［摘要］實習(xí)實訓(xùn)是高職院校重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)實訓(xùn)的效果是否良好，某種程度上取決于學(xué)生是否能形成良好的職業(yè)道德。因此，實習(xí)實訓(xùn)中必須注意對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。文章從職業(yè)道德的內(nèi)涵、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了闡述，同時提出了實習(xí)實訓(xùn)過程中開展職業(yè)道德教育的具體措施。

［關(guān)鍵詞］高職高專 實習(xí)實訓(xùn) 職業(yè)道德

［作者簡介］韋金明（1973- ），男，南寧師范高等?？茖W(xué)校物理與信息技術(shù)系講師，碩士，研究方向為物理實驗教學(xué)、人工智能和復(fù)雜系統(tǒng)故障診斷；易其順（1969- ），男，南寧師范高等?？茖W(xué)校物理與信息技術(shù)系副教授，碩士，研究方向為物理實驗教學(xué)；余小英（1972- ），女，南寧師范高等?？茖W(xué)校物理與信息技術(shù)系講師，碩士，研究方向為物理實驗教學(xué)。（廣西 龍州 532400）

［課題項目］本文系廣西“十五”規(guī)劃B類重點課題“邊境地區(qū)高職高專實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實踐”的階段性研究成果。（課題編號：2005B085）

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）23-0075-02

實習(xí)實訓(xùn)是高職高專院校重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是評價高職高專辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，實習(xí)實訓(xùn)的效果是否良好，某種程度上取決于學(xué)生是否形成良好的職業(yè)道德。而在實習(xí)實訓(xùn)過程中，我們往往忽略了這一點，只注重引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)技能的訓(xùn)練，造成了負(fù)面影響。因此，實習(xí)實訓(xùn)中必須注意對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。

一、職業(yè)道德的內(nèi)涵

所謂職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)勞動的人們，在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念與特殊社會手段來維系的，以善惡進(jìn)行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。①它包括職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)等多方面的內(nèi)容，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。職業(yè)道德既是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求，又是從業(yè)人員對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守職業(yè)道德。②職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，離不開職業(yè)實踐，只有在實踐中才能熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)，明確社會對從業(yè)人

員職業(yè)道德的要求，才能把內(nèi)心形成的職業(yè)道德情感、意志和信念變?yōu)樽约旱穆殬I(yè)道德行為。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性

1.在實習(xí)實訓(xùn)過程中加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)是道德教育性的體現(xiàn)。所謂德育的教育性，是指德育的教育價值屬性。正如赫爾巴特所指出的：我不承認(rèn)有無教育的教學(xué)，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段。這里的教學(xué)指傳授具體的知識和技能等，著眼于幫助學(xué)生完成一定的課業(yè)，教育指的是對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)。③從他的話中可以看出：任何教學(xué)必須具有德育的因素，沒有無道德教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的德育。學(xué)生到校外實習(xí)實訓(xùn)是一種特殊的學(xué)習(xí)過程，因此也應(yīng)具有德育的因素。眾所周知，實習(xí)實訓(xùn)的目的是在實際的職業(yè)工作過程中學(xué)習(xí)做一名合格的勞動者。因此，如何讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德就應(yīng)該是實習(xí)實訓(xùn)的德育的主要因素。

2.加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)有利于實習(xí)實訓(xùn)過程的管理。德育具有規(guī)范性的功能，在實習(xí)過程中加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，實際上起到了抑制不良的職業(yè)道德形成，同時促進(jìn)了良好的職業(yè)道德形成的作用。學(xué)生一旦將良好的職業(yè)道德作為自己的目標(biāo)時，在實習(xí)過程中就會自覺地完成各項任務(wù)，不會出現(xiàn)與良好的職業(yè)道德相違背的行為。這樣就有利于管理。

3.實習(xí)實訓(xùn)階段是學(xué)生職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時期。皮亞杰認(rèn)為：促使人由自我中心向他律道德和自律道德轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是人的社會交往，人通過社會交往和社會合作形成真正意義上的道德觀念。④從這里可看出，社會交往和合作對于道德的形成起著非常重要的作用。因此，要想使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，必須讓學(xué)生在相應(yīng)的職業(yè)社會環(huán)境中進(jìn)行充分的交往和合作。也就是說，只有讓學(xué)生處在真實的職業(yè)工作環(huán)境下，真正地開展職業(yè)工作，才可能形成職業(yè)道德。此外，實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)生從一名學(xué)生向一名職業(yè)技術(shù)人員過渡的時期，這個時期如果能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，對將來他們參加工作有極好的引導(dǎo)作用。相反，如果這個時期學(xué)生沒有形成良好的職業(yè)道德，將會影響到他們將來的工作。所以，校外實習(xí)是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德的關(guān)鍵時期。

