近年來，職校生的英語成績較差，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增多，學(xué)生把學(xué)習(xí)英語看作是一種負擔(dān)，無可奈何，只好消極應(yīng)付，很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。這需要教師不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覈糯逃铱鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。我國學(xué)者申繼亮曾對278名中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)查，結(jié)果表明:外語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。作為英語教師，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣，加以引導(dǎo)，小心培養(yǎng)，可使學(xué)生興趣的星星之火成燎原之勢，不知不覺中讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進，進而喜愛學(xué)習(xí)英語。我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢?

根據(jù)心理學(xué)家對能引起興趣的事物的研究和中職生興趣的特點的研究，結(jié)合英語學(xué)科的特點及教學(xué)實踐，筆者提出以下一些激發(fā)和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的方法。

一、融洽師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說:“成功的教育依賴一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教學(xué)中如何才能建立融洽的師生關(guān)系呢?

首先，教師要熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。教師可通過英語交流了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。教學(xué)實踐證明，如果學(xué)生經(jīng)常感受到老師對他的愛，對他個性的尊重，便會激發(fā)出健康的情感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的自信心。

其次，教師要博學(xué)多才。多才多藝的教師容易獲得學(xué)生的欽佩與信賴，易與學(xué)生溝通情感，形成共鳴。教師應(yīng)立足于全新的教學(xué)理念，不斷積累知識與經(jīng)驗，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，緊跟社會發(fā)展步伐。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說過，“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生的尊重，從而讓學(xué)生因喜歡自己而對英語感興趣，取得較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，形成積極的情感體驗

英語作為第二語言，學(xué)生使用、接觸的現(xiàn)實情景甚少，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的作用認(rèn)識不夠，對英語的學(xué)習(xí)積極性不高。在學(xué)生的潛意識中，英語沒有專業(yè)課的知識那么直觀易懂，只有使學(xué)生望而生畏的龐大的詞匯量。大部分學(xué)生疲于應(yīng)付大量的詞匯、句型、短語，而弄得滿頭霧水，不知所措，因而對英語沒有興趣。

因此，作為英語教師應(yīng)想方設(shè)法提供給學(xué)生各種英語氛圍，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)有效的語言情景，以豐富學(xué)生的英語信息量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中得到各種情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。沒有情感的支持必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)信息的喪失，英語的情感需要培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)設(shè)各種情景。著名教育家杜威說:“教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個實際的經(jīng)驗情景?！苯虒W(xué)中，筆者精心組織教學(xué)材料，設(shè)計各種教學(xué)活動，如課本劇表演、英文歌曲比賽、英語課前五分鐘、英語角等。其次，筆者不斷從課外尋找新奇的課堂教學(xué)背景知識，比如在教學(xué)英語“Jay Chou，a quiet boy with a big talent”這一課時，筆者就精心收集了許多周杰倫的資料，讓學(xué)生欣賞他唱的歌曲，并將這些材料制作成精美的課件，形成生動而有趣的畫面，使學(xué)生在接受知識的同時，身心有一種愉悅感。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常將書本上的知識和學(xué)生生活實際有效地聯(lián)系，力求課堂形象、生動、貼切，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，進行直觀教學(xué)

形象思維是中職生思維的主要特征。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體等輔助教學(xué)，創(chuàng)造情景進行直觀教學(xué)。例如，在“What Went Wrong”一課的教學(xué)中，教師可加入以下的情景:(1)中外就餐風(fēng)俗禮儀大討論;(2)在模擬餐廳用餐。在課堂上可通過pair work和group work把所有的情景串起來，使學(xué)生對所授課文有更生動的認(rèn)知。面對用于創(chuàng)設(shè)情景的美食和一幅幅精美的圖片，學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，課堂氣氛就會活躍。一堂課下來，學(xué)生心里充滿愉快與成功，進一步增強了運用英語的信心，從而喜愛英語。

多媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學(xué)生直接用英語思維，并增加學(xué)生使用英語的機會，學(xué)生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中，教師可適當(dāng)利用PowerPoint的演示功能，既講解語言難點和重點，又組織學(xué)生參與各種語言操練和語言運用活動，語言輸入與輸出并重，講練結(jié)合，使學(xué)生在較真實的語言情景中進行言語交際，激發(fā)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，喚起他們的情感體驗，為他們的進一步發(fā)展提供空間。這是培養(yǎng)學(xué)生英語語感和用英語表達思想的最理想的途徑。

四、鼓勵實踐，提高能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進行。只有通過實踐，讓學(xué)生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看病(Seeing a doctor)”、“購物(Shopping)”、“談?wù)撎鞖?Talking about the weather)”、“問路(Asking the way)”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)?Free talk);如在講授時態(tài)時，叫幾個學(xué)生用開門關(guān)門的動作來練習(xí)動詞的將來時、進行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài);如提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制作掛圖、制作幻燈片、甚至制作課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。在課余時間里，教師可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、辦英語手抄報、做英語賀卡、演講比賽等。學(xué)生運用所學(xué)的英語知識發(fā)掘自己的潛力，自然地運用于各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時，就會產(chǎn)生極大的興趣。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，開發(fā)他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、贊賞學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅

大量的事實證明:學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠期的。這個目標(biāo)既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當(dāng)學(xué)生達到了目標(biāo)時，教師要給予及時的表揚;對一時未達到目標(biāo)的學(xué)生，要幫助其分析原因，指導(dǎo)其正確歸因:或因努力依然不夠，或因某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或因考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少、深淺要恰當(dāng)。教師要了解不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”，要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學(xué)生都有成功的機會，都能品嘗到英語學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的學(xué)生外，教師一定要表揚成績有進步的學(xué)生，還要表揚某一方面的“狀元”，如聽力、語法、閱讀、寫作等各個項目的優(yōu)秀者，讓更多的學(xué)生受到激勵，享受成功的喜悅，從而增強信心，產(chǎn)生興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于直觀富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法，以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。我們針對中職生的特點，從他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，激發(fā)中職生的英語學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，從而提高課堂教學(xué)效果，提高英語學(xué)習(xí)效率。

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