摘要:創(chuàng)業(yè)時代的來臨，國際金融危機(jī)的影響，中小企業(yè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。與此同時，大學(xué)生就業(yè)難問題突出，創(chuàng)業(yè)就業(yè)被高度關(guān)注。企業(yè)發(fā)展需要有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)管理人才作支撐。發(fā)展中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的管理人才勢在必行。

關(guān)鍵詞:中小企業(yè) 創(chuàng)業(yè)管理 可行性分析

中圖分類號:C931.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-8209(2009)10-0197-01

1 社會環(huán)境因素

(1)創(chuàng)業(yè)時代的來臨亟待理論界和實(shí)踐界的普遍關(guān)注。聯(lián)合國教科文組織從1998年開始多次強(qiáng)調(diào)要在高等教育領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，并提出創(chuàng)業(yè)教育是繼畢業(yè)文憑、職業(yè)技能證書之后的“第三本護(hù)照”。世界上許多國家也都把創(chuàng)業(yè)教育滲透到國民教育的各個層次。美國已有1600多所高校開設(shè)了2200余門創(chuàng)業(yè)課程，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育;英國、法國等發(fā)達(dá)國家以及印度、泰國等發(fā)展中國家，普遍在職業(yè)教育領(lǐng)域開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程等。

(2)國際金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題受到高度關(guān)注。一方面，中國當(dāng)前的宏觀就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，中國的就業(yè)形式也不容樂觀，目前，還有610萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、近100萬往屆未就業(yè)大學(xué)生正在尋找工作。另一方面，中國正面臨前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。專家認(rèn)為:中國存在著巨大的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，創(chuàng)業(yè)在中國已開始站穩(wěn)腳跟，對于教師、學(xué)生乃至整個國家而言，這些機(jī)會都是可以抓住和利用的。

(3)中國創(chuàng)業(yè)教育水平不高，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)過低。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)總數(shù)的2%，而發(fā)達(dá)國家一般占20—30%。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心的調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)統(tǒng)計(jì)出的全球平均水平。這次國際金融危機(jī)中，高職大學(xué)生的就業(yè)影響最直接。因此，加強(qiáng)對高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)業(yè)技能的教育，加快培養(yǎng)更多的服務(wù)型創(chuàng)業(yè)管理人才勢在必行。

2 行業(yè)背景因素

2.1 行業(yè)的優(yōu)勢

中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要力量，其數(shù)量已占全國企業(yè)總量的99.8%。中小企業(yè)對中國調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)改革開放、建立市場體制、構(gòu)建和諧社會等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，已經(jīng)成為提供就業(yè)崗位的主渠道和技術(shù)創(chuàng)新的生力軍。全國75%左右的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位也是由中小企業(yè)提供的。

2.2 存在的問題

2008年初以來，我國占企業(yè)數(shù)99%的4200多萬個中小企業(yè)，正遭遇改革開放30年以來最大的挑戰(zhàn)。全球金融風(fēng)暴的大環(huán)境下，中小企業(yè)除了外部因素影響以外，最重要的原因是內(nèi)部管理出了問題，其特征不可避免地表現(xiàn)為:

第一，缺乏科學(xué)性，集約式管理。企業(yè)管理經(jīng)歷匱乏，在創(chuàng)業(yè)中一邊闖市場一邊憑感覺和經(jīng)驗(yàn)對企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營與管理。一旦企業(yè)出現(xiàn)新問題，忽略適合本企業(yè)的實(shí)際情況。第二，缺乏一套科學(xué)的決策機(jī)制。企業(yè)面對多變復(fù)雜的環(huán)境時很難順利發(fā)展和在競爭中獲勝。第三，缺乏明確市場定位。錯誤的認(rèn)為目標(biāo)群體是所有人，他們的項(xiàng)目沒有任何風(fēng)險。第四，缺乏長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。許多中小企業(yè)忽略了企業(yè)家永續(xù)經(jīng)營的最終目標(biāo)，追求短期效益，強(qiáng)調(diào)利潤最大化。第五，缺乏內(nèi)部激勵機(jī)制。許多中小企業(yè)在用人問題上只用人，而不關(guān)心培養(yǎng)人。第六，缺乏資金管理的有效機(jī)制和手段。財(cái)務(wù)預(yù)算不嚴(yán)謹(jǐn)，財(cái)務(wù)報告不準(zhǔn)確，成本管理方法不科學(xué)，不能有效地進(jìn)行現(xiàn)金流管理，不充分利用各種融資渠道，使得企業(yè)在經(jīng)濟(jì)波動時資金鏈承受不了形勢的快速變化而斷裂。第七，缺乏強(qiáng)烈的風(fēng)險管理意識。一些企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期，完成原始積累比較快，就認(rèn)為做企業(yè)不需要進(jìn)行風(fēng)險管理，沒有做好準(zhǔn)備，最終在風(fēng)險控制上出了問題。

2.3 政策支持因素

2006年7月，《管理科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略》一書中，自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部把創(chuàng)業(yè)管理研究列入了工商管理學(xué)“十一五” 發(fā)展中的優(yōu)先資助領(lǐng)域。

2009年1月19日，中華人民共和國國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于:鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。其中包括:高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi);可申請小額擔(dān)保貸款和貼息;辦理保險補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策。湖北省率先推出落實(shí)意見，出臺大學(xué)畢業(yè)生下基層、自主創(chuàng)業(yè)等11個方面的優(yōu)惠政策。

2.4 專業(yè)設(shè)置因素

僅湖北省所調(diào)查的34所普通高等職業(yè)學(xué)校中，有5所開設(shè)工商企業(yè)管理專業(yè)，其中，鄂州職業(yè)大學(xué)開設(shè)工商企業(yè)管理(涉外企業(yè)方向)，長江職業(yè)學(xué)院開設(shè)工商管理類(中外合作辦學(xué)方向)，武漢電力職業(yè)學(xué)校開設(shè)工商企業(yè)管理(工業(yè)工程方向)，湖北財(cái)經(jīng)高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)工商企業(yè)管理(工商管理方向)。全省所調(diào)查普通高等職業(yè)學(xué)校中，目前還沒有開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向的學(xué)校。

高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理，可結(jié)合中小企業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)管理基本理念，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)針對性提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如表1:

2.5 人才需求因素

2008年底， 國際金融危機(jī)的影響下，全中國中小企業(yè)破產(chǎn)者占總數(shù)7.5%，預(yù)估破產(chǎn)企業(yè)近五十萬家，以至于中國的就業(yè)形式不容樂觀。目前，還有大約610萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、近100萬往屆未就業(yè)大學(xué)生正在尋找工作。國際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家分析，世界經(jīng)濟(jì)在2010年將可能實(shí)現(xiàn)小幅增長。也就意味著，中國在未來的幾年中，經(jīng)濟(jì)要恢復(fù)到危機(jī)前的水平，需要大量新生的中小企業(yè)。不僅如此，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每創(chuàng)辦一個小企業(yè)，平均可新增就業(yè)崗位10個以上?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育不僅解決大學(xué)生就業(yè)問題，更能夠創(chuàng)造出更大的人才需求空間。

2.6 分析總結(jié)

綜合內(nèi)外環(huán)境因素，發(fā)展中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理方向有著良好的外部條件，其本身屬于管理類，培養(yǎng)方向?qū)嶋H操作可借鑒性強(qiáng)。然而，有關(guān)高職院校的師資力量的科學(xué)配備，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險性預(yù)測等問題，仍有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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