摘要: 英語(yǔ)角是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要輔助手段。本文對(duì)桂林理工大學(xué)新校區(qū)的英語(yǔ)角舉辦情況及學(xué)生的參與情況進(jìn)行了調(diào)查分析，找出了其中存在的問(wèn)題，并提出了積極的改進(jìn)措施，這對(duì)提高高校新校區(qū)英語(yǔ)角的舉辦效果，提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞: 新校區(qū)英語(yǔ)角現(xiàn)狀對(duì)策

一、引言

英語(yǔ)，作為當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是21世紀(jì)人才必備的語(yǔ)言技能。英語(yǔ)角，不僅是校園文化的重要組成部分，更是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要輔助手段。辦好英語(yǔ)角，對(duì)推進(jìn)校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣、提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平至關(guān)重要。桂林理工大學(xué)的新校區(qū)——雁山校區(qū)于2007年9月開(kāi)始投入使用，07級(jí)和08級(jí)學(xué)生的相繼到來(lái)給新校區(qū)帶來(lái)了人氣和活力，各式英語(yǔ)角也隨之開(kāi)展起來(lái)。但由于新校區(qū)的設(shè)施不夠完善、英語(yǔ)角開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)、學(xué)生舉辦經(jīng)驗(yàn)不夠等諸多主客觀因素影響，不足之處的確存在，這也是全國(guó)大學(xué)新校區(qū)英語(yǔ)角的一個(gè)縮影。通過(guò)對(duì)其舉辦和參與情況進(jìn)行調(diào)查分析，同時(shí)嘗試提出改進(jìn)措施，必然對(duì)各高校新校區(qū)英語(yǔ)角活動(dòng)順利出色的開(kāi)展有借鑒和參考作用。

二、新校區(qū)英語(yǔ)角簡(jiǎn)介

目前，桂林理工大學(xué)的新校區(qū)(雁山校區(qū))有關(guān)英語(yǔ)角的各項(xiàng)活動(dòng)主要有:外教在五棟教學(xué)樓中庭的對(duì)話交流、英語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦的英語(yǔ)角、資源與環(huán)境工程學(xué)院的“口語(yǔ)空間”活動(dòng)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的英語(yǔ)角。

外教在五棟教學(xué)樓中庭的對(duì)話交流時(shí)間固定在每周四下午4:30至6:00，有外教加入，這構(gòu)成我校雁山校區(qū)英語(yǔ)角活動(dòng)的主體部分。由于地點(diǎn)固定在五棟教學(xué)樓中庭(現(xiàn)投入使用的主教學(xué)樓之一)，時(shí)間放在下午七、八節(jié)課時(shí)段。外教通常每周會(huì)選擇一個(gè)主題和學(xué)生進(jìn)行交流，話題主要是介紹西方習(xí)俗文化等。

由校英語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦的英語(yǔ)角活動(dòng)不定期舉辦，一般定于周五晚7:30-10:00，地點(diǎn)設(shè)在四棟教學(xué)樓空架層，通常由口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生主持活動(dòng)，在邀請(qǐng)外教參加的情況下，以協(xié)會(huì)會(huì)員為基礎(chǔ)，吸引廣大學(xué)生參與其中。英語(yǔ)協(xié)會(huì)的英語(yǔ)角活動(dòng)有英文歌曲演唱、話劇表演、情景對(duì)話，還有一些小游戲的開(kāi)展。

資源與環(huán)境工程學(xué)院“口語(yǔ)空間”舉辦的英語(yǔ)角活動(dòng)主要集中在其系院內(nèi)部，以各種講座、交流會(huì)，以及有關(guān)英語(yǔ)的比賽方式開(kāi)展，時(shí)間不定，活動(dòng)地點(diǎn)主要集中在教室內(nèi)。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院舉辦的“英語(yǔ)角”是該學(xué)院“六個(gè)一”工程的內(nèi)容之一。在其學(xué)生會(huì)的支持下，每周由一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)班級(jí)作為主辦方開(kāi)展活動(dòng)，時(shí)間地點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容由主辦班級(jí)決定，時(shí)間一般集中在周一至周五下午。各班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)主要是主題交流，以及開(kāi)展一些小游戲。一些主辦方以邀請(qǐng)外教參與，或者與其他系院聯(lián)誼的方式擴(kuò)大影響力。

