摘 要:鑒于導(dǎo)生制模式在我國(guó)某些高校的實(shí)施，為了更好掌握其模式，本文闡述了導(dǎo)生制的概念、必要性、工作內(nèi)容以及導(dǎo)生所承擔(dān)的工作角色。

關(guān)鍵詞:高校;學(xué)生管理;導(dǎo)生制模式

中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2009)-08-0087-01

在借鑒國(guó)外學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上個(gè)世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)某些高校在學(xué)生管理工作中開(kāi)始引入“導(dǎo)生制”模式，迄今為止這種模式已經(jīng)在眾多高校中得到廣泛運(yùn)用。

一、導(dǎo)生制模式存在的必要性

1.導(dǎo)生制可以分擔(dān)高校學(xué)生管理工作者的工作任務(wù)

相比較以往，我國(guó)高校的招生規(guī)模龐大，而學(xué)生管理工作者如輔導(dǎo)員的配比比例沒(méi)有與之匹配，因此出現(xiàn)一個(gè)輔導(dǎo)員管理兩三百個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。由于學(xué)生的基數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生管理“一窩上”的出現(xiàn)，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體所出現(xiàn)的問(wèn)題。導(dǎo)生制的出現(xiàn)無(wú)疑可以分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。導(dǎo)生本身也是學(xué)生，生活在學(xué)生的群體中間，與學(xué)生朝夕相處，更能有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題。

2.導(dǎo)生制可以增強(qiáng)高校學(xué)生管理工作的工作效度

隨著“90后”及更年輕的學(xué)生相繼入學(xué)，由于這批學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)高校學(xué)生管理工作提出新的挑戰(zhàn)。目前有些高校出于提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的考慮，招聘碩士研究生甚至博士研究生來(lái)?yè)?dān)任，相應(yīng)地也增加了與學(xué)生的年齡差距。導(dǎo)生相比較學(xué)生而言，年齡差距較小，彼此的愛(ài)好、想法有相同之處，沒(méi)有輔導(dǎo)員的身份與威嚴(yán)，更容易被學(xué)生所接受。

二、導(dǎo)生制的工作內(nèi)容

導(dǎo)生的服務(wù)對(duì)象一般為新生，有的學(xué)校可能延長(zhǎng)至學(xué)生畢業(yè)。其工作內(nèi)容主要分為三個(gè)板塊，分別為學(xué)習(xí)幫助、生活指導(dǎo)和思想政治教育。

導(dǎo)生要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)少走彎路。具體來(lái)講，一方面他們要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、行為管理，進(jìn)行思想政治教育，發(fā)揮導(dǎo)師的作用;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，分階段提出指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生確立人生發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。導(dǎo)生工作可一直延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)?？舍槍?duì)不同年級(jí)制定不同主題:一年級(jí)主題為“立志與成才”，導(dǎo)生就“如何適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)”，“如何度過(guò)四年大學(xué)生活”;二年級(jí)主題為:“怎樣成才”，導(dǎo)生圍繞“如何通過(guò)外語(yǔ)四級(jí)”，“如何處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系”;三、四年級(jí)主題為“就業(yè)與成才”，導(dǎo)生圍繞“如何考研、考證”，“社會(huì)需要什么人才”，“擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系等問(wèn)題開(kāi)展工作。

三、導(dǎo)生所承擔(dān)的工作角色

1. 學(xué)習(xí)幫助者

由于大學(xué)的課程設(shè)置和高中時(shí)期不同，大多學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，新生入學(xué)后茫然不知所措。導(dǎo)生可利用自己對(duì)所學(xué)課程的了解進(jìn)行指導(dǎo)選課;在教學(xué)過(guò)程中，新生對(duì)高校上課模式暫時(shí)不能接受，或跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，導(dǎo)生均可介入，在學(xué)習(xí)上對(duì)新生進(jìn)行幫助，可開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或期末考試指導(dǎo)會(huì)等。

2.經(jīng)驗(yàn)傳遞者

導(dǎo)生為高年級(jí)學(xué)生，熟悉學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)教學(xué)安排，了解所在的學(xué)校及周邊環(huán)境，在心理上也比較成熟。因此學(xué)生在咨詢(xún)時(shí)導(dǎo)生可以傳遞經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題方面提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.資源提供者

導(dǎo)生根據(jù)自身可向?qū)W生提供一定的資源，如提供各種形式的學(xué)習(xí)資源，以及在學(xué)生團(tuán)體所建立的人脈資源，可以幫助學(xué)生在開(kāi)學(xué)時(shí)盡快的融入學(xué)校新的生活環(huán)境。

4.情感激勵(lì)者

學(xué)生在新的環(huán)境中可能遇到挫折，包括學(xué)習(xí)上、感情上、人際交往上等。導(dǎo)生可根據(jù)自己經(jīng)歷給予建議以及情感激勵(lì)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝挫敗。

5.思想引導(dǎo)者

導(dǎo)生本身是優(yōu)秀學(xué)生黨員或優(yōu)秀學(xué)生干部，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)注重樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，切忌灌輸一些消極的思想?？砷_(kāi)主題班會(huì)講解入黨程序和條件，引導(dǎo)他們向黨組織靠攏。

參考文獻(xiàn):

[1] 魏景柱，段志雁，陳權(quán)英. 導(dǎo)生制--當(dāng)前高校學(xué)生管理的一種新模式[J]. 呼蘭師專(zhuān)學(xué)報(bào)， 2004，(01)

責(zé)任編輯:劉雨凡