三、加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)期間的職業(yè)道德的措施

1.正面教育和反面教育相結(jié)合。由于德育機(jī)制具有抑惡和揚(yáng)善的作用，因此，職業(yè)道德教育必須采用正面教育和反面教育相結(jié)合的原則。所謂正面教育，是指利用相關(guān)行業(yè)的一些積極的素材作為榜樣來教育學(xué)生，讓學(xué)生以此作為自己努力的目標(biāo)。例如，師范生在實習(xí)學(xué)校實習(xí)過程中，帶隊教師或者指導(dǎo)教師要經(jīng)常拿往屆實習(xí)生中的佼佼者作為榜樣，正面教育學(xué)生，使師范實習(xí)生形成良好的教師職業(yè)道德；所謂反面教育，是指利用相關(guān)行業(yè)的一些消極的素材作為典型來教育學(xué)生，例如，對于師范院校實習(xí)生，帶隊教師或者指導(dǎo)教師要經(jīng)常拿往屆實習(xí)生中的黑點作為反面教材來教育學(xué)生，讓學(xué)生知道哪些行為和表現(xiàn)是不應(yīng)該出現(xiàn)的，從而在實習(xí)過程中禁止出現(xiàn)類似的現(xiàn)象，從而達(dá)到教育的目的，收到事半功倍的效果。因此，實習(xí)實訓(xùn)過程中的職業(yè)道德教育必須采用正面教育和反面教育相結(jié)合的方法，才能收到比較好的效果。

2.做好周密的計劃。實習(xí)過程中的職業(yè)道德教育是一個復(fù)雜的過程，同時也是一個漸進(jìn)的過程。因此，不應(yīng)搞突擊和強(qiáng)化，而必須將職業(yè)道德教育滲透到實習(xí)的整個過程當(dāng)中。為此，實習(xí)過程的職業(yè)道德教育必須做好周密的計劃。比如，在制訂實習(xí)計劃時，首先要詳細(xì)地規(guī)劃好實習(xí)過程中所開展的各項職業(yè)道德教育活動的時間、內(nèi)容以及活動的形式；其次，還要讓每個學(xué)生都明確每個活動的目的以及職業(yè)道德的評價方法；最后，將這些內(nèi)容合理地滲透到實習(xí)的整個過程當(dāng)中。

3.發(fā)揮德育對象的積極性。要適當(dāng)進(jìn)行職業(yè)理想教育，因為職業(yè)理想教育有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。職業(yè)理想是個體對理想職業(yè)的憧憬和追求，有了職業(yè)理想，職業(yè)才可能轉(zhuǎn)化為對于個體生命有神圣意義的“事業(yè)”，才可能真正具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德。⑤所以，在實習(xí)過程中，為了讓學(xué)生積極主動地形成良好的職業(yè)道德，必須加強(qiáng)職業(yè)理想教育。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想教育呢？職業(yè)理想教育又是一種職業(yè)道德教育，如果說理想教育是通過教育學(xué)生選擇自己鐘愛的職業(yè)作為理想目標(biāo)，職業(yè)教育是通過對學(xué)校培養(yǎng)方向與目標(biāo)進(jìn)行價值論證，以及對學(xué)生的正當(dāng)性、適當(dāng)性選擇進(jìn)行確證引導(dǎo)的話，那么道德教育則是通過直接提出敬業(yè)的道德要求來實現(xiàn)的。職業(yè)理想教育不僅要讓學(xué)生樹立起自己敬重和鐘愛的理想，為實現(xiàn)理想而努力奮斗，不僅要讓學(xué)生堅定自己的職業(yè)選擇，還要對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)的道德教育。它要告訴學(xué)生，自己確定的理想，自己選擇的職業(yè)，自己要敬重它、熱愛它，要以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度來對待自己的崗位和職業(yè)。愛自己的工作崗位和職業(yè)，不僅是社會生活中普遍的道德和職業(yè)道德的要求，也是使事業(yè)獲得成功的保證。愛崗敬業(yè)，無論作為職業(yè)道德要求還是基本道德要求，都是職業(yè)理想教育的基本內(nèi)容，職業(yè)理想教育以其對職業(yè)的道德要求，實現(xiàn)著培養(yǎng)敬業(yè)精神的功能和職能。

在實習(xí)實訓(xùn)過程中，要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，請企業(yè)或本行業(yè)相關(guān)人員介紹本企業(yè)或行業(yè)的發(fā)展前景，介紹本企業(yè)或本行業(yè)的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生認(rèn)識到從事現(xiàn)在的職業(yè)是有前途的，這樣，他們才有可能將目前所從事的職業(yè)作為自己的理想職業(yè)，進(jìn)而主動地將自己塑造成為一名優(yōu)秀的員工。所以，要引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在所從事的職業(yè)作為自己將來的理想職業(yè)。