三、問(wèn)卷調(diào)查

為了進(jìn)一步了解我校新校區(qū)(雁山校區(qū))學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角的認(rèn)識(shí)和參與情況，促進(jìn)英語(yǔ)角的良性發(fā)展，筆者對(duì)各系院進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析。

本次調(diào)查對(duì)象為我校新校區(qū)(雁山校區(qū))各系院在校07級(jí)和08級(jí)學(xué)生。采取無(wú)記名方式發(fā)放問(wèn)卷，設(shè)置的主要是選擇題形式。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放500份，收回問(wèn)卷500份，有效率100%。

本次調(diào)查的內(nèi)容主要包括:學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平的認(rèn)識(shí)、參與雁山校區(qū)英語(yǔ)角的情況及具體表現(xiàn)、對(duì)英語(yǔ)角的評(píng)價(jià)、對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間地點(diǎn)的選擇、對(duì)英語(yǔ)角發(fā)展的建議及意見(jiàn)等。

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，新校區(qū)絕大部分學(xué)生都能意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。有72%的學(xué)生表示自己非常想提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，77.4%的學(xué)生希望通過(guò)參加英語(yǔ)角達(dá)到提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)的目的，43.6%的學(xué)生希望通過(guò)參加英語(yǔ)角鍛煉自己的社交能力。

但很多學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平認(rèn)同度不高。認(rèn)為自己能流暢自如地用英語(yǔ)表達(dá)自己想法的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的3.2%，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一般，或者較差，其比例分別達(dá)到44.4%和33.6%。

但總體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)角對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是起到了一定的促進(jìn)作用。調(diào)查結(jié)果顯示，參加過(guò)英語(yǔ)角的學(xué)生認(rèn)為參加后英語(yǔ)表達(dá)更流暢的占53.6%，交流能力增強(qiáng)了的占了46.4%，自信心增強(qiáng)了的占38.2%。通過(guò)參加英語(yǔ)角，相當(dāng)一部分學(xué)生從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的提高。

四、存在問(wèn)題

(一)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍不濃

由于對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不夠自信，很多學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不敢用英語(yǔ)和他人交流。調(diào)查人群中有大約47.4%的學(xué)生反映基礎(chǔ)太差是其不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主要原因。大約55.6%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有良好的氛圍讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其中只有約33.8%的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過(guò)各類英語(yǔ)角活動(dòng)。在參加英語(yǔ)角的學(xué)生中，有50%的學(xué)生在英語(yǔ)角僅僅是圍在外教或?qū)W生周圍，基本上只聽(tīng)不說(shuō)，能在英語(yǔ)角主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生僅占23%。這些數(shù)據(jù)表明，新校區(qū)英語(yǔ)角參與人數(shù)仍占少數(shù)，說(shuō)英語(yǔ)的氛圍還不濃厚。

(二)宣傳力度不夠

英語(yǔ)角的宣傳不到位也是一個(gè)影響因素。調(diào)查顯示，很多學(xué)生反映不知道英語(yǔ)角何時(shí)舉辦。在學(xué)生對(duì)新校區(qū)英語(yǔ)角開(kāi)展的建議中，很大一部分學(xué)生提出要加大宣傳力度，這也從側(cè)面反映了英語(yǔ)角舉辦的前期宣傳準(zhǔn)備工作不到位，導(dǎo)致了英語(yǔ)角活動(dòng)具體信息沒(méi)有很好地傳達(dá)，直接影響了活動(dòng)效果。

