青少年閱讀現(xiàn)狀不容樂觀

青少年是社會的未來。有人比喻：孩子小時候看見野草，就長成了野草；看見玫瑰，就長成了玫瑰。青少年時期是閱讀的黃金時段，其閱讀會影響人一生的思維方式、處世方式和生活方式。今天孩子們讀書的狀況，會影響這一代人的將來。

第六次全國國民閱讀調(diào)查發(fā)現(xiàn)。2008年我國18周歲以下未成年人圖書閱讀率達到81.4％，遠遠高于成年人。這說明近年各地開展的各種各樣的讀書活動取得了初步成效，當然值得高興。但也不無隱憂。十年前國家教育部便向中學生推薦了30部中外必讀名著，《語文課程標準》也列出了推薦書目。然而我們卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，中學生升學壓力日增，課余讀書漸成奢侈。電子傳媒、課業(yè)負擔、閱讀興趣使他們逃離了經(jīng)典。

2008年中青網(wǎng)調(diào)查報告顯示：在6～14歲的少年兒童群體中，僅有不到5％的孩子保持著閱讀習慣，而言情小說、各種漫畫、娛樂雜志以及儲存在MP4播放器里面的網(wǎng)絡(luò)小說、色情讀物占據(jù)了中小學生90％以上的閱讀空間。

上海的青少年媒體素養(yǎng)調(diào)查報告顯示：每天讀報的僅占88％，每天讀雜志的僅占6.2％，超6成學生喜歡閱讀的報紙內(nèi)容是笑話、故事與影視節(jié)目介紹。喜歡閱讀國內(nèi)國際時事的僅占3成，74％的學生喜歡科幻、偵探小說。而鐘情人物傳記、文學名著的僅占30％。中小學生對撲面而來的媒體信息普遍缺乏選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力和思辨能力。

“不動筆墨不讀書”是“深閱讀”的重要標志，但據(jù)一項調(diào)查，從不寫讀書筆記的占51％，偶爾寫的45％，經(jīng)常寫的僅有4％。事實上，浮光掠影、意在消遣的“淺閱讀”主宰著青少年。

閱讀經(jīng)典 意義重大

倡導青少年閱讀經(jīng)典，首先要讓他們認識經(jīng)典的價值。

2009年兩會前夕，溫家寶總理與網(wǎng)民在線交流時說：“知識不僅給人力量，還給人安全。給人幸福?！?月23日，溫家寶總理參加讀者活動時又說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！薄白x書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖?！?/p>

為什么要閱讀經(jīng)典?可以從多方面向青少年講明道理。比如：

閱讀經(jīng)典可以汲取人類智慧。托爾斯泰說過：理想的書籍是智慧的鑰匙。

讀書不僅增長知識，提高能力，更重要的是汲取人類的智慧，豐富自己的人生。讀書的比喻很多。如：求知成才的翅膀，人類精神的福音，開啟智慧的鑰匙，撫慰心靈的仙樂……可以指導學生收集并用以激勵自己多讀書、讀好書。

閱讀經(jīng)照可以延長有限生命。魯迅說過：時間就是生命，節(jié)省時間就是延長生命，無端地浪費別人的時間。無異于謀財害命。如果我們把書分為四種類型：有益又有趣，有益而無趣，有趣而無益，無益又無趣。你選擇哪一類呢?讀一本無益又無趣的壞書，浪費了我們寶貴的時間，還可能使我們的心靈受傷害，所以選書要慎之又慎。經(jīng)典、名著經(jīng)過時間的考驗，應(yīng)屬有益又有趣的首選書目。

閱讀經(jīng)典可以提高語文素養(yǎng)。1942年朱自清先生在《經(jīng)典常談》自序中說：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓練應(yīng)該是一個必要的項目。經(jīng)典訓練的價值不在實用，而在文化?！苯?jīng)典是久經(jīng)時間檢驗的優(yōu)秀作品，文質(zhì)兼美，是學習祖國語文最好的范本，用以提高語言文字修養(yǎng)，事半而功倍。而善讀能寫，是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。

閱讀經(jīng)典可以提升人生境界。著名哲學家錢穆說：“我們做人第一要講生活，這是物質(zhì)文明。第二要講行為與事業(yè)，修身齊家治國平天下，是人文精神。第三最高的人生哲學要講德性性命。”(《人生三步驟》)著名哲學家馮友蘭說：人生有四個境界，從低到高依次為：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。(《人生的境界》)要從自然境界提升人生到道德境界，重要途徑甚至可以說唯一途徑是讀古今中外的經(jīng)典，從中體會人生天地間，要做什么，能做什么，又該怎樣去做。

