摘要：自20 世紀60 年代以來，除90 年代短暫活躍外，中國高校的專業(yè)俄語教學長期處于萎縮狀態(tài)。近幾年，隨著俄羅斯經濟的復蘇和中俄合作的不斷加強，俄語人才的需求又旺盛起來。了解當前俄語人才培養(yǎng)的狀況和社會需求的關系是高校及國家俄語學科建設的重要前提和指導方針。

關鍵詞：高校；俄語教學；人才培養(yǎng)；需求

一、我國的俄語教學之路

眾所周知，俄語是世界上最大的語種之一，它不但是聯(lián)合國的工作語言，而且還是一種主要的“科學語言”：全世界大約有近三分之一的科技文獻用俄文出版。[1]（P.45）我國俄語教學經過了一條曲折的發(fā)展道路。20 世紀50 年代是我國俄語學習的鼎盛時期，大中小學都開設了俄語課。60 年代，隨著中蘇政治關系的變化，我國的俄語教學進入低谷，很多高校關閉了俄語專業(yè)。20 世紀80 年代末起，中俄邊貿的短暫活躍又調動起社會對俄語人才的需求，只是這種局面并沒有持續(xù)多久。中俄邊貿的不正規(guī)性使這股熱潮迅速進入低谷。

進入21 世紀，隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的建立以及俄羅斯經濟的復蘇和政局的穩(wěn)定，社會對俄語人才的需求再次增多。但是，現(xiàn)在的中俄合作在領域和深度方面都有了變化。中俄合作從農業(yè)、林業(yè)、紡織業(yè)、食品業(yè)等領域深入到文化、科技、旅游、會展等各個層面。中俄合作的多領域、深層次對新時期俄語人才的培養(yǎng)提出了更高的目標和要求。

二、我國高校的俄語人才培養(yǎng)與社會需求之現(xiàn)狀分析

（一）我國高校的專業(yè)俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

自20 世紀50 年代以后，我國高校的俄語教學在相當長一段時期內處于萎縮狀態(tài)。原來的“大語種”變成了“小語種”。俄語大省黑龍江省的主要俄語院校甚至出現(xiàn)過招不滿學生的情況。社會需求不旺是高校俄語專業(yè)萎縮的主要原因，只是在2000 年以后情況漸漸好轉。

由于近幾年不斷有學校增辦俄語專業(yè)，所以俄語院校的數(shù)目未見有公開統(tǒng)一的確切說法。網上的數(shù)據比較滯后。經筆者調查，截至2008 年上半年，我國共有23 個省、市、自治區(qū)的高校開設了俄語專業(yè)。目前，全國共有100 所俄語院校。

目前國內俄語人才培養(yǎng)的基地主要是東北三省、北京、山東和新疆，共有53 所高校，占全國俄語院校的53%。在這100所院校中，有10所是民辦學校。據中國俄語教學研究會公布的材料，全國共有79 所高校是中國俄語教學研究會的會員。[2]各學校每年招收的學生少的為20 來人，多的為140 余人（哈爾濱師范大學），平均在50 人左右。因此，全國100所俄語院校每年能培養(yǎng)5000余俄語畢業(yè)生。

國內俄語院校主要有以下幾種類型：師范院校（東北師范大學、遼寧師范大學）、綜合大學（遼寧大學、復旦大學）、外語院校（上海外國語大學、大連外國語學院）和專門用途大學（軍事院校、石油大學、新聞傳播大學等）。

從培養(yǎng)出來的學生是否面向教學來看，俄語專業(yè)可分為教育和非教育兩種。教育類所占比重不大，主要集中在師范院校。由于社會對俄語教師需求數(shù)量的有限和現(xiàn)在本科生難以進入高校從教等原因，單純俄語教育專業(yè)并不多。各師范院校也及時調整了自己的培養(yǎng)方向，如沈陽師范大學的俄語系就全部是商務方向的。仍開設師范俄語的學校也兩條腿發(fā)展，如遼寧師范大學俄語系每年招收師范教育和國際貿易兩個層次的學生。有的師范院校則在教育專業(yè)中增設經貿、旅游、法律等課程，以擴大學生的知識面。現(xiàn)在，大多數(shù)的俄語院校都采取“俄語+專業(yè)”的模式培養(yǎng)學生，以增強學生的就業(yè)能力。從傳統(tǒng)單純的語言學習到“俄語+專業(yè)”，這一改變顯示了我國俄語教學的改革與調整。這種思考和改革從上個世紀90 年代就已經開始了。只是直到如今，改革仍在進行之中。改革的步伐、力度、廣度、方式和效果還很有限，尚沒有達到完善階段。以前幾十年傳留下來的教學思想和教學方式不可能在短時間內一下子拋棄和修正；改革的目標、方向以及與此適應的配套改革都需要時間來制定和考察。所以，在目前這個改革轉軌時期，我國高校培養(yǎng)出來的俄語人才還存在很多問題。比如，近幾年科技俄語人才的需求很大，但一般本科畢業(yè)生很難馬上勝任。因為學生平時在學校里學的主要是日常語言，專門的科技領域很少涉及或者即便涉及也只是個別的領域。筆者對華南師范大學、上海外國語大學和遼寧大學俄語畢業(yè)生的問卷調查顯示，幾乎所有的學生認為自己缺乏或尚需增加俄語語言之外的其他專業(yè)領域的知識以及在該領域運用俄語的能力。

