［摘要］高校貧困生是一個特殊群體，關(guān)注、幫扶這一特殊群體，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理的一項重要工作。文章通過對高校貧困生存在的問題及原因進(jìn)行分析，認(rèn)為高校貧困生幫扶工作應(yīng)堅持資助與教育并舉，助學(xué)與育人并重的幫扶理念，并提出了相應(yīng)的幫扶措施。

［關(guān)鍵詞］高校貧困生幫扶助學(xué)育人

［作者簡介］王凱（1973- ），男，桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校電子工程系黨總支副書記，經(jīng)濟(jì)師，在讀碩士，研究方向為高校黨建與思想政治教育。（廣西桂林541004）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）23-0156-02

隨著對構(gòu)建社會主義和諧社會的認(rèn)識與實踐不斷深化，高校貧困生這一弱勢群體也越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，做好高校貧困生幫扶工作是堅持社會主義辦學(xué)方向的具體體現(xiàn)。

一、高校貧困生存在的問題及原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)上的弱勢

高校貧困生首先體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)上處于弱勢，生活困難是貧困生面臨的首要問題。他們主要來自農(nóng)村多子女家庭、殘疾人家庭、城市下崗職工家庭、單親家庭。這些家庭，即使正常情況下也難以供一個孩子上大學(xué)，傳統(tǒng)的生育觀念導(dǎo)致的多子女情況，使教育的開支成為家庭支出的重大難題。再加上疾病、失業(yè)等突發(fā)情況的出現(xiàn)，無疑令這些家庭的經(jīng)濟(jì)雪上加霜。貧困生經(jīng)濟(jì)上的弱勢地位必然導(dǎo)致他們各種基本生活需求與發(fā)展需求受到極大地限制，嚴(yán)重影響著他們的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心健康。

（二）心理上的困境

對于不少貧困生來說，他們的心理狀況更值得我們關(guān)注。由于物質(zhì)上的貧困導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、敏感、多疑等問題，在文藝、體育、娛樂等方面缺乏鍛煉，交往的意愿不足、能力低下，心理調(diào)節(jié)能力也相對較差，消極地看待生活中的一切。逐漸把自己封閉起來，身心皆陷于孤立，或者僅僅把自己的交友范圍局限在幾個同樣貧困的人當(dāng)中，不愿意別人了解他們的生活狀況，也拒絕學(xué)校的各類資助，對涉及自己的事情容易引起強(qiáng)烈的情感波動，嚴(yán)重影響了心理健康。

（三）學(xué)業(yè)上的矛盾

由于貧困生中絕大多數(shù)來自教育相對落后地區(qū)，基礎(chǔ)教育的不全面導(dǎo)致其綜合素質(zhì)存在先天的欠缺。多數(shù)貧困生擔(dān)心自己因經(jīng)濟(jì)問題而不能正常完成學(xué)業(yè)，不得不花大量精力與時間打工掙錢，從而面臨打工與學(xué)業(yè)的矛盾。這對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)相當(dāng)不利，而不良的專業(yè)成績往往又使他們與許多助學(xué)措施無緣。因為在很多助學(xué)辦法中都有規(guī)定，成績優(yōu)良或品學(xué)兼優(yōu)是受助的必要條件。這種局面反過來又導(dǎo)致貧困生只能靠打工掙錢完成學(xué)業(yè)。這在一定程度上加劇了他們的無助感與急功近利心態(tài)。因此，學(xué)習(xí)問題是解決貧困生問題不可忽視的一個方面。

（四）就業(yè)上的不自信

近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。相對來講，貧困生的就業(yè)也更加困難。面對就業(yè)的壓力，貧困生出現(xiàn)了新的復(fù)雜的矛盾，他們認(rèn)同競爭，贊成雙向選擇，但又擔(dān)心自己沒有關(guān)系，沒有背景，找不到滿意的工作，從而消極地對待就業(yè)，面對用人單位的挑選表現(xiàn)出不自信。

二、高校貧困生幫扶工作理念

高校貧困生表現(xiàn)出來的經(jīng)濟(jì)上的弱勢、心理上的困境、學(xué)業(yè)上的矛盾、就業(yè)上的不自信等問題，決定了貧困生幫扶工作必須樹立助學(xué)與育人的理念，推進(jìn)貧困生幫扶工作的階段性躍升，從而實現(xiàn)貧困生幫扶工作的社會效益最優(yōu)化。

