[摘要]在動(dòng)畫(huà)教育迅速發(fā)展的今天，我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育中存在的一系列問(wèn)題也日益顯現(xiàn)出來(lái)，然而，對(duì)興辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，如何在熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫(huà)教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的動(dòng)畫(huà)人才，卻是首要的亟待解決的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫(huà)教育 藝術(shù)性 技術(shù)性 現(xiàn)狀 師資 產(chǎn)業(yè)化

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)被稱作21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展的誘人前景和落后現(xiàn)狀，極大地刺激了教育界，高等動(dòng)畫(huà)教育以前所未有的速度發(fā)展起來(lái)：從1952年北京電影學(xué)院成立了中國(guó)歷史上的第一個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，到2007年。開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的高等院校已達(dá)1032所。且報(bào)考動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也逐年增加，有的院校錄取比例已達(dá)100:1。

動(dòng)畫(huà)教育的迅速發(fā)展對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)而言起到了極大的推動(dòng)作用。無(wú)疑是個(gè)可喜的現(xiàn)象。然而，對(duì)興辦動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高校來(lái)說(shuō)，如何在熱潮中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對(duì)待動(dòng)畫(huà)教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的動(dòng)畫(huà)人才，卻是首要的亟待解決的問(wèn)題。

一、動(dòng)畫(huà)的特殊性

1、動(dòng)畫(huà)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)

動(dòng)畫(huà)是諸多藝術(shù)門(mén)類中的一種。它同其他藝術(shù)形式一樣，通過(guò)其特定的藝術(shù)語(yǔ)言向觀者展現(xiàn)事物、傳達(dá)情感。同時(shí)，動(dòng)畫(huà)也是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它與美術(shù)、電影、文學(xué)、音樂(lè)和戲劇等各種藝術(shù)學(xué)科息息相關(guān)，從而以其高度的娛樂(lè)性、欣賞性、和教育性在眾多的藝術(shù)表現(xiàn)形式中脫穎而出。成為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言。

動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作流程一般分為籌備階段(劇本的撰寫(xiě)、形象的設(shè)計(jì)、背景風(fēng)格設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)分鏡頭設(shè)置、前期錄音)、繪制階段(全片動(dòng)畫(huà)及背景繪制、描線、上色、拍攝)、后期階段(特效處理、樣片剪輯等)。其中動(dòng)畫(huà)的劇本撰寫(xiě)屬于文學(xué)藝術(shù)的范疇：人物形象及背景風(fēng)格設(shè)計(jì)、描線、上色等屬于視覺(jué)藝術(shù)的范疇：影片拍攝和錄音合成則屬于電影技術(shù)、音樂(lè)、戲劇的范疇。不得不說(shuō)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)由龐大的系統(tǒng)工程構(gòu)成的藝術(shù)種類。

2、動(dòng)畫(huà)一是門(mén)藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合的學(xué)科

動(dòng)畫(huà)在綜合美術(shù)、電影、文學(xué)、音樂(lè)和戲劇等各種藝術(shù)學(xué)科的同時(shí)也利用現(xiàn)代高端技術(shù)作為支撐。如果說(shuō)動(dòng)畫(huà)的前期制作是以藝術(shù)創(chuàng)作為主，那么到了中后期則是以技術(shù)制作為主。這就要求動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員必須熟練運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫(huà)軟件，將藝術(shù)性與技術(shù)性緊密結(jié)合，這樣才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。

3、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)具有濃厚的商業(yè)性

實(shí)際上動(dòng)畫(huà)就是用電影的元素和動(dòng)畫(huà)的方式講故事。動(dòng)畫(huà)作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，因其具有高度的娛樂(lè)性、欣賞性、教育性，在這個(gè)互動(dòng)化的現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越被公眾所認(rèn)知。特別是近年來(lái)游戲動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)片、手機(jī)動(dòng)畫(huà)這些新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。使得動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)潛在的巨大商機(jī)也日趨凸顯。伴隨動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的周邊產(chǎn)品如：書(shū)報(bào)刊、玩具、文具、服裝等用品的全方位開(kāi)發(fā)進(jìn)一步推進(jìn)了動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化。

