摘要:對遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀的調查表明: 遼寧省民族傳統(tǒng)體育教學目標存在短期性;學習內(nèi)容的選擇面不寬，內(nèi)容貧乏，項目單調;教學方法存在單一性與簡單性;考核內(nèi)容過于片面;教師職稱結構呈非正態(tài)分布;學生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度不高，但對學習民族傳統(tǒng)體育項目興趣濃厚。

關鍵詞:遼寧省;普通高校;民族傳統(tǒng)體育教學

2001 年中國少數(shù)民族體育科學論文報告會上，中央民族大學的趙昌毅認為“: 當前我國民族體育教學與研究開展還不夠均衡，開設的民族體育專業(yè)更突出武術項目，民族運動會其它十多個比賽項目難進校園，教學與社會脫節(jié)?！苯陙?，隨著我國高校體育教學改革的不斷深化，高校體育選項課與選修課教學不斷改革情況下，民族傳統(tǒng)體育從項目的發(fā)掘到研究、開展都有了長足的進展。然而對遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀調查發(fā)現(xiàn)，大部分普通高校的民族傳統(tǒng)教學并沒有達到人們所預想的教學效果。為此本文進行了探討研究，力圖發(fā)現(xiàn)目前存在的影響遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展的主要問題，為今后的民族傳統(tǒng)體育教學更好的開展提供參考。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

本文在對遼寧省高校普遍調查的基礎上，以大連民族學院、遼寧師范大學、大連交通大學、遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院、遼東學院等16 所普通高等院校民族傳統(tǒng)體育教學實施與效果作為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

閱讀有關教育、民族傳統(tǒng)體育的文件，理論書籍及代表性文獻，尋求解決問題的最佳方法。閱讀有關高校體育與民族傳統(tǒng)體育教學及其改革的有關文章，尋求課題研究的理論依據(jù)。

2.問卷調查法

根據(jù)遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教育現(xiàn)狀和學生實際情況，在查閱了大量的相關文獻資料的基礎上，制定調查問卷，問卷發(fā)放前通過了專家學者的審閱，具有較高的可信度。本次調查共發(fā)放問卷2450 份，回收問卷2400份，問卷設計學生調查問卷300 份，實際回收294 份，有效問卷回收率為93%;教師問卷32 份，實際回收32 份，有效問卷回收率為100%。

3.訪談法

對已經(jīng)抽樣的16 所普通高校的民族傳統(tǒng)體育課采取了現(xiàn)場觀摩，并與任課教師和學生進行了面對面的交流。訪問主管體育工作的領導，聽取他們的經(jīng)驗、感想與意見，就當前出現(xiàn)的問題和成果及發(fā)展對策進行了探討。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS 12.0 應用統(tǒng)計軟件對所收集到的有關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理并進行繪圖。

二、存在的問題與分析

(一)教育目標存在短期性

遼寧省普通高校在民族傳統(tǒng)體育課的實際教學中教育目標只是定位在身體形態(tài)的完善和技能的提高發(fā)展上，忽視了利用民族傳統(tǒng)體育課進行終身體育能力的培養(yǎng)。

(二)教學內(nèi)容仍以武術為主使民族傳統(tǒng)體育項目缺乏吸引力

遼寧省大部分高校開展民族傳統(tǒng)體育教學都是以武術為主設置教學內(nèi)容，包括武術基本功初級拳、初級劍和24 式太極拳等教學內(nèi)容。雖然毽球、珍珠球等項目進入到了遼寧省普通高校豐富了學生民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的選擇，但絕大多數(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣的民族傳統(tǒng)體育項目未予以重視而被拒之門外。由于學習內(nèi)容的選擇面不寬，內(nèi)容貧乏，項目單調，使民族傳統(tǒng)體育項目缺乏吸引力。

(三)教學方法與手段簡單

在遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教學中，采用的教學方法有直觀教學法、領做法、語言法、預防和糾正錯誤法、練習法等。這說明民族傳統(tǒng)體育課程在教學方法上的單一性與簡單性，過于關注老師教，忽視學生學。