（一）樹立助學(xué)與育人理念是堅持社會主義辦學(xué)方向的具體要求

當(dāng)前，政府、學(xué)校日益健全的貧困生資助體系和政策以及社會各界愛心人士的援助，是為了使有機(jī)會接受高等教育的貧困生不會因經(jīng)濟(jì)貧困而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而在一定程度上體現(xiàn)教育公平。因而，黨和政府一直堅持“確保大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”，對各級教育行政部門和社會做出要求，充分體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)的優(yōu)越性。同時，黨的十七大報告把“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”，作為新時期黨的教育方針的重要內(nèi)容。社會主義的高等學(xué)校，不僅要確保每一位貧困生能讀書，而且要德、智、體、美全面發(fā)展。因此，做好高校貧困生幫扶工作，必須在物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，注重情感關(guān)懷，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

（二）樹立助學(xué)與育人理念是做好貧困生幫扶工作的前提條件

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育要堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。貧困生的思想問題是由經(jīng)濟(jì)貧困派生出來的。在對待社會、政府的助學(xué)態(tài)度上，有些貧困生存在“等、靠、要”的依賴思想，他們往往把自己的貧困歸結(jié)為社會不公，認(rèn)為社會資助理所應(yīng)當(dāng)。這種心理，影響貧困生社會責(zé)任感與自立自強(qiáng)奮斗精神的養(yǎng)成，導(dǎo)致自我責(zé)任感與社會責(zé)任感的缺乏，很難正確處理好個體與社會的關(guān)系，在面對人生挫折時，也很難有相應(yīng)的承受力。因此，做好貧困生的幫扶工作，一方面，要用經(jīng)濟(jì)資助的手段解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難的實際問題，在一定程度上緩解他們因經(jīng)濟(jì)困難帶來的學(xué)習(xí)、生活上的壓力，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心學(xué)習(xí)，正常生活，健康成長，順利完成學(xué)業(yè)。另一方面，要做好貧困生的思想工作，本著對學(xué)校和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，詳細(xì)了解掌握貧困生的總體情況和個體情況，重視對貧困生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生樹立信心和希望，幫助貧困生正確認(rèn)識貧困，辯證地對待逆境，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的意識，讓他們認(rèn)識到貧困問題的解決僅僅依靠政府、社會和學(xué)校等外部力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，奮斗自強(qiáng)才是根本。要把國家、社會的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，化為自己刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的強(qiáng)大動力，在關(guān)愛中學(xué)會關(guān)愛，懂得回報社會，努力把自己培養(yǎng)成具有健全人格和健康心理，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。

三、助學(xué)與育人理念下的高校貧困生幫扶工作措施

實現(xiàn)助學(xué)與育人理念下的貧困生幫扶，就是要充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)作用，從貧困生的實際出發(fā)，開展有針對性的工作，采取切實有效的措施，實現(xiàn)育人的目標(biāo)，促進(jìn)貧困生全面成長、成才，從而達(dá)到幫扶的最佳效果。

（一）創(chuàng)新幫扶手段，幫助貧困生解決實際困難

在當(dāng)前貧困生資助政策及機(jī)制較健全的情況下，貧困生的經(jīng)濟(jì)資助問題不難解決，但關(guān)鍵的是在經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，如何解決因經(jīng)濟(jì)上的弱勢而引發(fā)的相關(guān)問題。這就需要各高校積極創(chuàng)造條件，拓展貧困生幫扶渠道，創(chuàng)新幫扶手段，開展多種形式的幫扶活動，全面提升貧困生的各種能力，達(dá)到育人的目的。

1.選擇促進(jìn)貧困生成長的資助形式。高校在貧困生幫扶過程中，要選擇促進(jìn)貧困生健康成長的資助形式，正確處理資助方式與輿論導(dǎo)向之間的關(guān)系，一定要以尊重貧困生的方式關(guān)愛他們，選擇一種比較平常、自然的方式資助，要從公開的集中發(fā)放資助款變?yōu)檩^為簡便的領(lǐng)取，從單向式的資助轉(zhuǎn)向雙向交流式的資助等，以免人為地增加貧困家庭學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。同時，要大力宣傳貧困家庭學(xué)生中自立自強(qiáng)的典型人物、典型事例，讓貧困生在接受資助的同時承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，主動去面對資助獎金提供者所提出的要求和期望。要讓所有的學(xué)生明白，貧困不是一種過錯，而是一種動力，幫助他人不是一種施舍，而是一種美德，從而形成正確的輿論導(dǎo)向和氛圍，創(chuàng)造一個良好的輿論環(huán)境和價值導(dǎo)向。因此，無論是從道德上還是從心理健康發(fā)展來看，資助都應(yīng)該尊重每一個貧困生，促進(jìn)他們的健康成長。

