[摘要]目前影視作品良莠不齊，對青少年健康成長具有多重影響；必須辯證看待影視作品的利與弊，引導青少年正確對待影視作品，使其在潛移默化中獲得正確的價值觀，歷史觀、審美觀，促進健康成長。

[關(guān)鍵詞]影視作品 青少年 健康成長 影響

影視作品以其生動具體的銀屏形象來反映社會生活的面貌、本質(zhì)，集多種媒介的優(yōu)點于一身。聲圖并茂，視聽兼顧。具有極強的藝術(shù)感染力，深受大眾喜愛，尤其得到青少年的青睞。一部積極向上、格調(diào)高雅的影視作品，不僅可以生動地傳達給孩子們豐富的知識和高尚的觀念，也能激發(fā)和鼓勵孩子積極進取、奮發(fā)向上，對他們形成正確的世界觀、人生觀起著重要的作用。但一些宣揚色情、暴力的影視作品卻影響青少年的健康成長。積極和消極因素同在，教育工作者、家長們?nèi)绾纬浞掷盟膬?yōu)勢，克服它的劣勢。使之發(fā)揮積極、有效的作用，促進青少年的健康成長，值得探究與深思。

一、優(yōu)秀影視作品對青少年健康成長的積極影響

1、優(yōu)秀影視作品豐富了青少年的業(yè)余生活

由于主客觀條件的限制，一些縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是廣大農(nóng)村，沒有青少年活動中心或活動場所，一些青少年沒有適合的場所去活動，就選擇了在家看電視或去網(wǎng)吧等娛樂場所。據(jù)中國青少年研究中心1993年全國范圍內(nèi)的調(diào)查統(tǒng)計，在兩周時間內(nèi)。接觸過12種媒介的城市小學生中，電視占87.7％。另據(jù)調(diào)查了解，盡管近些年隨著電腦與網(wǎng)絡在城市的普及，青少年花在網(wǎng)絡游戲上的時間越來越多，但在周末、節(jié)假日、寒暑假，每天花在看電視、光盤里的影視作品的時間仍在兩個小時左右，而在農(nóng)村則更多一些。在課余時間，他們談論得最多的也是影視作品中的主人公和情節(jié)。影視作品不僅成為中小學生日常文化生活的重要部分，而且成為日常關(guān)注追蹤的熱點話題。在這樣不需費心費力的放松狀態(tài)下，青少年很容易接受影視節(jié)目傳達出來的信息，有的甚至模仿劇中主人公的言行舉止?？梢哉f，影視作品是青少年與廣闊的外界聯(lián)系的重要窗口，它為青少年體驗人生精彩，學習為人處世提供了一個便捷途徑：同時也是他們情感釋放的渠道，更是他們休閑娛樂的方式，豐富了青少年的業(yè)余生活。

2、優(yōu)秀影視作品促進了青少年語文素養(yǎng)的提高

語文素養(yǎng)的內(nèi)容十分豐富，主要指語文能力和人文素養(yǎng)。語文能力包括了識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。首先，現(xiàn)行的中小學語文教材中的小說節(jié)選《空城計》、《美猴王》等。戲劇節(jié)選如《茶館》、《開國大典》、《雷雨》等，文言文《鴻門宴》、《荊軻刺秦王》等都改編成了影視劇，有的重現(xiàn)了宏大的歷史場景，有的具有一定的文言含量?？衫脤W校的電視系統(tǒng)播放，讓學生借助影視作品在輕松愉悅的氛圍中加深對文言文閱讀能力的理解，提高文言素養(yǎng)。其次，利用影視作品豐富學生的寫作知識、寫作素材。閱讀是寫作的源泉，中學生喜愛的影視作品也是他們寫作的重要素材，可引導學生寫影視評論文章等。如《家有兒女》觀后感或劇中人物點評等。第三，利用影視作品訓練學生的口語交際能力。除了在課堂上進行口語交際教學外，還應積極引導學生走向他們所喜愛的影視作品。如確立話題“我喜歡的電視劇”、“我喜歡的劇中人”、“電影、電視給我們帶來什么”、“你對影視劇中的什么最感興趣”等等，說說自己喜歡的理由，說說電影、電視的利與弊。還可以與同學進行對話、甚至爭辯。在真實情境中培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的交際能力。這些直接關(guān)系到影視的話題一定能激起青少年學生濃厚的興趣。產(chǎn)生熱烈的交流氣氛。

