摘要:從分析建筑施工模擬實訓(xùn)在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手，討論了建筑施工模擬實訓(xùn)教學改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革中的幾個要求。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育 建筑施工模擬實訓(xùn) 教學改革

中圖分類號:G46文獻標識碼:A文章編號:1673-8209(2009)10-0117-01

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學生職業(yè)能力為目的，以建筑施工工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學生施工技術(shù)為主線，與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計學習領(lǐng)域和學習情境，開展教學內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù)，將學生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段，第一階段用5個學期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng)，進行理論和實踐教學(包括建筑施工模擬實訓(xùn));第二階段用1個學期的時間到校外進行頂崗實習。

1 建筑施工模擬實訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1 建筑施工模擬實訓(xùn)的內(nèi)容

目前，建筑施工模擬實訓(xùn)是學生于第四學期末在校內(nèi)實訓(xùn)基地開展為期三周的實踐操作實訓(xùn)，主要培養(yǎng)學生進一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論，掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法，為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ)，學生按小組分別進行各工種的實訓(xùn)操作。

1.2 建筑施工模擬實訓(xùn)的不足之處

通過往屆學生的實訓(xùn)，我們感受到當學生穿著工作服在實訓(xùn)場的氛圍中操作時是充滿了熱情，但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學生中就反應(yīng)出一些情緒，借口這些工種實訓(xùn)不是他們今后的工作，實訓(xùn)工作有所懈怠，最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助，學生們還是按要求完成了實訓(xùn)工作任務(wù)，但是通過這種情況我們認為對于下一級的學生來講如果不認識建筑施工模擬實訓(xùn)的作用就不能認真完成該項工作任務(wù)，今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗，在頂崗實習時不能很快適應(yīng)工作崗位，

通過與學生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察，發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓(xùn)要求開展工作，屬于被動型完成任務(wù)，缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓(xùn)，相互之間沒有聯(lián)系在一起，因此學生積極性不高。

2 建筑施工模擬實訓(xùn)的改革

2.1 建筑施工模擬實訓(xùn)的方案改進

針對以上情況，教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討，制定了新的實訓(xùn)方案，方案能促進學生運用知識能力提高，主要內(nèi)容是據(jù)實訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況，綜合運用所學的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識，分組進行模擬施工項目施工圖設(shè)計、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算，各班實訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨立完成相應(yīng)的資料并合作完成實訓(xùn)操作，小組長儼然項目經(jīng)理，小組成員分別承擔著不同的角色:技術(shù)負責人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員，他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學生能充分發(fā)揮自己的特點按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評比，建筑施工模擬實訓(xùn)項目由單一的工種實訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實訓(xùn)。

2.2 建筑施工模擬實訓(xùn)的方案實施

學生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象，雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當于一個單項工程所開展的設(shè)計、施工、驗收程序，從學生對人員的精心組織安排、設(shè)計方案的反復(fù)討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實訓(xùn)方式對學生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學生施工日記、施工總結(jié)及實訓(xùn)過程的指導(dǎo)，學生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力，團隊合作意識增強了，工作的主動性相當高，對其中的設(shè)計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢，對施工的開展更是你追我趕不甘人后，對操作工藝精益求精，有的主動對某些操作項目重新返工，學生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。

在實訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實同時也反應(yīng)了教學過程的弱點，面對建筑施工模擬實訓(xùn)的實踐教學改革，相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學改進思路。

3 建筑施工模擬實訓(xùn)的進一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革

建筑施工模擬實訓(xùn)的這種方案目前得到了認可，但通過實訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進一步解決，建筑施工模擬實訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識，怎么讓學生把這些課程的理論知識在實訓(xùn)中得到應(yīng)用，教師除了根據(jù)教學大綱講授理論知識，同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實訓(xùn)的要求把對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容在教學過程中完成，這樣在今后的建筑施工模擬實訓(xùn)中學生才能熟練應(yīng)用知識解決問題，實訓(xùn)能力將會得到進一步的提高。

建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時還要加強課程之間聯(lián)系，認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱，對于理論教學中實踐教學安排要引起重視，做好安排確實發(fā)揮實踐教學的作用，使學生在建筑施工模擬實訓(xùn)中能把專業(yè)知識融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實際能力，為后面的頂崗實習打下基礎(chǔ)。

如《建筑制圖》課程中通過實訓(xùn)練習要求學生掌握制圖規(guī)范、表達方法及繪圖技巧;《建筑材料》課程應(yīng)使學生掌握材料的性能及選用、施工現(xiàn)場施工配合比的確定;《房屋建筑學》通過現(xiàn)場教學使學生掌握建筑構(gòu)造的要求、通過課程設(shè)計掌握施工圖的設(shè)計、《建筑結(jié)構(gòu)》通過參觀、課程設(shè)計使學生掌握結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計及計算;《建筑施工技術(shù)》通過視頻教學、實訓(xùn)場邊教邊學、現(xiàn)場觀摩使學生掌握施工質(zhì)量規(guī)范、操作方法、工藝流程;《施工組織設(shè)計》在課程的實踐教學中使學生掌握施工組織設(shè)計的內(nèi)容、步驟，根據(jù)模擬工程概況及設(shè)計圖紙編制切實可行的施工方案;《建筑工程預(yù)算》課程在教學中使學生能熟練計算出各種材料的工程用量，并能將工程量匯總編制成計算書(手工或軟件計算)。

相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革實際就是加強課程技能訓(xùn)練，主要是學生在學校對課堂所學理論知識進行實際的操作。實踐教學是高職教育的重點內(nèi)容、特色內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實踐教學體系，主要有基本技能、職業(yè)技能和綜合技能的實踐教學，形成“以職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力標準為依據(jù)，以工學交替為途徑，理論教學與職場訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動與頂崗實習相結(jié)合、校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的‘四結(jié)合’”的教學模式，加強學生創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)使學生成為符合社會需要的高技能人才。

參考文獻

[1] 盧秀梅.《建筑施工綜合實訓(xùn)》.機械工業(yè)出版社.

[2] 李惠玲.《建筑工程施工實習指南》.化學工業(yè)出版社.

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