2.開展引導(dǎo)貧困生向上的專項教育。要在貧困生中有針對性地開展“抗逆”教育，營造一個相對寬松的環(huán)境，鼓勵他們以辯證的觀點來分析自己的現(xiàn)狀，正視生活上的困難和逆境，幫助他們樹立自信心。引導(dǎo)貧困生正視貧困，認(rèn)識到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)上的貧困，只有知識上的貧困和精神上的貧困，應(yīng)珍惜貧困生活為自己帶來的精神財富。同時，學(xué)校、社會要讓他們通過自己的雙手，通過勤工助學(xué)等各種渠道增強(qiáng)自我“造血”的能力，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的意識和品格，這才是育人的根本。

（二）建立幫扶機(jī)制，促進(jìn)貧困生提高整體素質(zhì)

幫扶高校貧困生，光靠給錢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點在于從學(xué)習(xí)到就業(yè)、從心理到生活等多方面系統(tǒng)地進(jìn)行幫助，培養(yǎng)貧困生各方面的能力，提高貧困生的整體素質(zhì)，使其適應(yīng)社會的需要。

1.營造知心交流氛圍。在貧困生幫扶的實際工作中，對貧困生的理解和資助不能僅僅停留在物質(zhì)層面上，更重要的是要研究貧困對他們造成的心理影響，實現(xiàn)物質(zhì)支持與心理支助的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)該主動關(guān)心貧困生，關(guān)注和引導(dǎo)其身心健康發(fā)展，營造知心交流氛圍，針對貧困生具有共同的心理相容的特點，開設(shè)心理講座，開展心理咨詢，建立一些共同群體組織，開展團(tuán)體活動，給他們創(chuàng)造一個輕松愉快的心理空間和生活環(huán)境，促進(jìn)其個性健康發(fā)展，提高貧困生的心理承受能力。

2.建立知識支持制度。由于貧困生中大多數(shù)人面臨學(xué)業(yè)上的困難，因此學(xué)習(xí)解困是貧困生幫扶系統(tǒng)中不可忽視的一個方面。在學(xué)習(xí)幫扶過程中，需要樹立新的助學(xué)理念。一方面，要建立知識支持制度，動員教師進(jìn)行智力資助，給基礎(chǔ)差的貧困生有針對性地補(bǔ)課；充分發(fā)揮學(xué)生群體的優(yōu)勢，采取結(jié)對子、互助小組等形式，幫助貧困生提高學(xué)習(xí)成績；教務(wù)管理部門、任課教師要經(jīng)常與貧困生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。另一方面，要引導(dǎo)貧困生在打工中自覺培養(yǎng)綜合素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，結(jié)合個人特點，想方設(shè)法利用打工場所提供的實踐條件，從認(rèn)知能力、道德判斷、表達(dá)能力、掌握新知識和新技術(shù)、團(tuán)隊精神及知識實踐運用能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。

3.搭建就業(yè)扶持平臺。就業(yè)階段往往是貧困大學(xué)生感到困惑的時期，培養(yǎng)就業(yè)信心和提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)貧困生順利就業(yè)是貧困生幫扶工作的重要內(nèi)容之一。高校要堅持資助工作與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，幫助貧困學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和人生導(dǎo)航，進(jìn)行有針對性的職業(yè)生涯設(shè)計，掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，根據(jù)自身條件和優(yōu)勢選擇正確的擇業(yè)目標(biāo)。同時，要切實為貧困生的就業(yè)創(chuàng)造有利條件，幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，盡可能幫助解決就業(yè)信息渠道不暢、就業(yè)費用偏高等問題，為他們提供免費再培訓(xùn)的機(jī)會，幫助他們拓展知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，并對到基層就業(yè)的貧困學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)支持；積極采取有效措施，廣泛收集人才需求信息，特別重視做好對貧困生就業(yè)的推薦，在同等條件下，優(yōu)先推薦他們參加就業(yè)面試，使用人單位能夠真正發(fā)現(xiàn)貧困生優(yōu)秀的品質(zhì)和才能，形成有利于促進(jìn)貧困生就業(yè)的制度。

高校貧困生幫扶工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。堅持資助與教育并舉，助學(xué)與育人并重的幫扶理念，不僅可以給貧困大學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)上的資助，而且能給予他們精神上的激勵和能力上的提升，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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