要求不斷提高的情況下，反復多次地練習，在一個一個作業(yè)、一次一次的間隙調(diào)整練習中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中找出原因，明確方法，積累經(jīng)驗，逐步掌握鑲配練習中間隙調(diào)整的方法，進而獲取間隙調(diào)整的真諦，突破該階段的重點、難點。

5.采用多媒體技術，豐富教學內(nèi)容

多媒體技術的應用，使實習教學特別是入門教育具有更強的科學性和直觀性，使實習環(huán)境更豐富，更容易調(diào)動學生的學習積極性，從而進一步豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效果。例如在鉗工實習中，銼削是鉗工實習的一項重要的基本操作，正確的姿勢是掌握銼削技能的基礎。實習指導老師在講授指導與示范指導中，示范過程總有一部分學生看不清楚，從而影響教學效果，實習指導老師可通過多媒體課件，把正常速度的銼削動作，分解成分步動作和慢速銼削的示范，一步一步地展示給學生。分解示范從開始姿勢、銼至1/3時的姿勢直至銼削結(jié)束回銼的姿勢，讓學生在電腦反復的演示中看清楚，便于模仿。這樣，實習指導老師用先進的教學手段，以動代靜，以直觀代抽象，深入淺出地引導學生去學習，可以豐富教學內(nèi)容，達到事半功倍的效果。

6.更新實習教學理念，適應社會需要

鉗工實習對學生動手能力的培養(yǎng)起著重要作用。但是長期以來鉗工實習模式總讓學生感到枯燥乏味，再加上鉗工是以手工操作為主的工種，常讓學生在鉗工實習中望而卻步。當今，科技發(fā)展迅猛，而目前的鉗工教學卻只注重基本理論的掌握和基本技能的訓練，完全只靠鑲配件的練習已經(jīng)不能適應市場需求。因此，為了增強學生適應企業(yè)生產(chǎn)的能力，使實習教學更貼近社會需求、工廠實際，實習指導老師除了要加強基本技能訓練，使學生全面掌握鉗工基本操作技能外，還必須重視教育的前瞻性，在實習教學中有計劃地安排結(jié)合工廠生產(chǎn)實際的內(nèi)容，并把工廠所采用的新工藝、新技術、新刀具、新材料及時地介紹給學生。與此同時也要把與鉗工相聯(lián)系的、相近工種的內(nèi)容教給學生，讓學生了解機械加工的全過程，真正做到“萬能”鉗工，以適應工廠、社會的需要。

7.培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)

學生從初中、高中來到技工學校，一般均未接觸過機械加工知識，其工藝知識、操作技能幾乎是空白，更不用說具備創(chuàng)新能力。所以在鉗工生產(chǎn)實習中，實習指導老師必須加強學生對鉗工基本知識和基本技能的學習，加深他們對工具及所用設備的認識，了解其用途及正確的使用方法，并在此基礎上通過豐富的實習內(nèi)容，使學生在較短的時間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質(zhì)。如，在實習中教師可把《機械基礎》一書的相關內(nèi)容引入鉗工實習，引導學生制作簡單機械;再如根據(jù)鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)，利用死點的位置夾緊工件的簡單夾具等，讓學生明確要求，自主設計，從設計到制圖，再從加工制作到裝配，在一次一次的實踐中，感受失敗和成功。這樣，不僅可以鞏固學生的理論知識，提高動手能力，而且可促進學生創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，拓寬學生對鉗工加工的認識的寬度和廣度，激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的綜合素質(zhì)。

實踐證明，以上多種方法的相互滲透、靈活運用，對提高鉗工實習教學質(zhì)量行之有效，也是切實可行的。