3、優(yōu)秀影視作品潛移默化地影響青少年正確價值觀的形成

價值觀在青少年一代的成長與發(fā)展中起著重要的作用，是其人生幸福和生活有意義、生命有價值的基礎(chǔ)和條件。影響青少年價值觀形成與發(fā)展的因素是多方面的，影視作品在引導青少年價值觀和青少年文化，以及整個社會文化的形成中有積極的作用。與中學生訪談中得知，電視劇《恰同學少年》很受他們歡迎，深深地為當年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學子毛澤東和他的同學們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震撼，深刻地感受了時代偉人毛澤東求學和早年從事革命活動的非凡的風采?！都矣袃号分械南募椅蹇冢坝袪幊车袦贤?，有交流。父母在走進孩子內(nèi)心世界的前提下，尊重和信任孩子，賞識并激勵孩子，勇于向孩子承認錯誤，敢于直面兩代人在觀念、行為方式上的差異與沖突，采用兩代人相互對視的溝通方式”這些富有人文內(nèi)涵的影視作品，對人們精神領(lǐng)域特別是對青少年的情感、態(tài)度、正確價值觀的形成，影響是深廣的，有時是隱性的、長期的、潛移默化的。青少年可以通過優(yōu)秀作品的浸染，移人性情，不斷提升人格。

二、不良影視作品對青少年健康成長的消極影響

1、不良影視作品影響青少年正確價值觀的塑造

一篇名為《大學生聯(lián)名上書文化部：嚴打(色戒)漢奸文藝》的網(wǎng)文提到：對外經(jīng)貿(mào)大學的王盼、北京大學的田武雄等11名大學生支農(nóng)志愿者在2007年10月25日上書文化部的信中指出：“我們并非戀舊保守之輩。我們也同樣相信應該海納四方之先進文化，相信百家爭鳴的文化演進路徑。但是，文化自由絕對不應該是‘黃奸毒’文化的自由，絕對不是放縱精神糜爛而無所作為。看看我們的同齡人生活在怎樣的文化氛圍里?外來強勢文化的滲透幾乎無處不在：美國精神宣傳片(好萊塢大片)、港臺垃圾片、日本色情片、動畫片等等，無不對我們青年人的世界觀、價值觀以及我們民族的文化和革命傳統(tǒng)造成嚴重的侵蝕”。一些倍受青少年青睞的青春偶像電影、電視劇里的青年擁有豪宅、名車、名牌，生活優(yōu)裕而空虛，最大的困擾是感情問題，使判斷力不強的青少年很容易受到這些眩目外表的影響，渴求金錢、追求名牌。有的為了宣揚青春的自由與個性。有意無意地把本該堅持的價值觀作為靶子，以破壞和反抗這些價值觀為榮，比如“喜歡你，沒道理”、“年輕沒有什么不可以”，這類語言在情緒的宣泄上簡單有力，很容易被青少年接受，把個人的感覺和非理性宣揚到了極致，同樣導致了固有的價值觀念的失效。某些影視作品對是非、善惡界限混淆，如電視劇《康熙微服私訪記》，和坤與每件要查辦的案子都有或深或淺的關(guān)聯(lián)，但最后他總能全身而退。與紀曉嵐的迂腐相比，和坤更有情趣和人情味，而且是皇帝制約紀曉嵐的重要籌碼。影視在追求人物形象的豐富性和人性化的時候，走入了一個“壞人有理”的誤區(qū)，混淆了我們社會固有的是非、善惡觀念，沖擊了人們應有的道德觀、價值觀。另外，一些影視作品過分渲染色情、暴力及個人英雄主義，描寫幫派活動，歌頌所謂“講義氣”行為，一些青少年受其影響，不分是非，盲目仿效，可見不良影視對青少年價值觀的形成十分不利。