(三)舉辦地點(diǎn)和時(shí)間不固定

舉辦地點(diǎn)和時(shí)間的不固定性影響了學(xué)生的參與度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于新校區(qū)處于建設(shè)之中，條件限制，缺少適宜舉辦英語(yǔ)角的地點(diǎn)，致使英語(yǔ)角舉辦地點(diǎn)經(jīng)常性更換，沒(méi)有固定的地點(diǎn)，有時(shí)在多媒體教室，有時(shí)在教學(xué)樓中庭，有時(shí)在食堂前?；顒?dòng)舉辦的時(shí)間時(shí)常改動(dòng)，沒(méi)有規(guī)律性。有30.8%和30.6%的學(xué)生分別認(rèn)為，新校區(qū)英語(yǔ)角地點(diǎn)或舉辦時(shí)間的不固定影響了他們的參與。

(四)英語(yǔ)角活動(dòng)形式內(nèi)容較單一

通過(guò)實(shí)際參與英語(yǔ)角活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)角的活動(dòng)形式內(nèi)容大多較單一。多以外教介紹、游戲、問(wèn)答為主，缺少可談?wù)摰闹黝}，沒(méi)有真正達(dá)到free talk的效果，而且外教通常只有一個(gè)，這造成了英語(yǔ)角學(xué)生們圍著一個(gè)外教，爭(zhēng)取少之又少的談話機(jī)會(huì)的現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的學(xué)生在英語(yǔ)角僅僅是圍在外教或?qū)W生周圍，基本上只聽(tīng)不說(shuō)，這削弱了英語(yǔ)角的效果，達(dá)不到鍛煉的目的。有時(shí)英語(yǔ)角在教室舉辦，設(shè)置了一些活動(dòng)，但教室較小，限制了活動(dòng)的空間，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少。此外，學(xué)生談?wù)摰脑掝}較單一，有44.8%的學(xué)生反映在英語(yǔ)角一般只是談?wù)撊粘Ｉ睿?2.4%的學(xué)生反映除了互相介紹之外無(wú)話可說(shuō)。這些單一的溝通方式?jīng)]有真正地展示英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力，也不能真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了英語(yǔ)角的學(xué)習(xí)效率，沒(méi)能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

五、改進(jìn)措施

針對(duì)新校區(qū)英語(yǔ)角舉辦的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，筆者現(xiàn)提出相關(guān)改進(jìn)的措施，以促進(jìn)英語(yǔ)角的發(fā)展，營(yíng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

(一)做好前期準(zhǔn)備工作

1.激發(fā)參與興趣

“英語(yǔ)角”的舉辦要求學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生自主選擇權(quán)較大，組織的活動(dòng)要對(duì)其有吸引力，讓學(xué)生樂(lè)于參加，而不是人為強(qiáng)迫。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，將是前期工作的重點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，英語(yǔ)角所進(jìn)行的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞興趣這個(gè)中心來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，摒棄死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，使學(xué)生在主觀上接受英語(yǔ)。學(xué)校還可以組織幾次有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的講座，講授一些有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把書本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)還原到語(yǔ)言環(huán)境和生活情景中去模仿、體驗(yàn)和感知，形成語(yǔ)感。并多次舉例說(shuō)明英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)大學(xué)生成才的關(guān)鍵作用，以此加強(qiáng)學(xué)生的自我提高意識(shí)。等到有學(xué)生主動(dòng)提出舉辦及參與“英語(yǔ)角”活動(dòng)，時(shí)機(jī)便成熟了。