4.挖掘有利于職業(yè)道德教育的隱性資源。所謂隱性資源，是指對職業(yè)道德教育表面上沒有直接的聯(lián)系，但卻起到非常重要的作用的條件，如企業(yè)的環(huán)境、文化和管理制度等。如果一個企業(yè)不注重環(huán)保、衛(wèi)生搞不好，居住環(huán)境又很差，學(xué)生就會有失敗感，就不利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。相反，一個環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施優(yōu)越的企業(yè)環(huán)境，易于鼓勵學(xué)生的士氣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。同樣的道理，一個良好的企業(yè)文化和良好的企業(yè)管理制度有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)道德，學(xué)校在選擇實習(xí)實訓(xùn)單位時，要注意選擇一些企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化比較濃厚，管理體制比較人性化和民主化的企業(yè)。

5.對待實習(xí)學(xué)生，要實行特殊的管理制度。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，實習(xí)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是工廠的技術(shù)人員，具有雙重身份。因此，對他們要進(jìn)行特殊的管理。一律按學(xué)校或企業(yè)的管理模式都不利于學(xué)生職業(yè)道德的形成，因為，要想形成良好的職業(yè)道德，首先必須讓學(xué)生熱愛本職業(yè)，如果這一點不滿足，良好的職業(yè)道德的形成就成為一句空話。而要讓學(xué)生熱愛本職業(yè)，首先必須使學(xué)生對目前所從事的崗位或職業(yè)有好感，必須讓學(xué)生覺得這份職業(yè)很適合他，要達(dá)到這樣的目的，必須實行特殊的管理方式。目前，很多學(xué)校在實習(xí)時，完全把學(xué)生當(dāng)做工廠的員工來看待，管理完全按工廠的模式進(jìn)行。由于學(xué)校生活和企業(yè)生活相差很大，完全按企業(yè)的管理模式，學(xué)生很難適應(yīng)，如很多學(xué)校實習(xí)生一到企業(yè)馬上實行白班和夜班制度，而且每天工作時間也比較長，這樣學(xué)生吃不消，部分學(xué)生因此而討厭所從事的職業(yè)，這樣也就不利于職業(yè)道德的培養(yǎng)。因此，在實習(xí)這樣一個過渡期，要對學(xué)生實行特殊的管理方式。

6.建立職業(yè)道德綜合評價指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的形成。要通過建立職業(yè)道德綜合評價指標(biāo)體系，把職業(yè)道德因素納入學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)成績評定中，從而促進(jìn)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中形成良好的職業(yè)道德?！吨笜?biāo)體系》應(yīng)著眼于實習(xí)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，著眼于通過職業(yè)素養(yǎng)的提高來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是通過引導(dǎo)實習(xí)學(xué)生在職業(yè)行為中踐行以“誠實守信”為核心內(nèi)容的職業(yè)道德理念和規(guī)范，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，切實提升學(xué)生進(jìn)入職場、服務(wù)社會的能力。

具體來說，就是通過《職業(yè)道德建設(shè)綜合評價指標(biāo)體系》的“7個一級指標(biāo)：一、組織管理；二、環(huán)境建設(shè)；三、職業(yè)觀念；四、職業(yè)態(tài)度；五、職業(yè)技能；六、職業(yè)紀(jì)律；七、職業(yè)作風(fēng)”“19個二級指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)工作、活動組織、檢查評比、工作環(huán)境、文化環(huán)境、社會理想、職業(yè)操守、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會、文化素質(zhì)、職業(yè)培訓(xùn)、技能考核、紀(jì)律規(guī)定、紀(jì)律執(zhí)行等”和“70個三級指標(biāo)：道德規(guī)范學(xué)習(xí)、職業(yè)道德宣傳、先進(jìn)典型示范、道德規(guī)范認(rèn)證、職業(yè)知識和職業(yè)技能”等，對學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，并作為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績評定的依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的形成。

良好職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期、漸進(jìn)的過程，既需要堅持不懈的道德教育，也需要嚴(yán)明的規(guī)章制度的約束，還需要道德教育、檢查監(jiān)督、考核獎懲等措施的有機(jī)結(jié)合。而實習(xí)實訓(xùn)階段是學(xué)生從一名學(xué)生向一名技術(shù)人員過渡的時期，也是學(xué)生開始真正了解與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)狀況的時期，同時也是職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時期，所以這個時期必須加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高實習(xí)實訓(xùn)的效果，使學(xué)生成為社會有用之才。

［注釋］

①許啟賢.職業(yè)道德［M］.北京：藍(lán)天出版社，2000：20-21.

②昝超.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：國家行政學(xué)院出版社，2006：38-39.

③趙莉莉.職業(yè)道德［M］.大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2002：61.

④⑤葉黔達(dá).職業(yè)道德［M］.成都：電子科技大學(xué)出版社，2004：112，112.

［參考文獻(xiàn)］

宋貴倫.量化職業(yè)道德：職業(yè)道德建設(shè)綜合評價指標(biāo)體系［M］.北京：同心出版社，2005.