2、不良影視作品影響青少年正確歷史觀的樹立

一個民族保持正確、嚴肅的歷史觀，對民族生存和發(fā)展來說都具有非常重要的意義。記錄和呈現(xiàn)歷史重要，而樹立一個正確的歷史觀更為重要。這幾年熒屏的歷史劇任意編造、甚至歪曲歷史，如播放歌頌清朝統(tǒng)治者的連續(xù)劇，對清朝統(tǒng)治者的歌功頌德，歌頌侵略者而忽視民族英雄，這樣的歷史觀對民族的影響是很嚴重的。如紅色經(jīng)典改編而成的電視劇《林海雪原》，不尊重原著，加大少劍波與白茹的感情，中間還多了薩沙：劇中座山雕有了兒子。并且還是英雄楊子榮初戀情人的骨肉。好在英雄后人尚在，打起了官司。而2007年3月4目的《中國青年報》報道零點調(diào)查公司在2月初展開的《青少年中國歷史知識現(xiàn)狀》調(diào)查中顯示，在傳統(tǒng)的教育渠道之外，通過“影視作品”這一渠道了解歷史的占43.6％。為此。研究經(jīng)濟史的學者。經(jīng)君健委員在2007年全國政協(xié)會上，提交了一份關(guān)于加大向公眾普及科學知識與歷史知識力度的提案。經(jīng)君健委員很是憂慮地提到：“現(xiàn)在許多文藝作品尤其是影視作品。往往憑空‘制造’許多‘歷史人物’、編出許多‘歷史故事’，這些‘戲說’、‘演義’以離奇荒誕的情節(jié)、充滿個性的人物。迎合許多觀眾尤其是一些青少年觀眾的心理，收視率很高。但是這些任意編造、甚至歪曲夸大的作品，已經(jīng)對青少年造成了歷史知識混亂、產(chǎn)生歷史虛無主義等不良影響。這種負面影響一定要引起重視，要讓青少年了解真正的歷史!”

3、不良影視作品影響青少年正確審美觀的形成

審美觀是人們對美丑的基本觀點，它決定了一個人的品位之高低，而青少年的審美觀，更是決定了一個社會日后的品德、風尚的高低及風氣的好壞。青少年作為一個充滿活力的群體，喜歡追逐各種時尚。包括影視時尚。由于涉世未深，尚未形成穩(wěn)定而正確的價值觀、審美觀。影視作品、影視人物所表現(xiàn)出來的某些行為模式、生活方式、特定的語言、服飾等，都會對他們產(chǎn)生諸多影響。對影視上流行的服飾、裝扮和用語喜歡模仿和跟風，染頭發(fā)、穿露臍裝、低腰褲、戴大耳環(huán)、以瘦為美，青少年都覺得是時尚。致使一些本來不胖青少年也加入了減肥的行列。特別是一些女生，為了追求苗條身材而有意識地控制飲食，追求所謂的形體美，影響身體健康成長。作為青少年正確的審美觀的和諧之美、尊嚴之美、自信之美等卻有不同程度的缺失。

三、家庭、學校、影視工作者齊努力，讓青少年遠離不良影視作品

在青少年成長的階段，家長和老師是引路人。老師、家長不可能完全控制青少年對電影電視的接觸，但要有足夠的耐心，要善于和青少年溝通，以朋友的身份對他們進行平易近人的引導。

首先，學?？梢蚤_設影視媒體教育課程。教師也要自覺地提高自身的影視文化、影視藝術(shù)修養(yǎng)。引導青少年采用審美批判的眼光和思維方式來審視作品，培養(yǎng)青少年的媒體素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對影視媒體的判斷能力，幫助他們避免受到影視作品中的不良影響。其次，對于青少年追逐影視時尚的問題，應給予充分尊重，與孩子交流，傾聽孩子們?yōu)槭裁磿矚g那樣的節(jié)目，是怎么理解這些節(jié)目的。對影視劇或影視時尚有什么想法等等。做到先讓他說出來，然后再因勢利導，對癥下藥，做好疏導工作。在交流中，潛移默化地引導孩子正確對待影視作品。第三，影視作品要寓教于樂，但也不能放棄社會責任。作為影視工作者，要認識到電影電視對青少年的巨大影響力。既要考慮影視作品的商業(yè)價值。更要考慮對正在成長中的青少年的影響。從青少年的年齡、心理特征出發(fā)，多生產(chǎn)出內(nèi)容健康向上的勵志佳作，讓青少年在潛移默化中受到啟迪。第四，完善電視節(jié)目的管理機制，建立影視分級制度。全國政協(xié)委員鞏俐就曾建議盡快實施“有利于電影業(yè)的發(fā)展。也有利于少年兒童成長”的“電影分級制度”。讓家長或?qū)W校在指引孩子觀看時，有一個明確的審核標準。針對公共電視頻道。許多國家在這方面有些做法值得借鑒，在黃金時段不播不適宜未成年人觀看的電視劇。帶有兇殺、暴力內(nèi)容的電視劇放在午夜播出。力求給孩子一塊干凈的熒屏，為青少年創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。