二、中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀

1、對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)不足，辦學(xué)理念模糊

在專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性。不少院校(工科類院校居多)以計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)作為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)一些二維三維的動(dòng)畫(huà)軟件技術(shù)來(lái)取代動(dòng)畫(huà)技術(shù)與流程的教學(xué)。造成大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)之后并不真正了解動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵部分，只能在計(jì)算機(jī)上做一些動(dòng)畫(huà)角色模型建造和不太復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)中期制作及后期處理。導(dǎo)致工科類院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)普遍偏重于數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用(技術(shù)型)，而藝術(shù)類院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)則偏重于動(dòng)畫(huà)原理、繪畫(huà)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)(藝術(shù)型)。造成兼通技術(shù)與藝術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才嚴(yán)重不足，人才結(jié)構(gòu)失衡。成為制約中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

2、師資嚴(yán)重缺乏

動(dòng)畫(huà)作為專業(yè)教育在短短幾年內(nèi)迅速膨脹，師資力量短缺問(wèn)題也日趨明顯。動(dòng)畫(huà)教育不僅需要理論研究人才，更需要熟練的操作技術(shù)和豐富的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師在具備高學(xué)歷、高職稱的同時(shí)又要沉下心思研究動(dòng)畫(huà)原理與技術(shù)，在實(shí)踐中積累市場(chǎng)運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)。然而，很多院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)都是近幾年才開(kāi)設(shè)的，大部分學(xué)院的老師并不是動(dòng)畫(huà)專業(yè)出身，而是依托本校的資源優(yōu)勢(shì)。在原有師資的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的改進(jìn)和整合而來(lái)的。由于教學(xué)師資的匱乏，一些院校沒(méi)有教授動(dòng)畫(huà)原理及運(yùn)動(dòng)規(guī)律、電影語(yǔ)言的老師，所以只能把重點(diǎn)偏向計(jì)算機(jī)應(yīng)用或者美術(shù)、平面設(shè)計(jì)方向。

3、課程設(shè)置不合理

由于對(duì)動(dòng)畫(huà)理念的理解過(guò)于片面，不少學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)都是從多媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的。課程設(shè)置只是在原來(lái)的課程基礎(chǔ)上添加了某些有關(guān)動(dòng)畫(huà)原理的知識(shí)，或是加上二維、三維動(dòng)畫(huà)軟件的培訓(xùn)課程。對(duì)整個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作流程和動(dòng)畫(huà)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式不是很了解，學(xué)生只有在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候才能接觸到動(dòng)畫(huà)之作的大部分流程。其次，目前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)在體制上仍然還是把技術(shù)與藝術(shù)分為兩個(gè)專業(yè)，表現(xiàn)在學(xué)生懂技術(shù)但不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作，懂藝術(shù)創(chuàng)作的對(duì)軟件技術(shù)卻不熟悉。第三，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，從而決定了動(dòng)畫(huà)從業(yè)者知識(shí)的復(fù)合性——?jiǎng)赢?huà)人既是畫(huà)家(或漫畫(huà)家)、劇作家、音樂(lè)人又是攝影師、導(dǎo)演。但是事實(shí)上沒(méi)人能完全集多種才能于一身，因此動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)造需要一個(gè)個(gè)團(tuán)體來(lái)完成，所以動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程的設(shè)置中應(yīng)更多的強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。

基于上述動(dòng)畫(huà)的特殊性，針對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育的現(xiàn)狀，提出以下改善意見(jiàn)：