2.做好宣傳工作

英語(yǔ)角活動(dòng)如果要長(zhǎng)期舉行下去，單靠一個(gè)班級(jí)、一個(gè)系或一個(gè)社團(tuán)，必會(huì)因思維封閉而缺乏生機(jī)。一個(gè)真正的英語(yǔ)角應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的體系，不斷有新的話題與新的面孔出現(xiàn)，才會(huì)永葆新鮮活力。要擴(kuò)大英語(yǔ)角的影響范圍，宣傳活動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)?？墒孪任锷珟讉€(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)具體負(fù)責(zé)“英語(yǔ)角”的宣傳工作。海報(bào)宣傳是常采用的宣傳方式，它方便實(shí)惠，也易于制作。在英語(yǔ)角舉辦之前，在宣傳欄張貼醒目的英語(yǔ)角宣傳海報(bào)，注明時(shí)間地點(diǎn)及活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生們注意，也讓想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)角的學(xué)生事先做好話題準(zhǔn)備工作。另外，每次舉辦活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生出入頻率較高的場(chǎng)所張貼設(shè)計(jì)風(fēng)格一致的海報(bào)，仍然有很大的意義，它可以引起學(xué)生的注意，加深他們對(duì)活動(dòng)的印象。其次，充分利用校廣播站對(duì)英語(yǔ)角進(jìn)行宣傳。在活動(dòng)舉辦前一兩天及當(dāng)天向?qū)W校廣播站投遞廣播稿，宣傳英語(yǔ)角舉辦的時(shí)間地點(diǎn)，并可以較為詳細(xì)的介紹活動(dòng)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，從而吸引更多的學(xué)生參加。此外，還可以采用人為的宣傳鼓動(dòng)方式，比如鼓勵(lì)學(xué)生口頭邀請(qǐng)外系、外校的學(xué)生或同鄉(xiāng)來(lái)參加英語(yǔ)角，以提高英語(yǔ)角的知名度和活動(dòng)質(zhì)量。

3.選好活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)間

英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)不是一朝一夕的事，英語(yǔ)角活動(dòng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果才會(huì)明顯，因此時(shí)間、地點(diǎn)的選擇就顯得相當(dāng)重要了。以往英語(yǔ)角的舉辦多選擇教室作為場(chǎng)所，且時(shí)間地點(diǎn)不確定，這有其不足之處。由于英語(yǔ)角時(shí)間地點(diǎn)經(jīng)常變更，很多學(xué)生可能因聚會(huì)或回家或未留意英語(yǔ)角的宣傳海報(bào)而錯(cuò)過(guò)英語(yǔ)角;而教室環(huán)境活動(dòng)范圍小，而且光線太亮，不易消除學(xué)生的怯場(chǎng)心理，活動(dòng)氛圍也不好調(diào)動(dòng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生建議將時(shí)間選定在周五晚，這個(gè)時(shí)間上選修課的人數(shù)較少，而且靠近周末，功課壓力較小，學(xué)生參加的可能性較大。至于活動(dòng)地點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生選擇在室外。在白天，可能每一個(gè)眼神、每一個(gè)面部表情，還有犯錯(cuò)時(shí)的尷尬表情都會(huì)被對(duì)方看得一清二楚，而在晚上這些擔(dān)心要少得多。晚上室外的光線主要以路燈或月光等自然光折射過(guò)來(lái)的光線為主，而且室外進(jìn)出活動(dòng)地點(diǎn)也不易引人注意，容易營(yíng)造出一種讓學(xué)生感覺(jué)自如的氛圍，他們更容易“開(kāi)口”，更容易增加信心和膽量。根據(jù)新校區(qū)現(xiàn)在的具體情況，大多數(shù)學(xué)生建議將英語(yǔ)角定在四棟或五棟教學(xué)樓中庭，或者食堂旁邊的側(cè)草坪，這樣不僅可以吸引上下自習(xí)從旁經(jīng)過(guò)的學(xué)生參與活動(dòng)，還能營(yíng)造良好的交流氣氛。