在對教師的調查中了解到:42%的教師從未進行過多媒體教學，58%的教師偶爾使用過。而且使用的頻率很低，絕大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育課教學都采用傳統(tǒng)的教師講解示范動作-學生反復練習-糾正錯誤-再練習的固定教學模式。因此，加大現(xiàn)代化教學手段在民族傳統(tǒng)體育課程中的運用力度應成為民族傳統(tǒng)體育課程教學改革的一個重要手段。

(四)教學評價考核內(nèi)容過于片面

遼寧省各高校教師對民族傳統(tǒng)體育課程教學考核與評價，采用專業(yè)成績+平時成績+身體素質的考核方式的學校有24 所占總數(shù)的75%，逐步步入綜合的軌道。一般考試內(nèi)容包括專項綜合技術、戰(zhàn)術，占總成績60%;身體素質占總成績20%;課堂表現(xiàn)占總成績20%。通過訪談了解到，有一部分教師沒有對學生自我評價加以考慮，從而忽略了學生的主觀能動意愿。有部分學校采用只考技術，不考理論，把理論作為考核內(nèi)容的學校很少，這說明我省民族傳統(tǒng)體育課程教學內(nèi)容單一，并且重技術、輕理論的現(xiàn)象非常明顯，絕大部分學校忽略了學生對民族傳統(tǒng)體育課程理論知識的掌握以及學習態(tài)度等方面的評價，考核內(nèi)容過于片面。

(五)教師職稱結構呈非正態(tài)分布，不利于保持民族傳統(tǒng)體育課程教師梯隊的連續(xù)性

遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程職稱結構呈非正態(tài)分布，不利于保持民族傳統(tǒng)體育課程教師梯隊的連續(xù)性。高職稱、長教齡的教師有豐富的教學經(jīng)驗和較強的工作能力，這有利于課程的建設和管理監(jiān)控。但另一方面又存在著一定的弊端，有些非專業(yè)高職稱、長教齡的教師，雖說也參加過不同程度的專項進修，但對于專業(yè)方面的新知識、新發(fā)展和新動向，了解欠深。隨著改革的不斷深化，勢必對民族傳統(tǒng)體育課程教師專項能力的教學提出更高的要求，應不斷地補充新鮮“血液”，引進年輕的民族傳統(tǒng)體育課程的專業(yè)教師。

(六)學生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度不高，但對學習民族傳統(tǒng)體育項目興趣濃厚

學生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度直接影響到學習動機和目的的培養(yǎng)，通過對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度進行調查可以看出，很了解本地區(qū)民族傳統(tǒng)項目的有24 人，占調查總人數(shù)比例為8%，這說明學生對于本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育了解程度并不高。在教學中，學習興趣是影響學生自覺學習和積極性的重要因素。圖5 調查結果表明:有30%和47%的大學生非常喜歡或喜歡民族傳統(tǒng)體育項目?？傮w來看:學生對民族傳統(tǒng)體育項目學習興趣濃厚。圖4 和圖5 的調查結果表明:學生對民族傳統(tǒng)體育項目的了解程度不高，但對學習民族傳統(tǒng)體育項目興趣濃厚

三、遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育教育實施的途徑與對策

(一)轉變觀念，樹立“傳承民族傳統(tǒng)文化”意識高校體育要適應新世紀對人力資源的需要，擔負起提高全民健康素質的大任;必須解放思想，深入改革，明確普通高校開展民族傳統(tǒng)體育的重要意義，把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)、開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項目與傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生身心健康有機結合起來。要爭取到高校領導對民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展的重視，在原有基礎上，加大民族傳統(tǒng)體育教學的比重，使學校民族傳統(tǒng)體育在高校體育中獲得應有的地位，要讓高校領導意識到民族傳統(tǒng)體育的多元功能和作用，讓決策層主動關心和支持民族傳統(tǒng)體育。