第一：改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)復(fù)合型人才

復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的瓶頸。在動(dòng)畫(huà)制作軟件技術(shù)不斷升級(jí)的今天。動(dòng)畫(huà)教育必須遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系。在課程設(shè)置上堅(jiān)持動(dòng)畫(huà)技術(shù)與動(dòng)畫(huà)藝術(shù)并重的方針，而不能只強(qiáng)調(diào)三維動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)或傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)的繪制與設(shè)計(jì)。開(kāi)設(shè)的課程既應(yīng)有美術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)等技術(shù)課程。又要有劇本創(chuàng)作、影視作品欣賞等培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。只有通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)理論、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等課程并通過(guò)大量的實(shí)際創(chuàng)作鍛煉。才能使學(xué)生成為既有熟練的操作技術(shù)又有良好創(chuàng)意的優(yōu)秀人才。

第二：改善師資

推動(dòng)動(dòng)畫(huà)教育進(jìn)一步發(fā)展的中堅(jiān)力量就是師資，建立和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)師資隊(duì)伍是保證動(dòng)畫(huà)教育成功的前提。由于目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教師不全是動(dòng)畫(huà)出身，有的具有高等教師職業(yè)能力，有的具有影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)技能。因此如何將兩者相結(jié)合，培養(yǎng)即具有高校教師職業(yè)能力又有較強(qiáng)影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型教師已經(jīng)迫在眉睫。具體有以下幾種方案：

1、利用原有的資源優(yōu)勢(shì)，安排有專業(yè)基礎(chǔ)的老師到影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與交流，積極擴(kuò)充教師知識(shí)面、提高其專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力。定期或不定期的組織師資培訓(xùn)。有條件的學(xué)校也可派送老師到國(guó)外留學(xué)、進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外動(dòng)畫(huà)教育的先進(jìn)模式和最新成果。

2、放低門(mén)檻，不拘一格用人才。改變對(duì)教師能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。引進(jìn)動(dòng)畫(huà)公司有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為學(xué)生上課或做講座，彌補(bǔ)原有師資實(shí)踐能力不強(qiáng)、與市場(chǎng)脫軌的空缺。讓學(xué)生提前了解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)實(shí)際操作流程，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)高校間的學(xué)術(shù)交流。在這里我所說(shuō)的“高校間的學(xué)術(shù)交流”包括兩個(gè)方面：一是在各系部之間建立交流平臺(tái)，依托學(xué)院原有的優(yōu)勢(shì)資源將工科類的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)、圖形學(xué)、新媒體技術(shù)和影視類的影視語(yǔ)言、影視欣賞、聲音編輯、后期制作以及美術(shù)院校開(kāi)設(shè)的諸多動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程相互整合、改進(jìn)，加強(qiáng)各專業(yè)問(wèn)的學(xué)術(shù)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以利于院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的良性發(fā)展。二是在各兄弟院校之間建立一個(gè)交流平臺(tái)。提供資源共享、便于老師之間交流經(jīng)驗(yàn)、提高專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)各個(gè)院校學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下推進(jìn)各院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的良性發(fā)展。

第三：建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新的教育模式

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)商業(yè)氣息比較濃厚的學(xué)科，動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的動(dòng)向影響著整個(gè)動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展方向。然而，在眾多的動(dòng)畫(huà)院校中真正能將教學(xué)與市場(chǎng)接軌的還寥寥無(wú)幾。缺乏對(duì)市場(chǎng)需求和現(xiàn)狀的研究以及沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使得很多學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的運(yùn)作模式。對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育而言，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的研究。選擇符合學(xué)院自身特點(diǎn)和切合實(shí)際的教學(xué)方向，改革教學(xué)方法。加強(qiáng)與動(dòng)畫(huà)行業(yè)間的交流與聯(lián)系。廣泛建立實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)模式中將動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)性與其商業(yè)性相融合，以便學(xué)生能在思想創(chuàng)意和動(dòng)手能力方面都能到真正的鍛煉。因此，動(dòng)畫(huà)教育在發(fā)揮自身科研、人才和教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)教育與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的結(jié)合，走“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三位一體的道路勢(shì)必成為動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的新方向。