(二)保證活動(dòng)效率和質(zhì)量

1.把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語(yǔ)角的開(kāi)展要制定一定的目標(biāo)，充分把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。最初開(kāi)展的英語(yǔ)角，由于學(xué)生初次參加此類活動(dòng)，難免怯場(chǎng)，不敢開(kāi)口，或開(kāi)口不知說(shuō)些什么，這個(gè)時(shí)候我們可以確定一些大家比較熟悉的話題，比如“運(yùn)動(dòng)”、“購(gòu)物”、“學(xué)校”等，另外邀請(qǐng)一至兩位英語(yǔ)口語(yǔ)較好、又擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)氣氛的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任主持，爭(zhēng)取邀請(qǐng)到外教參與，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口交談，解決“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的問(wèn)題。同時(shí)，視情況安排兩三個(gè)或更多英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生在場(chǎng)地巡視，如果有學(xué)生用漢語(yǔ)交談就加以制止，有地方冷場(chǎng)則加入調(diào)節(jié)氣氛，有新學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)角，便主動(dòng)與其交談。在大家消除怯場(chǎng)心理后，可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，并爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生參與其中。這要求活動(dòng)做到情景化、角色化，例如，我們把活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)計(jì)成一家小型超市，學(xué)生就在這個(gè)場(chǎng)景里活靈活現(xiàn)地用英語(yǔ)買賣水果蔬菜及學(xué)習(xí)用品。這樣把學(xué)習(xí)內(nèi)容情景化、戲劇化，能讓學(xué)生身臨其境地作為營(yíng)業(yè)員或顧客角色練習(xí)英語(yǔ)交際用語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)角口語(yǔ)的實(shí)用性。

2.增加活動(dòng)多樣性，提高活動(dòng)趣味性

同時(shí)英語(yǔ)角舉辦一段時(shí)間后，有些學(xué)生可能會(huì)因失去新鮮感而產(chǎn)生疲憊效應(yīng)，這個(gè)時(shí)候就需要我們更換新的形式和主題來(lái)增強(qiáng)其吸引力。比如，觀看英語(yǔ)原聲影片結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行配音比賽，對(duì)表現(xiàn)出色的給予小獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。也可采用假面晚會(huì)的形式，并用燭桶裝飾英語(yǔ)角，這樣新穎的形式有利于吸引大批學(xué)生。有時(shí)根據(jù)情況邀請(qǐng)外教或?qū)W校各系英語(yǔ)教師到英語(yǔ)角客串，以此來(lái)提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣。此外，還可以采取由一至兩個(gè)班級(jí)輪流承辦的形式，以確保英語(yǔ)角主體的基數(shù)。

通過(guò)參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)水平得到較大提高后，這時(shí)我們可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)辯論賽等藝術(shù)性較強(qiáng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟脫口秀的魅力，同時(shí)推薦他們到更大規(guī)模的活動(dòng)中去表演?？傊⒄Z(yǔ)角的活動(dòng)形式應(yīng)根據(jù)參與者的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好，以及時(shí)代的潮流不斷更新、發(fā)展，增加活動(dòng)多樣性，提高活動(dòng)趣味性，不流于形式，把核心放在提高參與者的英語(yǔ)水平上，真正展現(xiàn)英語(yǔ)角的魅力。

(三)及時(shí)總結(jié)得失

在英語(yǔ)角舉辦的各個(gè)階段，組織者要及時(shí)收集參與者的參與信息，根據(jù)學(xué)生們的反饋意見(jiàn)不斷更新英語(yǔ)角的活動(dòng)，總結(jié)得失，推進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。只有不斷地總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、使之成為一種自主性的活動(dòng)。如果全校學(xué)生基本能在每周的固定英語(yǔ)角時(shí)間，不需要組織與宣傳，自主去那里進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，那才是真正意義上的英語(yǔ)角。

六、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生們提供了展示自我的機(jī)會(huì)，豐富了他們的課余校園文化生活，提高了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。盡管由于諸多條件限制，要使新校區(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)出色地開(kāi)展還需要時(shí)間，但我們每個(gè)人都應(yīng)該參與到英語(yǔ)角的建設(shè)過(guò)程中去，盡可能提供豐富多彩的英語(yǔ)角活動(dòng)內(nèi)容，從而在校園內(nèi)形成人人愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。

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