經(jīng)典閱讀的必要性和重要性還可以列出許多，關(guān)鍵在于要讓青少年認可。

正確引導青少年選擇經(jīng)典

青少年應(yīng)該讀哪些名著?《語文課程標準》開列了一個書目，義務(wù)教育階段有《安徒生童話》、《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《名人傳》等14部，高中階段有《論語》、《孟子》、《莊子》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《子夜》、《家》等23部。但學生不大認同。第六次全國國民閱讀調(diào)查表明，青少年最喜愛的作家前十名依次為金庸、魯迅、瓊瑤、古龍、曹雪芹、郭敬明、老舍、賈平凹、巴金、韓寒。另一項小范圍的調(diào)查表明，高中生最愛讀的書前十名依次是：《夢里花落知多少》、《那小子真帥》、《金庸全集》、《圍城》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅樓夢》、《簡·愛》、《家》、《阿Q正傳》、《福爾摩斯探案集》。顯然與專家的推薦有些錯位。更有一些學校強制學生集體背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》或《論語》、《道德經(jīng)》全書?？此瞥煽冹橙唬Ч幢乩硐?。

其實，號稱“經(jīng)典”的讀物仍然數(shù)量龐大，閱讀經(jīng)典也須慎重選擇。什么年齡讀什么書，應(yīng)該是選書的常識。對學生的閱讀取向，應(yīng)該順應(yīng)，引導，促使其提升。有幾點值得注意：

宣疏勿堵。青少年思想尚在發(fā)展中。好奇心強，喜歡從眾，興趣多樣也多變，易受家長、老師尤其是同齡人的影響。因此只宜引導，不能強制，否則易生逆反心理。深圳羅湖區(qū)外語學校一個班部分學生選讀張愛玲，理由是張迷眾多，

“張看”成學，而且被選入“30年30本書”。他們報告讀書心得時，選擇張愛玲散文中的一些警句，聯(lián)系實際，講得頭頭是道?？磥聿荒芤猿扇说难酃獯嗌倌赀x書，對網(wǎng)絡(luò)閱讀也應(yīng)如是觀。

兼收并蓄。青少年志向還不固定，讀書重在積累，應(yīng)求寬忌偏，要古今中外兼顧，人文社會科學與自然科學并重，文章作品與文學作品并重，不可偏食一味，以免營養(yǎng)不良。北京大學王余光教授《名著的選擇》的研究表明：影響中國歷史進程的前10部作品中，文章作品有《史記》、《莊子》、《老子》、《論語》、《孟子》、《韓非子》、《左傳》、《荀子》8部，文學作品僅《詩經(jīng)》、《楚辭》2部。這是中國文化的根?！吨袊侣劤霭鎴蟆返臅充N書排行榜也分為“虛構(gòu)”和“非虛構(gòu)”兩大類。只向青少年推薦文學書，有失偏頗，實為誤導。

由點到面。青少年主要生活在學校，學習的主要教材是課本。充分利用課本知識，由點到面，擴展開去，是推薦好書的捷徑。由單篇到文集，如讀了《從百草園到三味書屋》，擴展到《朝花夕拾》；由節(jié)選到全書，如讀了《智取生辰綱》擴展到《水滸》，讀了《孤獨之旅》擴展到《草房子》；由作家此文到彼書，如讀了《云南的歌會》擴展到《邊城》，讀了《日》、《月》擴展到《家》、《隨想錄》；由此作家到有可比性的彼作家，如讀了朱自清擴展到葉圣陶、夏丐尊……這樣順理成章，學生容易接受。許多語文老師這樣做，都卓有成效。

男女有別。處于青春前期的男孩女孩，生理、心理、思維都有所不同，閱讀興趣也有差異。男孩喜歡武俠、偵探小說，愛談?wù)巍④娛?；女孩喜歡言情小說、優(yōu)美散文。愛談生活、軼聞。應(yīng)順其自然，向男孩推薦《大衛(wèi)·科波菲爾》、《約翰·克里斯朵夫》、《老人與海》等經(jīng)典，向女孩推薦《悲慘世界》、《簡·愛》等名著。有的老師利用青少年的爭勝心理，讓男女生“打擂臺”，各談讀書體驗，其實是讓學生合作交流。

怎樣閱讀名著?方法很多，各有作用?？熳x有利博覽群書，精讀才能深思細研，略讀重在提綱挈領(lǐng)，研讀要求讀寫結(jié)合……要根據(jù)讀物類型、讀者特長、時間環(huán)境等眾多因素綜合考慮，選擇最適當?shù)姆椒ǎ拍苁盏阶罴研Ч?/p>