摘要: 隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越多的教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)有其不可比擬的優(yōu)越性。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段有其積極的作用，我們又不能完全摒棄。本文探討了如何利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，以及如何充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，使二者和諧應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞: 高中英語(yǔ)教學(xué)多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)和諧應(yīng)用

一、前言

高中英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是:根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)和手段教學(xué)可提高英語(yǔ)教學(xué)的效益，加快英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是多媒體只是一個(gè)輔助教學(xué)手段。在今天，由于各種因素和條件的制約，我們不能摒棄使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。為此，和諧應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，把握運(yùn)用的度，使其充分發(fā)揮輔助功能，更好地為教學(xué)服務(wù)是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中值得重視的問(wèn)題。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的有利方面

英語(yǔ)新教材是以“結(jié)構(gòu)—功能”體系為主旨編寫(xiě)的。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在導(dǎo)入新課階段，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)汲取新的語(yǔ)言材料的習(xí)慣，通過(guò)自然交際展示新的語(yǔ)言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)。而多媒體技術(shù)把大量抽象的字母符號(hào)通過(guò)優(yōu)選的圖像、聲音、語(yǔ)言環(huán)境，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言功能。英語(yǔ)需要大量的語(yǔ)言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果教師能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)要求，通過(guò)簡(jiǎn)易的操作就能把以光盤(pán)、磁盤(pán)等為載體的圖像、動(dòng)畫(huà)、拼讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用等語(yǔ)言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生已習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語(yǔ)教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會(huì)進(jìn)一步提高。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的確有很多優(yōu)點(diǎn)。

1.一方面，多媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容變得更為通俗易懂。另一方面，多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。它能通過(guò)變化多樣的演示功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，為學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)提供幫助。

2.多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀(guān)其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，因而通過(guò)多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué)，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的、積極的，能調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)氣氛。而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動(dòng)地學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

4.多媒體技術(shù)還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語(yǔ)音對(duì)話(huà)等功能，教師可以講解演示，學(xué)生則可以及時(shí)反饋;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以“手把手”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可在全班進(jìn)行示范。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.多媒體技術(shù)能極大地激發(fā)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛(ài)的卡通形象、神奇的動(dòng)畫(huà)等有效地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了所有學(xué)生的無(wú)意注意。另一方面，學(xué)生通過(guò)親手操作電腦完成學(xué)習(xí)任務(wù)，好奇心和成就感得到了極大的滿(mǎn)足。再一方面，悅耳的配音和背景音樂(lè)渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。最后，通過(guò)這種方法教學(xué)能使學(xué)生取得優(yōu)良的成績(jī)，閱讀、朗誦、說(shuō)話(huà)的能力不斷增強(qiáng)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

6.促進(jìn)教師自我提高?，F(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不窮，各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)捕捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育、自我提高、自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)

多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。但是實(shí)踐證明，我們不能片面夸大其作用，認(rèn)為它一定優(yōu)于其他傳統(tǒng)的教學(xué)形式，用得越多越好。教師不能忽略了自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，應(yīng)避免片面追求課堂容量。隨著高中英語(yǔ)課本的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。我們不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有其自身的優(yōu)點(diǎn)。首先，人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力、最靈活的語(yǔ)言。師生之間在課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教學(xué)途徑。師生間富有表情、動(dòng)作的語(yǔ)言溝通，充滿(mǎn)激情的討論等都是感染學(xué)生內(nèi)心、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要因素。同時(shí)，教師和學(xué)生在課堂上的外語(yǔ)交流本身就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種人與人之間的交流，相對(duì)于機(jī)器與人之間的互動(dòng)更具感染力。例如，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師常常根據(jù)需要采用不同的提問(wèn)方式吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過(guò)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)講，使學(xué)生注意自己的錯(cuò)誤，了解正確的答案，同時(shí)幫助學(xué)生歸納所學(xué)的語(yǔ)言要點(diǎn)。這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了認(rèn)知能力。而在學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)的情況下，即使互動(dòng)性很好的軟件也很難具備這樣的靈活性。其次，在傳統(tǒng)的課堂外語(yǔ)教學(xué)中，教師憑借經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)心，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以洞察學(xué)生在知識(shí)和技能上的弱點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理上存在的問(wèn)題，然后，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)教師還可以曉之以理，并以個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生，喚醒他們的求知欲，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師還可根據(jù)個(gè)人深厚的基礎(chǔ)知識(shí)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中用幽默機(jī)智的方式讓學(xué)生獲得意外的收獲。此外，師生之間通過(guò)課上課下的交流，還可以建立起一種友誼。這種關(guān)心和親和力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。然而人機(jī)之間互動(dòng)性技術(shù)的開(kāi)發(fā)無(wú)論如何趕不上教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的互動(dòng)交流。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有其無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

四、結(jié)論

通過(guò)以上論述，我們不難發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中缺一不可。理想的模式應(yīng)該是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使二者和諧應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。一方面，兩者相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，即傳統(tǒng)課堂教學(xué)利用其人性化和互動(dòng)性的特點(diǎn)，而多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其集成性、材料的多樣性和個(gè)別化的優(yōu)勢(shì)，從而使兩者相互補(bǔ)充、相得益彰。另一方面，它們又互相兼容，即將計(jì)算機(jī)輔助多媒體外語(yǔ)教學(xué)融入傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，或者將教師請(qǐng)到多媒體教室，讓學(xué)生邊利用課件進(jìn)行自學(xué)，邊聽(tīng)教師的講授和指導(dǎo)，更大限度地提高課堂教學(xué)效果。再一方面，多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。教師要想靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，就離不開(kāi)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，多媒體技術(shù)也從另一方面促進(jìn)了教師必須有新的思想、新的觀(guān)念、新的知識(shí)和新的能力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。廣大教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以和諧的理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展的目的。

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