摘要 瑪利亞和馬修分別是電影《音樂之聲》和電影《放牛班的春天》中的主人公。他們兩個(gè)都富有愛心，熱愛學(xué)生，寬容大度。在教育方法上，他們注重調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，采取令人喜聞樂見的方式，循序漸進(jìn)，因材施教，并借助于音樂，取得了成功。

關(guān)鍵詞 瑪利亞 馬修 教育方法 比較

電影《音樂之聲》和《放牛班的春天》都是膾炙人口的歐美名片?！兑魳分暋酚砂倮蠀R的同名音樂劇改編而成，其故事來源于瑪麗亞·馮·特拉普的自傳體小說《馮·特拉普家的歌手們》，1965年公映伊始，便享譽(yù)全球。2004年出品的《放牛班的春天》，在只有7000萬人口的法國取得4000萬歐元的票房，其成就也令世界矚目。兩部電影以其跌宕起伏的故事情節(jié)、節(jié)奏優(yōu)美的音樂旋律、生動(dòng)豐富的人物形象備受人們喜愛。劇中主人公瑪利亞和馬修更是以其高尚的理想情操、循循善誘的教育方法深深地打動(dòng)了觀眾的心。

瑪利亞和馬修“上任”之初，都面臨著一群淘氣、不服管教的孩子?，斃麃啽緛硎莻€(gè)修女，后來去馮特普上校家做家庭教師。馮特普上校原本有一個(gè)幸福的家庭，但妻子去世后，他悲痛欲絕。性情大變，用管理軍隊(duì)的辦法來統(tǒng)率他的七個(gè)子女，用哨聲來指揮他們，讓家庭失去了往日的溫馨。叛逆的天性使得孩子們以戲弄家庭教師為樂。他們拿蛇和蟾蜍嚇唬老師：往老師的椅子上放松果，使老師難看：他們還會(huì)從窗戶偷偷的溜進(jìn)老師臥室里，給老師搞惡作劇。在瑪利亞之前，好幾個(gè)家庭教師都因受不了孩子們的捉弄而憤然離開，其中一個(gè)在他家連一天都沒有呆夠便一走了之。

馬修的命運(yùn)則更加“凄慘”。他因工作無著而不得不去池塘之底學(xué)校做學(xué)監(jiān)。這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生都是一些“問題少年”。他們或是父母不管，或是被社會(huì)拋棄。他們純潔、天真的天性都被冷酷無情遮蔽，有的甚至染上了偷竊等惡習(xí)。他們毫無紀(jì)律觀念，對(duì)校長(zhǎng)、教師的管教也是陽奉陰違，對(duì)善良、好心的老師千方百計(jì)的算計(jì)取樂。對(duì)管教他們的教師則想方設(shè)法進(jìn)行報(bào)復(fù)。在他們的世界里，一切都是那么的冷漠。他們的眼中沒有陽光，一切都是寒冷的。

面對(duì)這樣的學(xué)生，瑪利亞和馬修并沒有像他們的前任一樣選擇逃避，而是首先用一顆包容的心贏得了學(xué)生們的好感和信任?，斃麃唽?duì)孩子們偷偷放進(jìn)兜里戲弄自己的蟾蜍，先是驚訝，然后一笑置之。在餐桌上，孩子們偷偷的往她的椅子上放了松果，她果然中招了。但她非常有氣度的處理的這一突發(fā)事件，在馮特普上校面前為孩子們?nèi)鲋e。保全了他們的面子，讓他們少受一次懲罰。然而，放行并不等于放縱。她在餐桌上旁敲側(cè)擊的點(diǎn)出了上午的“蟾蜍事件”，并且說這是她和孩子們之間的一個(gè)小秘密，這樣。既指出了他們的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他們，使他們感動(dòng)得在餐桌上痛哭流涕。馬修沒進(jìn)教室之前，同事們都對(duì)他諄諄告誡，一定要防著那些學(xué)生!在教室里，他先看到是打鬧成一團(tuán)的學(xué)生。接著便是叼著煙的骨骼標(biāo)本。面對(duì)這一惡作劇，他幽默了一把。使教室內(nèi)的氣氛得以緩和。然而，想不到的事情接踵而至，馬修被絆了一跤，手提包飛了出去，成了學(xué)生們拋來拋去的玩具?；靵y之際，校長(zhǎng)破門而入。面對(duì)兇巴巴的校長(zhǎng)，馬修巧妙的保護(hù)了樂格克這個(gè)引起混亂的學(xué)生。樂格克也是給馬桑大叔使壞，讓他眼睛受傷的那個(gè)學(xué)生。馬修沒有采用校長(zhǎng)“犯錯(cuò)就懲罰”的管教方式。把樂格克送去關(guān)禁閉。而是讓他照顧馬桑大叔，用自己的行為彌補(bǔ)過失。他還巧妙地任命皮耶爾這個(gè)有著“天使面孔、魔鬼心腸”的調(diào)皮學(xué)生來維持秩序?；貋砗螅R修老師看到皮耶爾正給自己畫漫畫，馬修沒有生氣，他接過粉筆，反過來給皮耶爾畫了一幅更加夸張的漫畫，惹得學(xué)生們哄堂大笑，好好的給皮耶爾上了一課。

