摘要:為適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展需求，針對機電類應(yīng)用型本科數(shù)控技術(shù)方向人才培養(yǎng)的特點，對數(shù)控技術(shù)方向人才培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容及知識體系等方面進行了深入的研究，制定出一條既符合數(shù)控技術(shù)方向人才發(fā)展趨勢，又考慮本校教學(xué)軟硬件環(huán)境實際情況與特色的人才培養(yǎng)方案建設(shè)之路。

關(guān)鍵詞:數(shù)控技術(shù)方向 人才培養(yǎng)方案 教育內(nèi)容 知識體系

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1673-8209(2009)10-0082-02

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ);數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。為了增強競爭力，中國的制造業(yè)開始廣泛的使用先進的數(shù)控技術(shù)，而掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型人才的嚴重不足已引起上至中央領(lǐng)導(dǎo)、教育、勞動保障等部門，下至各生產(chǎn)企業(yè)、學(xué)校的高度重視。很多企業(yè)特別需要能吃苦、適應(yīng)性強、上崗快、可以獨當(dāng)一面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才已成為現(xiàn)代高等教育需要解決的緊迫課題[1]。

在應(yīng)用型本科機電類專業(yè)中，數(shù)控技術(shù)方向的課程具有多學(xué)科性、先進性和理論與實際緊密結(jié)合的特點，它要求對數(shù)控技術(shù)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都必須用相應(yīng)的實踐教學(xué)來加強理論教學(xué)的效果，通過實驗將理論與實踐，學(xué)習(xí)與研究，模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力、創(chuàng)造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質(zhì)。而制定一個合理的人才培養(yǎng)方案直接影響教學(xué)效果，因而，開展數(shù)控技術(shù)方向人才培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義[2]。

有的學(xué)者提出了以職業(yè)崗位知識、能力和素質(zhì)要求為中心， 構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)思路[3]。作者結(jié)合本校機電類數(shù)控技術(shù)方向這幾年的教學(xué)實踐，逐漸摸索出增強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案，使數(shù)控技術(shù)方向畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平得到了提高。

1 培養(yǎng)目標

數(shù)控技術(shù)方向人才能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學(xué)性、合理性，就必須明確其培養(yǎng)目標。此方向的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)地掌機械、電子、控制、信息、計算機應(yīng)用等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法;掌握機電產(chǎn)品設(shè)計、分析、制造及基于計算機信息處理和自動控制理論的機電系統(tǒng)集成技術(shù)等方面的專業(yè)知識;獲得數(shù)控技術(shù)相關(guān)的設(shè)計制造及自動化方面的綜合訓(xùn)練，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機電產(chǎn)品系統(tǒng)及元件、工業(yè)控制自動化、汽車、電子、信息等領(lǐng)域的科學(xué)研究、設(shè)計開發(fā)和數(shù)控設(shè)備運行管理與經(jīng)營銷售等方面的工作以及在科研院所從事教學(xué)及管理等工作的富有創(chuàng)新精神的寬口徑應(yīng)用型高級專門人才。

2 專業(yè)教育內(nèi)容及知識體系

按照頂層設(shè)計的方法及培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，本方向?qū)I(yè)教育內(nèi)容和知識體系由普通教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容和綜合教育內(nèi)容三大部分，包含10個知識體系。具體內(nèi)容見表1。理論教學(xué)內(nèi)容與體系由核心知識單元(必修)和一般知識單元(選修)組成，其課程可分為通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)特色課程三個層次。如表2所示。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格要求，按照“兩個結(jié)合，三個層次，四年不斷線”的原則，既“兩個結(jié)合”指的是校內(nèi)實踐教學(xué)資源與校外實踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與科研生產(chǎn)相結(jié)合;“三個層次”是指通識教育實踐、專業(yè)教育實踐和綜合教育實踐三個層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四，每年都組織學(xué)生進行有關(guān)的實踐。其實踐教學(xué)內(nèi)容與體系如表3所示。

3 結(jié)語

通過幾年來按照以上人才培養(yǎng)方案的實施，我們培養(yǎng)的特點鮮明的應(yīng)用型本科數(shù)控技術(shù)方向人才得到了用人單位的認可，他們在生產(chǎn)一線主要從事數(shù)控加工工藝、制造裝備運行管理以及生產(chǎn)服務(wù)等工作。由于這些工作崗位要求畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，除要求畢業(yè)生有一定的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為一定的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力。以上人才培養(yǎng)方案的措施與活動，不僅畢業(yè)生的理論水平得到了提高，而且他們工程實踐能力更得到了加強，更好地體現(xiàn)出應(yīng)用型本科的特色。

參考文獻

[1] 劉宏軍，沈冰.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群及技能培養(yǎng)方案的研究. 沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)[J].2006(10): 525-527.

[2] 錢愛萍.數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)研究與實踐.中國科技信息[J].2006(3):66-67.

[3]張曉東，徐盛學(xué)，李龍根.數(shù)控技術(shù)專業(yè)“2+1”才培養(yǎng)模式探索.職業(yè)技術(shù)教育 [J].2007(23):61-62.