（二）我國社會俄語人才需求現(xiàn)狀

自20 世紀60 年代以后，除了90 年代有過短暫的高潮，我國俄語人才的需求始終處于不慍不火的狀態(tài)，而且地區(qū)分布不平衡，主要是北方需求相對較大。進入21 世紀后，隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的確立和鞏固，隨著俄羅斯經濟的復蘇，社會對俄語人才的需要重又多起來。2006 和2007 年，中俄互辦“國家年”活動把中俄合作推向高潮（2009、2010 年中俄互辦語言年）。正如中國俄語教學研究會副會長王銘玉所說的那樣，伴隨著（中俄）兩國經貿、科技往來的逐漸正規(guī)化，以及雙向需求的旺盛，第三次俄語熱潮正在到來。[3]這次俄語熱是一次理智的回歸，它不會像上個世紀90 年代那樣幾年即逝，而將是長期的、穩(wěn)定的。因為我們和俄羅斯有著4300 公里長的共同邊界線，彼此經濟互需。雙方已經認識到“和（合）則雙利，不和（合）則雙虧”，在這樣背景下，我國俄語人才的需求會穩(wěn)定增加。

目前，很多媒體都報道了俄語人才的搶手。黑龍江日報（2007）報道，自2006 年“俄羅斯年”舉辦以來，各種經貿、文化、體育活動和旅游交流十分頻繁，這使得俄語人才異常“吃香”，一些國際旅行社、外貿企業(yè)、文化單位相繼感到俄語人才缺乏，紛紛找到專業(yè)學校，要求“團購”俄語人才培訓。國際在線（2007）報道，廣州俄語畢業(yè)生的就業(yè)前景非常好。作為廣州開設俄語專業(yè)的唯一兩所高校，2007 年廣東外語外貿大學和華南師范大學的39 名畢業(yè)生，平均每人有5 家企業(yè)可供選擇，月薪在3000 到5000元。學生平時也有很多俄語兼職機會。2007 年大多數(shù)高校俄語畢業(yè)生的就業(yè)率達到90%以上。這個數(shù)字有力地說明了社會俄語需求的增長和旺盛。還有一個情況值得注意。以前，俄語畢業(yè)生主要在北方工作，特別是邊境口岸等。現(xiàn)在南方的需求也很大。因為南方的經濟發(fā)達，經濟外向型比較明顯，隨著中俄經貿合作領域的擴大，南方地區(qū)與俄羅斯的貿易往來、文化交流大大增多。上海、廣州、深圳這樣的大城市對俄語人才的需求很多。據前程無憂網統(tǒng)計，2008 年7、8 兩個月，這三個城市計有150個崗位需求，主要是翻譯公司、旅行社、外貿公司、物流公司、教育培訓機構等的翻譯、導游、外貿業(yè)務員、業(yè)務代理等職位。還有很多沒有登錄到網上的需求信息。筆者在上海讀書期間（2004-2007）也親身感受到了俄語需求的旺盛：幾乎每個俄語專業(yè)學生都有兼職做且收入可觀。

盡管2008 年席卷全球的金融危機使高校俄語學生的就業(yè)出現(xiàn)了困難，但我們應該客觀地看待這個問題。首先，這種就業(yè)難是全球性的，全方位、多行業(yè)的，并非只對俄語畢業(yè)生產生影響。其次，金融危機總會過去，困難是暫時的。而俄語人才的潛在需求是很大的。對此我們已經有理智的分析。暫時的困難并不能抹殺社會對俄語人才有需求這一事實。俄語教學應該具有發(fā)展的眼光。

（三）存在的問題

目前，從整體上說，俄語的社會需求比較好，但是高校俄語畢業(yè)生并不能很好地滿足需求。首先從數(shù)量上說，我們每年培養(yǎng)出來的畢業(yè)生只有五、六千人，加上留學回來的和社會培訓機構培養(yǎng)出來的學生，最多也不超過萬人。這有點跟不上日漸旺盛的需求。最主要的問題還在畢業(yè)生的質量上。不是每個俄語畢業(yè)生都能勝任工作。一方面，社會對俄語教師的需求很有限，絕大多數(shù)人要以俄語為工具進入非教育部門工作，如商貿、科技、旅游、軍事、通訊等領域。這些領域需要俄語畢業(yè)生具有某一方面的專門知識、掌握該方面的行業(yè)術語。而如前面的調查，學生往往又缺乏某些專業(yè)知識。高校俄語畢業(yè)生類型單一，高端翻譯人才少而又少。另一方面，俄語學生的綜合素質需要加強，實踐能力有待進一步提高。有些學校由于資金、課程設置等原因對學生實踐能力的培養(yǎng)不夠，以至于學生掌握的是“啞巴俄語”，一到實際場合就表達不好，有些學生上過經貿課，但卻不能在實際貿易環(huán)境中很好地運用出來，這樣質量的“人才”即便崗位再多，也會面臨就業(yè)危機。如今中俄合作的領域十分廣泛，社會對俄語人才的需求呈現(xiàn)多樣化、多層次、復合型趨勢。我國高校的俄語人才需要在培養(yǎng)模式、方向、手段上重新思考，俄語教學改革仍然任重而道遠。

參考文獻：

[1]章昌云.話說俄語[J].成才與就業(yè)，2005，(18).

[2]http://www.kaprial.org/members.asp.

[3]http://commerce.northeast.cn.2007-02-13.

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