與學(xué)生對(duì)立，學(xué)生則想辦法報(bào)復(fù)和搞破壞，與學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地親近教師?，斃麃喓婉R修的寬容大度贏得了孩子們的信任，為進(jìn)一步展開教育打下了良好的基礎(chǔ)。

兩人不約而同的想到了音樂。首先，這是他們的特長(zhǎng)?，斃麃喸驹谛薜涝荷?，她天生一副好嗓子。喜歡唱歌，但是枯燥乏味的修女生活難以滿足她那一顆追求美、愛好自然的心，她經(jīng)常偷偷溜出修道院，徜徉于湖光山色之間。為大自然歌唱。馬修在池塘之底學(xué)校雖然不是專職音樂教師。但他通樂理，會(huì)作曲，音樂也是他的最愛。其次，音樂自身也有著強(qiáng)大的教育功能。音樂有美育功能，可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)真善美：音樂有教化功能，使學(xué)生們?cè)跐撘颇薪邮芙逃阂魳酚袏蕵饭δ?，能使學(xué)生們樂之并好之：音樂還有組織功能，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感，增加歸屬感，而不感到孤獨(dú)。

瑪利亞和馬修都巧妙地將音樂帶進(jìn)了孩子們的生活，引導(dǎo)他們走進(jìn)了心靈的綠洲?，斃麃喸隈T特普家里發(fā)現(xiàn)。孩子們?nèi)鄙俑杪暎鄙贇g笑。馬修聽到學(xué)生們唱著走了調(diào)的歌來咒罵自己，他只是為他們糾正發(fā)音，并萌生了辦個(gè)合唱團(tuán)的想法。

在教孩子們唱歌時(shí)，兩個(gè)人都注重了循序漸進(jìn)，由易到難?，斃麃喯葟淖罨镜慕唐?，一首《哆來咪》。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了音樂的殿堂。在《哆來咪》中，瑪利亞巧妙的把音階與英語單詞的發(fā)音聯(lián)系起來，使音階的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。調(diào)動(dòng)了七個(gè)小孩的學(xué)習(xí)積極性。馬修從學(xué)生們睡前唱的歌中得到靈感。決定用音樂來為學(xué)生們帶來溫暖。雖然學(xué)生們唱的是“光頭，光頭，死光光”這句罵他的話，他用這句話給孩子們糾音，教給孩子們音樂知識(shí)。為組織合唱團(tuán)，馬修先給每個(gè)學(xué)生試音，分好不同的音部，然后從基礎(chǔ)抓起，帶領(lǐng)學(xué)生們練習(xí)。

在歌曲內(nèi)容的取材上，兩個(gè)人都結(jié)合自己教育對(duì)象的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活中取材，編寫孩子們自己的歌。在教孩子們?nèi)腴T的《哆來咪》中，瑪利亞使用了小鹿、陽光、茶等小孩子們耳熟能詳?shù)臇|西，取其諧音，使音階變得鮮活。生動(dòng)有趣。馬修本身就是一個(gè)作曲家，他給學(xué)生們創(chuàng)作的第一首歌曲《池塘之底》，就是以學(xué)生們的生活和日常用語為素材寫成的。在音樂的熏陶下，學(xué)生們逐漸成長(zhǎng)，馬修又接連為學(xué)生們創(chuàng)作了《看看你經(jīng)過的路》、《榮耀之巷》、《托起輕盈的飛鷺》和《釋動(dòng)的夢(mèng)》等歌曲，每一首作品都采用了不同素材、不同的音樂語匯，它們見證了學(xué)生們的每一個(gè)轉(zhuǎn)變。這些歌曲，都喚醒了他們心中的善，激發(fā)了他們內(nèi)心人性的力量。

