摘要：本文探討了英語教師如何運用個人網站輔助大學英語教學，總結了個人網站在大學英語自主學習中發(fā)揮的作用，并論證了英語教師自建英語學習網站的可行性。

關鍵詞：個人網站；自主學習；大學英語；英語教師

隨著多媒體網絡技術的普及，擁有個人網站已經不是什么難事，而教師將個人網站應用于外語教學的實踐活動，尚且不多。本人利用業(yè)余時間自建英語學習網站，輔助大學英語自主學習活動，兩年來，取得了初步的成功?！白灾鲗W習”是就學生學習的內在品質而言的，與之相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。自主學習是學習者在學習過程中能夠對自己的學習負責，也就是能夠負責就有關學習各方面的問題進行決策。網絡自主學習就是利用網絡資源進行獨立性的學習。學生通過網絡，能選擇自己感興趣的學習內容，確定對自己有意義的學習目標，選擇適合自己的學習方式，制定符合實際的學習進度，設計自己滿意的評價指標，而不依賴他人。[1](P.53-56)在實踐中，英語教師個人網站對于網絡自主學習有很大的作用。

首先，外語教師個人網站可以解決學生個體差異帶來的教學困難。英語教師在課堂教學中都會遇到這種情況，就學生水平參差不起，有的學生吃不飽，想讓老師再多講點，有的同學消化不了，要求老師再講詳細點，講慢點。因而，老師只能采取折中的方法，以中等生為準授課。最后的結果是很多同學喪失了聽課熱情。這恰恰是大學英語課堂教學事實造成的。課堂教學時間不足以讓每個同學都能得到自己想得到的、自己感興趣的知識。老師也分身無術。而教師個人網站可以解決這個問題。如果外語教師設立內容豐富、適應不同水平學生自主學習的網站，問題迎刃而解。

其次，外語教師個人網站可以真正實踐以學生為中心的教學思想。課堂教學以教師為中心的時代已經過去，現(xiàn)代先進的課堂教學思想是以學生為主體，以教師為主導的。以教師為中心的模式導致的直接結果是學生失去主動性，缺乏創(chuàng)造力。教師個人網站完全是以學生為中心的，使學生反被動為主動，積極參與英語學習活動，從“要我學”變成了“我要學”。而教師作為網站內容提供者只是起到一個引導作用，提供資料，提供方法。授人以魚莫若授人以漁。教師直接灌輸知識不如以正確的方法引導學生利用教師提供的網站進行自主學習。從心理語言學角度來看，學習者自身的能力和動機在學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用，決定著學習者的學習成效。[2（] P.46-47）

另外，教師個人網站可以建設虛擬課堂，有力補充課堂教學的不足。英語課多是大班上課，大班有很多缺陷。由于人數(shù)多，課堂討論的時間相對就少，每個同學參與的時間少，口語訓練如蜻蜓點水，杯水車薪，不能只能解決當前我國大學生口語差問題。教師可以在個人網站上設立虛擬課堂區(qū)域，在這種虛擬課堂上，有關課程內容的討論與交流得以充分進行。比之聊天軟件和博客，自建網站功能要完善的多，自由的多，而且是在教師的監(jiān)管下有序進行，不至于失控。英語聊天室、英語留言板、英語博客等等都可以作為課堂教學的補充形式，讓學生有更多用英語交流的機會，同時也做到寓教于樂。

沒有運用過個人網站輔助外語教學的老師可能心存畏懼，認為建設網站是不現(xiàn)實的。但本人學習了一些網站建設的初步知識后，建立了個人網站，文典英語教學網（參見www.yingyujiaoxue.com），并很快使該網站走上正軌。實際運用過程中，得到了廣大師生的一致肯定。個人網站有著內容更新快、自主性強的特點，能突出自己所教學生的特征，有著其它網站無法企及的吸引力。如果利用虛擬主機建設網站，成本很低，教師本人不需對網絡設備進行任何日常維護，只需簡單學習即可學會網頁制作的知識，對于輔助外語教學已經足矣。軟件方面，筆者推薦使用FrontPage 和Dreamweaver，簡單易學，國際通用性強。初學者如果是使用某些網站提供的二級域名和免費空間來建設網站的話，成本幾乎可以忽略不計。因此筆者在此呼吁更多英語教師運用個人網站促進大學英語自主學習。

參考文獻：

[1]陳文冠.基于網絡環(huán)境下自主學習網站的建構與應用[J].電化教育研究，2007，（6）.

[2]艾虎顧哲. 基于英語學習網站的自主學習能力培養(yǎng)[J].黃河科技大學學報，2007，（5）.

[責任編輯：褚永慧]