[摘 要] 本文分析了目前在“校企合作”中存在的一些普遍性問題，并結(jié)合職業(yè)教育的特點，在合作理念、模式創(chuàng)新、實踐教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)方面提出了舉措。

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng) 校企合作 高職教育

校企合作是當前職業(yè)教育改革與實踐的一個方向，也是職業(yè)院校尋求自我發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的必然要求。中國勞動關(guān)系學(xué)院高職學(xué)院成立于1999年，近幾年來，學(xué)院在校企合作人才培養(yǎng)模式方面進行了有益的理論研究和規(guī)?；膶嵺`探索。目前，學(xué)院與飯店以及旅行社之間的合作主要是學(xué)生的就業(yè)實習(xí)、臨時頂崗實習(xí)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地等三種形式。通過校企合作，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題，同時，對于增強高職教育的活力和提升辦學(xué)水平也有著積極的意義

盡管學(xué)院在校企合作方面取得了一定的進步，但通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)仍存在以下問題:

1.校企之間缺乏長遠合作規(guī)劃，合作伙伴關(guān)系不夠穩(wěn)定。在目前已開展的校企合作中，基本都是學(xué)校動向企業(yè)界尋求合作伙伴，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在課程支持、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)具有一定廣告利益的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標——建立起一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實現(xiàn)辦學(xué)的整體效益相去甚遠。

2.校企合作深度不足，形式較為單調(diào)。目前校企合作其實質(zhì)是一種“換工式”的合作，雖然“換工式”合作在目前條件下有一定的意義，但“換工式”合作對培養(yǎng)目標又存在很大的負面影響。就我院的旅游專業(yè)來看，學(xué)校在校企合作的角色比較單一，起到的作用也比較小。同時，由于歷史原因，相對于與酒店之間的合作，目前學(xué)院和旅行社的合作還比較滯后，如2008年旅行社在所有合作企業(yè)中只占了17%的比例，這顯然是不符合專業(yè)結(jié)構(gòu)需求的。

3.教學(xué)管理措施不強，理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，“雙師型”教師缺口較大。目前，校企合作中的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程建設(shè)等方面與企業(yè)需求不符，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏針對性和目的性，職業(yè)特色不濃。由于歷史原因，目前學(xué)院的教師基本都是科班出身，具有較強的理論素養(yǎng)，但缺乏在企業(yè)一線實習(xí)鍛煉的經(jīng)驗，即使有個別老師參加過企業(yè)的定崗培訓(xùn)，也不可能滿足實際的教學(xué)需要。

4.實踐教學(xué)過程中協(xié)作監(jiān)控不夠緊密。實習(xí)生在進入實習(xí)崗位后，由于企業(yè)對學(xué)生的管理控制處于絕對地位，使學(xué)校很難了解學(xué)生實習(xí)的狀態(tài)，這使得校企合作的評價、學(xué)分的認定、教學(xué)計劃的制定等方面存在一定難度，也是影響校企合作深化的一個重要原因。如有時企業(yè)依據(jù)其規(guī)章開除學(xué)生，卻沒有通知學(xué)院方面，導(dǎo)致學(xué)生未能夠正常完成實習(xí)，最終影響了學(xué)生的畢業(yè)，這給學(xué)院的管理工作帶來很大的被動。

針對以上問題，本文嘗試提出以下舉措來加強校企合作，從而促進人才培養(yǎng)。

1.更新校企合作理念。一般來說，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)使學(xué)校進行校企合作的第一目標，而企業(yè)會基于利潤目標和發(fā)展定位的要求來決定人才的取舍。教育產(chǎn)品的長周期性決定了教育應(yīng)有預(yù)見性，如何把市場的短周期性和教育及人才培養(yǎng)的長遠性有效地結(jié)合起來，使校企合作不僅滿足企業(yè)當前的需要，還要滿足企業(yè)長遠發(fā)展的需要，學(xué)校要根據(jù)自身的特點選擇與企業(yè)合作的方式，與企業(yè)建立全方位的緊密合作關(guān)系。

2.創(chuàng)新校企合作模式，拓展合作領(lǐng)域。通過校企合作，實現(xiàn)校企雙贏。要大力推行“校企合作教育”模式，這種模式主要是人才培養(yǎng)方面的合作，可以是“訂單式”培養(yǎng)，即職業(yè)教育院校根據(jù)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)、培訓(xùn)急需的、相對固定數(shù)量的專業(yè)技術(shù)人才，定向輸送給相關(guān)企業(yè)。也可以是合作培養(yǎng)，如合作開辦相關(guān)專業(yè)，建立聯(lián)合培訓(xùn)中心，聯(lián)合設(shè)立實習(xí)實訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)“雙師型”教師、專業(yè)技能推廣人員，這種形式可以面向社會，培養(yǎng)、培訓(xùn)的內(nèi)容可根據(jù)市場需求確定，達到“零距離”上崗。

3.建立完善實踐教學(xué)管理和考核體系，加強教學(xué)與企業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力?？梢猿闪⒂稍盒＜?、旅游行政管理部門及旅游企業(yè)的管理專家組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)指導(dǎo)委員會的任務(wù)重在“指導(dǎo)”，具體項目包括:對專業(yè)設(shè)置進行論證，對課堂教學(xué)改革與建設(shè)提出意見，對人才培養(yǎng)效果進行評價，對校企合作模式進行探討。專業(yè)指導(dǎo)委員會還直接參與專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。這就要求實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，包括實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備、信息資源、人才資源等。要通過校企合作改變職業(yè)院校傳統(tǒng)的課程體系，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)真正適應(yīng)市場需求。另外，需要建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量考核體系，可以根據(jù)學(xué)分管理辦法，對課堂實驗、實訓(xùn)基地實踐和企業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，做出明確的教學(xué)要求和考核辦法，并把要求和規(guī)定編入到實習(xí)大綱中，分發(fā)到學(xué)生手中，在安排學(xué)生進行企業(yè)實習(xí)時，要積極主動的與企業(yè)經(jīng)理和員工加強聯(lián)系，擴大感情交流，與企業(yè)合作，制定詳細、周密的計劃，規(guī)劃考核點，在時間和地點上不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序。

4.注重教師實踐能力的提高與更新，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。可以通過定期為教師提供“充電”學(xué)習(xí)機會，讓教師了解新流程、新技能，拓展知識領(lǐng)域，豐富教學(xué)課堂;有計劃選派專業(yè)教師到企業(yè)一線參加鍛煉和學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)全體教師的輪訓(xùn);鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)技能考核等級證書，實現(xiàn)持證上崗;積極從企業(yè)選聘優(yōu)秀專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師和兼職教師;改革高職學(xué)院教師考核標準，不再以科研論文和教學(xué)工作量為惟一目標。

實踐表明，成功的合作是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的，職業(yè)院校應(yīng)不斷更新校企合作理念、探索和創(chuàng)新校企合作模式，形成吸引企業(yè)參與合作的實力和魅力，使職業(yè)教育緊貼市場需求，真正辦出水平，辦出特色。

參考文獻:

張小建:大力推進校企合作 加速培養(yǎng)高技能人才.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(11)