(二)對民族傳統(tǒng)體育進行整合、改造與創(chuàng)新

遼寧省有51 個少數(shù)民族，是個多民族的省份。盡管民族傳統(tǒng)體育項目繁多，但作為課程內(nèi)容進入高校體育還應注意課程內(nèi)容的選擇，選擇適合遼寧省地域特色的民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容，形成具有各高校特色獨具一格的民族傳統(tǒng)體育課程教學的新格局。對遼寧省民族傳統(tǒng)體育項目我們要進行詳細調查，經(jīng)過細致的分析和科學的研究論證，對最具有代表性，有本土特色，最能體現(xiàn)民族精神，即便于操作，又能滿足廣大學生身心需要的項目挖掘出來，進行篩選、改造、創(chuàng)新和提煉;整合民族傳統(tǒng)體育資源，取其精華，去其糟粕。把民族傳統(tǒng)體育與時代特征有機地融合?？梢栽谝恍﹥?nèi)容和一些規(guī)則上，借鑒和吸取現(xiàn)代體育的東西，并對器材和場地加以改良，規(guī)則上予以完善，使其與現(xiàn)代體育有機地融合在一起，創(chuàng)制出即符合學生身心發(fā)展的需要，又具有民族和時代特征，學生喜愛的民族傳統(tǒng)項目。

(三)完善教學過程

調整充實教學內(nèi)容。在課程設置上，應當充分聽取學生的意見和建議，增設一些具有優(yōu)秀的趣味性、健身性的民族傳統(tǒng)體育項目，使教育內(nèi)容更加豐富多彩、生動活潑，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)體育運動的興趣，吸引廣大的大學生參與到該項活動中來。

加強教學手段與方法研究。在教學過程中注意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教法，結合應用現(xiàn)代教法來激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)體育知識的理解和對技術的掌握。在實踐教學中應重視套路練習與實用防身教學相結合、傳統(tǒng)健身與現(xiàn)代素質練習相結合、教學傳授與學生學習互動相結合、體育與德育相結合等整體的教學模式。

建立一套與民族傳統(tǒng)體育課程相適應的教學評價體系，對于運動技術技能和身體素質可采用傳統(tǒng)的評定方法，并通過某些項目的體質測定指標來評價學生生理技能的提高狀況。

尤其必須加強教師能力的提升、素質提高的潛力挖掘，使民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)獲得最直接的效益。

(四)建立民族傳統(tǒng)體育教學、訓練、科研基地

遼寧省應該建立以大連民族學院和少數(shù)民族聚居區(qū)的地方高校為中心的民族傳統(tǒng)體育項目教學、訓練、科研基地。民族傳統(tǒng)體育訓練基地可以成為民族地區(qū)體育活動的區(qū)域中心，成為民族體育活動的實體，以本民族大眾喜愛的傳統(tǒng)體育活動為主要內(nèi)容，通過組織、推廣富有健身價值的民族體育活動，達到以點帶面，放射性地帶動民族地區(qū)體育活動的開展，對促進民族地區(qū)全面健身活動的發(fā)展，提高民族人口素質有著特殊的意義。

以基地為中心進行民族傳統(tǒng)體育的科研工作，定期地組織其他院校的專家學者座談交流心得，不斷完善民族傳統(tǒng)體育學科理論體系，促進民族傳統(tǒng)體育的傳播與發(fā)展。

最后，本文提出如下建議:加大宣傳力度，把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)、開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項目與傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生身心健康有機結合起來，使學校領導和廣大師生逐漸成為民族傳統(tǒng)體育的倡導者和實踐者。使民族傳統(tǒng)體育課程在我省高校得以更加推廣和普及。遼寧省各級普通高校應充分利用本地區(qū)的歷史條件和人文環(huán)境，借鑒國內(nèi)其他省份學校開設民族傳統(tǒng)體育課程的教學經(jīng)驗，盡快將更多的適合遼寧省地域特色的民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容納入教學計劃。以形成我省各高校都獨具有自己特色民族傳統(tǒng)體育課程的新格局。借鑒已有的訓練基地的經(jīng)驗，嘗試在高校建立更多少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目訓練基地以便長期系統(tǒng)地開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的研究、訓練和競賽工作。

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[責任編輯:吳紀龍]