［摘要］隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，所以將其與高等數(shù)學(xué)進(jìn)行整合將是未來數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方面。為了尋找進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效思路，文章對現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵、高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及知識經(jīng)濟(jì)社會對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進(jìn)行了深入分析。文章進(jìn)一步從四個方面重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)中的作用，并于最后指出了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時需要注意的三個問題，希望能為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定的思路和借鑒。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)高等數(shù)學(xué)

［作者簡介］趙喜來（1961- ），男，河南周口人，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。（河南鶴壁458030）邵海成（1962- ），男，河南夏邑人，商丘師范學(xué)院高級講師，主要從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)和非線性泛函分析及其應(yīng)用研究。（河南商丘467000）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）23-0138-02

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)指運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、理論、現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，來促進(jìn)教育效果優(yōu)化的理論和實(shí)踐。具體而言，現(xiàn)代教育思想包括現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和現(xiàn)代人才觀幾個部分的內(nèi)容；現(xiàn)代教育理論則包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代傳播理論?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他教學(xué)媒體）環(huán)境下，對信息進(jìn)行獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，其包括對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育及教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分；系統(tǒng)方法是指系統(tǒng)科學(xué)與教育、教學(xué)的整合，它的代表是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法。

由上可見，現(xiàn)代教育技術(shù)包含兩大模塊：一是現(xiàn)代教育思想和理論；二是現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)教育技術(shù)，前者是利用現(xiàn)代自然科學(xué)、工程技術(shù)和現(xiàn)代社會科學(xué)的理論與成就開發(fā)和研究與教育教學(xué)相關(guān)的、以提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)成果為目的的技術(shù)。它是當(dāng)代教師所應(yīng)掌握的技術(shù)，涵蓋了教育思想、教育教學(xué)方式方法、教育教學(xué)手段形式、教育教學(xué)環(huán)境的管理和安排、教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革等方面的內(nèi)容。同時，它也主要探討怎樣利用各種學(xué)習(xí)資源獲得最大的教育教學(xué)效果，研究如何把新科技成果轉(zhuǎn)化為教育技術(shù)。綜上，現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、評價(jià)和管理等方面的工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

二、高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)和造就大批知識經(jīng)濟(jì)社會所需要的高素質(zhì)人才，且考慮到高等數(shù)學(xué)在新世紀(jì)人才知識體系中占有的重要位置，推進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義。但是在實(shí)際教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)尚存在較多的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，理論嚴(yán)重脫離實(shí)際，不能很好地為其他學(xué)科服務(wù)。第二，教材選擇缺乏針對性，沒有結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，通常是對數(shù)學(xué)專業(yè)教材的一種淺化、精簡和壓縮，因此教材多注重知識點(diǎn)的講解，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的有效訓(xùn)練。第三，課程內(nèi)容安排不合理，脫離本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，無法很好地為專業(yè)服務(wù)。第四，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的知識傳授方面，問題最為突出。一方面，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多、難度大，且還有知識量逐漸增多的趨勢，例如，未來的課程教學(xué)中可能需要增加數(shù)學(xué)模型課和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課；另一方面，高等數(shù)學(xué)教學(xué)所占課時較少，且課時還有減少的趨勢。此外，當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”，課堂上的書寫和畫圖占據(jù)了大量的教學(xué)時間，真正有效的教學(xué)時間大打折扣。值得注意的是，很多地方高等數(shù)學(xué)教學(xué)還是停留在過去“滿堂灌”和“填鴨式”的階段，這使得學(xué)生難以全面掌握知識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提高數(shù)學(xué)素質(zhì)也變?yōu)榱丝照劇?/p>

三、知識經(jīng)濟(jì)社會對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界已進(jìn)入嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代，這是一個充滿挑戰(zhàn)的時代。高等學(xué)校的發(fā)展也應(yīng)緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，只有培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的高素質(zhì)人才，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)，立于不敗之地。因此，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為高等教育改革的重點(diǎn)，素質(zhì)教育成為教學(xué)的主流。由于數(shù)學(xué)素質(zhì)是21世紀(jì)人才必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，所以作為培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，其改革更是首當(dāng)其沖。

知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，一方面將為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶來無限生機(jī)，使數(shù)學(xué)這個一直處于社會經(jīng)濟(jì)活動邊緣的學(xué)科重新得到重視；另一方面，新的時代特點(diǎn)也提高了對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，即大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)必須承擔(dān)此使命，使其培養(yǎng)的人才能夠處理知識經(jīng)濟(jì)社會提出的大量現(xiàn)實(shí)的或潛在的數(shù)學(xué)問題。因此，這種形勢對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了前所未有的挑戰(zhàn)，要求高等數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和體系上均有所突破。要試圖打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這也就要求高等數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段等諸多方面積極尋求創(chuàng)新點(diǎn)，與時俱進(jìn)，從而把學(xué)生重新吸引到課堂中來。很多教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效，因此這成為當(dāng)前教學(xué)研究的一個重點(diǎn)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