針對(duì)不同特點(diǎn)的孩子，瑪利亞和馬修都注重因材施教。瑪利亞所教的七個(gè)孩子，年齡從五歲到十六歲不等，她將他們組織起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，組成了一個(gè)家庭合唱團(tuán)。家庭合唱團(tuán)不僅喚回了馮特普上校對(duì)音樂的回憶，喚回了他真正的父愛，也贏得了家庭舞會(huì)來賓們的掌聲，更在該市的音樂比賽獲得了一等獎(jiǎng)。馬修組織合唱團(tuán)，先是讓學(xué)生們?cè)囈簟７殖霾煌囊舨?，讓學(xué)生們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。在發(fā)現(xiàn)皮耶爾這個(gè)音樂天才后，他讓皮耶爾擔(dān)任領(lǐng)唱，并在課下為皮耶爾開小灶，個(gè)別指導(dǎo)。在分配任務(wù)時(shí)，馬修沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)生郭幫五音不全，什么音也發(fā)不準(zhǔn)，馬修就將樂譜交給他，讓他擔(dān)任樂譜架這個(gè)獨(dú)特的角色。小佩皮諾自幼失去父母，性情有些孤僻，一點(diǎn)也不喜歡唱歌，馬修便任命他為自己的助理。其實(shí)這個(gè)助理的工作就是給他遞遞指揮棒。郭幫和佩皮諾雖然沒有參加唱歌，但是在馬修的眼中，他們?nèi)匀皇遣豢扇鄙俚?。馬修給他們的任命，讓他們體會(huì)到自己并不是一無是處，自己的人生也有價(jià)值。并且，這項(xiàng)任命也能讓他們兩個(gè)隨時(shí)聽到歌聲，感受音樂的熏陶。

在這一切的背后，是他們兩個(gè)對(duì)學(xué)生們的拳拳愛心。作為一個(gè)教師。愛學(xué)生是從事教育事業(yè)的最基本的前提。不愛學(xué)生，就難以真正的關(guān)心學(xué)生，難以走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生接受教育。因?yàn)閻蹖W(xué)生，他們對(duì)壓抑學(xué)生天性的做法深惡痛絕。采取一切方法來反對(duì)和抗議?，斃麃啛釔垡魳?，熱愛自然，更喜歡自己所帶的七個(gè)小孩子，當(dāng)看到上校用哨聲指揮他們時(shí)，瑪利亞抗議道：“我絕不會(huì)向哨聲應(yīng)聲的。哨聲是給動(dòng)物們聽的，但不是給我聽的，也不是給孩子們聽的，這太有辱人格了”。她用自己的窗簾給孩子們縫制了寬松的衣服，帶他們?nèi)ヒ巴?，奔向自然。池塘之底學(xué)校校長(zhǎng)堅(jiān)信“犯錯(cuò)就懲罰”的教育方法，在查找不出麻煩制造者的情況下，甚至采取隨機(jī)點(diǎn)名懲罰學(xué)生的荒唐辦法，抓無辜的學(xué)生來頂罪。馬修處處為學(xué)生打掩護(hù)，盡量抵制校長(zhǎng)的錯(cuò)誤方法。為了更好的教育使馬桑大叔受傷的學(xué)生，馬修和校長(zhǎng)約法三章，不讓校長(zhǎng)知道這個(gè)學(xué)生是誰，不讓校長(zhǎng)關(guān)學(xué)生禁閉，要求校長(zhǎng)允許自己用不同的方法來教育學(xué)生。當(dāng)校長(zhǎng)在沒有證據(jù)的情況下主觀認(rèn)定蒙丹就是偷錢的竊賊時(shí)，馬修據(jù)理力爭(zhēng)，保護(hù)學(xué)生。雖然他沒有能改變校長(zhǎng)送蒙丹去警察局的決定，但他的努力，贏得了蒙丹的一個(gè)微笑。馬修在他的心靈里撒下了一縷陽光。

瑪利亞和馬修的付出，結(jié)出了豐碩的成果。馮特普一家又找回了往日的歡笑和溫馨。瑪利亞與馮特普結(jié)婚。帶領(lǐng)孩子們擺脫了納粹。一曲《雪絨花》。給他們上了一堂生動(dòng)的愛國主義課。馬修的努力，使合唱隊(duì)得到大家的喜愛。學(xué)生們的精神面貌煥然一新，學(xué)校的同事們也被音樂陶醉。馬修悉心指導(dǎo)的皮耶爾后來成了著名的音樂家。

瑪利亞和馬修自身擁有音樂方面的特長(zhǎng)，注重調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，采取他們喜聞樂見的方式，因材施教。對(duì)孩子們的熱愛，讓瑪利亞使家庭成為學(xué)校，讓馬修將學(xué)校變?yōu)榧彝?，借助著音樂。他們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造了新的人生!