摘要：怎樣提高閱讀能力一直是大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)雙方所面臨的基本課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在日常閱讀訓(xùn)練中存在的誤區(qū)，提出：英語(yǔ)閱讀需要建立整體篇章理念和時(shí)效觀念，注重背景知識(shí)的積累，掌握一些基本閱讀方法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；整體文章；知識(shí)背景

閱讀能力的培養(yǎng)始終是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，如何提高閱讀能力也一直是大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)雙方所面臨的基本課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談提高學(xué)生閱讀能力的一些體會(huì)。

一、英語(yǔ)閱讀需要建立整體篇章理念

英語(yǔ)閱讀能力，一般包括加快閱讀速度和增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容理解兩個(gè)方面。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在日常的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中明顯存在著一些誤區(qū)，例如：相對(duì)固定的學(xué)習(xí)模式：詞一句一語(yǔ)法一翻譯。素日里多注重詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的背誦，閱讀中遇生詞必查詞典，稍微復(fù)雜些的句子只知分析句法構(gòu)造，而每句又必求相應(yīng)的翻譯，這種精雕細(xì)刻式的學(xué)習(xí)方法，看似十分認(rèn)真，而效果卻不佳。雖然詞匯量積累愈來(lái)愈多，語(yǔ)法也日漸增厚，但閱讀理解能力卻長(zhǎng)進(jìn)不快。這種只注重零散的詞和句子的理解掌握，缺乏對(duì)整體篇章連貫的全文角度的把握，很難領(lǐng)略文章的整體內(nèi)容，不利于閱讀能力的提高。

針對(duì)這種狀況，筆者認(rèn)為：閱讀的目的是為了獲取信息，而不是只記住個(gè)別單詞和句法。認(rèn)識(shí)到詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)的積累固然重要，但若只注重細(xì)枝末節(jié)，就十分容易影響對(duì)全文整體的理解。因此，必須破除舊的閱讀模式，樹(shù)立新的閱讀理念。首先要有對(duì)整體文章的把握，要縱覽全文，從宏觀上把握文章的主題。另外，在教學(xué)實(shí)踐中還要加強(qiáng)Summarize(概括文章中心思想)和retell(復(fù)述文章)的練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行100—300字之間的書面或口頭的訓(xùn)練。這樣，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生建立整體篇章概念，英語(yǔ)閱讀能力就會(huì)明顯提高。

二、英語(yǔ)閱讀必須注重背景知識(shí)的積累

背景知識(shí)的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著特殊的地位。很多時(shí)候?qū)W生不能理解或者誤解閱讀文章內(nèi)容正是因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)造成的。學(xué)生若有較豐富的閱讀內(nèi)容的背景知識(shí)，閱讀中用自己頭腦的知識(shí)去消化吸收閱讀的新內(nèi)容，必然會(huì)收到事半功倍的效果。如在日常生活中注重積累歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)慣等多方面的知識(shí)，以及各種生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。在教學(xué)中筆者有意加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用上下文和背景知識(shí)來(lái)印證理解相關(guān)的語(yǔ)言信息。如“The eagle always flew on Friday”如果聯(lián)系上文“It was in a Thursday the day before the Negro payday”再參考下文“The teacher was asking each student how much(money)his father would give to…”由此推斷該句和“錢”有關(guān)，并非指“鷹”。此時(shí)如果有相關(guān)的背景知識(shí)“eagle”是美國(guó)的國(guó)家像征，美國(guó)的紙幣，硬幣上多有“鷹”的圖案。于是可推斷“eagle”比喻美國(guó)錢幣，從而得到該句應(yīng)該是“…payments were alwags give on Friday”之意。

三、掌握閱讀的基本方法

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)存在前緊后松的現(xiàn)象。究其原因大多是過(guò)細(xì)過(guò)精地閱讀前邊的內(nèi)容消耗了他們的時(shí)間和精力，磨礪了他們的閱讀熱情。造成了閱讀速度越來(lái)越慢，閱讀數(shù)量越來(lái)越少，更談不上閱讀技巧和策略。這種無(wú)時(shí)間約束的精細(xì)閱讀無(wú)疑是提高閱讀速度的大敵。因此，筆者有意識(shí)地加強(qiáng)了限時(shí)閱讀的日常訓(xùn)練，基本閱讀方法如下：

1.堅(jiān)持默讀，杜絕聲賣和心讀

所謂默讀就是默默無(wú)聲的閱讀，有些學(xué)生習(xí)慣于閱讀時(shí)念出每個(gè)詞的發(fā)音(即聲讀)，有時(shí)雖不出聲卻在心中自言自語(yǔ)(即心讀)。相比之下聲讀和心讀不僅使閱讀速度受到語(yǔ)速的約束，而且由于過(guò)分依賴言語(yǔ)而易忽略語(yǔ)義，直接影響到閱讀理解力的廣度和深度。造成視幅小，讀速慢的后果。克服聲讀和心讀和舊習(xí)慣，采用默讀的方法，對(duì)于提高閱讀能力必大有幫助。

2.堅(jiān)持組讀，克服視幅小的障礙

組讀是指閱讀時(shí)一眼看一組詞的閱讀方法，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞的讀。學(xué)生在閱讀時(shí)要有意識(shí)的擴(kuò)大視幅，一眼看去迅速抓住屬于同一意群的一組詞，甚至一個(gè)句子。這樣注視點(diǎn)少，讀速自然快，而且易為大腦感知，整合成連貫的語(yǔ)文單位，加強(qiáng)理解能力。當(dāng)然這要求閱讀者必須有扎實(shí)的句法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)組讀訓(xùn)練是提高讀速和增強(qiáng)理解能力的重要途徑之一。

3.堅(jiān)持略讀

略讀即瀏覽。就是通過(guò)快速閱讀來(lái)了解文章大意或中心思想。讀者要用極快的速度閱讀文章開(kāi)頭的一兩段，以了解全文的立意、背景及作者的口吻等；文章中間段落只求抓大意，著重時(shí)間、地點(diǎn)、人物等詞語(yǔ)，其他內(nèi)容可略去不讀，結(jié)尾段落往往是總結(jié)性的內(nèi)容，也可很快掃視過(guò)去，以此對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。

略讀時(shí)，要注意利用文章的標(biāo)識(shí)語(yǔ)，例如當(dāng)我們?cè)诼宰x中遇到for example時(shí)，其后的內(nèi)容可略去不讀，因?yàn)闊o(wú)非是舉例而已。其他常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)語(yǔ)還有：on the controry，however，namely in short，in other words.so，therefore，hence，first，second等等，它們可以向讀者提示一些前后有關(guān)的內(nèi)容，使讀者在閱讀時(shí)可以略去一些內(nèi)容不讀，以加快讀速。當(dāng)然需要了解文章細(xì)節(jié)時(shí)，再回頭看那些略去的內(nèi)容也不為遲。

以上三種閱讀方法是英語(yǔ)閱讀的基本方式，它們相互滲透，相互促進(jìn)。讀者在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的練習(xí)。同理也要認(rèn)識(shí)到過(guò)于強(qiáng)調(diào)依賴技藝而忽略閱讀實(shí)踐本身是不可取的。