基于上述對現(xiàn)代教育特點(diǎn)、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及所面臨挑戰(zhàn)的分析與介紹，筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提高教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)速度和質(zhì)量。高等數(shù)學(xué)具有自己特殊的學(xué)科表達(dá)方式：一是采用符號語言，表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確；二是采用幾何語言，表達(dá)形象、直觀。由于高等數(shù)學(xué)具有這樣的特點(diǎn)，所以在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中無法單純靠文字語言進(jìn)行信息完整和準(zhǔn)確的傳授，這也就決定了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是必須呈現(xiàn)大量的板書，包括大量的書寫和大量的畫圖。例如，概念和定理完整的表達(dá)、定理的證明等都需要大量的書寫；在解析幾何中，知識的講解一般伴隨著大量的畫圖。由于這些書寫和畫圖的過程都需要教師現(xiàn)場完成，所以課堂大量有效的時間均花費(fèi)在了這些操作上，并且很多時候“現(xiàn)場制作”效果不佳，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。此時就可以發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，教師只需在備課時做好課件，課堂上直接進(jìn)行演示即可。相比之下，后者不僅節(jié)省了大量的時間，而且使學(xué)生更清楚地觀察教學(xué)過程，教學(xué)效果得到極大提高。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以動態(tài)地表達(dá)教學(xué)思想。高等數(shù)學(xué)主要研究“變量”，因此高等數(shù)學(xué)思想中充滿了動態(tài)的過程。例如，講解“極限”的過程需要把“無限趨近”的思想表達(dá)出來，而“無限趨近”僅靠語言表達(dá)很難清楚地呈現(xiàn)。這些概念的表達(dá)，都是動態(tài)的過程，需要用“動畫”來表示，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以表示此動態(tài)過程，它往往只能告訴學(xué)生“是這樣”或者“是那樣”，因此很多學(xué)生對這些動態(tài)的過程理解不透徹，甚至出現(xiàn)理解錯誤，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果。此時教師便可借助多媒體或者數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把這些過程制作成動畫，動態(tài)地呈現(xiàn)這些內(nèi)容，使抽象的理論變得生動、直觀和自然，學(xué)生的感受更直觀，因此，學(xué)習(xí)效果得以提升。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更快更及時地解決學(xué)生的提問。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每個人都不可避免地會有很多疑問，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，這些問題一般由教師在課堂上解決，或者通過學(xué)生之間互相討論解決。這種疑問解答方式的反饋及時性和便捷性都較差，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育技術(shù)為解決此類問題提供了一個新思路，雖然受到客觀條件的限制，現(xiàn)代院校不可能在每一間教室都提供電腦及聯(lián)網(wǎng)等條件，但是在圖書館、信息技術(shù)中心及寢室等地方則可以達(dá)到這些條件。學(xué)生就可以把學(xué)習(xí)中所碰到的難題和困惑及時發(fā)到網(wǎng)上，與其他同學(xué)和教師交流，這樣不僅有利于及時解決問題，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更好地進(jìn)行習(xí)題課教學(xué)。數(shù)學(xué)知識需要大量的練習(xí)才能被充分消化吸收，高等數(shù)學(xué)也是如此。但是，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式下的習(xí)題課教學(xué)效果較差，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式只可能考慮到一部分學(xué)生的接受能力，無法顧及所有學(xué)生的需求。然而，教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)來解決這一難題，即教師在設(shè)置有局域網(wǎng)的教室開展課堂活動，每個學(xué)生便可以在習(xí)題課評價(jià)系統(tǒng)中根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個性化練習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，不懂的地方可以及時反饋，并可以與教師及同學(xué)一起討論。這使得學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性及積極性，思想也更為活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而也更加有利于提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

雖然運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，但是我們在進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)整合時，應(yīng)該注意如下三個問題：

1.處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的關(guān)系。手工技術(shù)時代，以粉筆、黑板、掛圖及教具為代表的傳統(tǒng)媒體是教師教學(xué)的基本手段；機(jī)電技術(shù)時代，幻燈、投影、廣播及電視等視聽媒體技術(shù)成為教師教學(xué)的有力助手；信息技術(shù)時代，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的信息化教育技術(shù)成為師生交流及共同發(fā)展的重要工具。因此，教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體技術(shù)在教育中的積極作用。雖然黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教育工具以及錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)電化教育手段存在一定的局限性，但是它們在教學(xué)中仍舊具有獨(dú)特的生命力。由于在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中有些知識較為抽象，若缺乏黑板板書和形象生動的講解支持，單靠多媒體進(jìn)行知識呈現(xiàn)，教學(xué)效果肯定不佳，因此在適當(dāng)?shù)臅r候教師也應(yīng)充分利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)的本質(zhì)仍是工具。當(dāng)前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)畢竟只是手段和工具，只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能一方面防止技術(shù)至上主義，另一方面避免技術(shù)無用論。此外，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，也不要忽略對學(xué)生的人文關(guān)懷，即對學(xué)生心理、生理及情感的關(guān)懷等。

3.促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。若想充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，必須促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，大力促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用。

總之，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有機(jī)整合現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)，將會更好地提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，也更有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。基于研究和實(shí)踐，筆者深切地感受到：利用現(xiàn)代教育技術(shù)改善高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，并借此努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量等，將是高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，同時這也必將是一個循序漸進(jìn)的過程。利用信息技術(shù)有助于高等數(shù)學(xué)的多層次展示，并利于呈現(xiàn)多種模式的教學(xué)，這使高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)出現(xiàn)了生動活潑的局面，同時也帶來了一系列的新問題。當(dāng)前，在穩(wěn)定提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及深化教學(xué)改革方面還有許多問題需要解決，希望一線教師在不斷探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出比較完整和完善的規(guī)劃。筆者相信，通過一線教師對信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合進(jìn)行不斷的努力和探索，一定能夠優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)。

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