［摘要］隨著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的深入，工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式逐漸成熟和推廣，充分開發(fā)和利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)德育資源，是做好高職院校德育工作的重要途徑，也是德育工作開拓創(chuàng)新的可行之路。

［關(guān)鍵詞］資源 德育資源 實(shí)踐教學(xué)

［作者簡介］姚芬（1972- ），女，河南尉氏人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事高?！皟烧n”教學(xué)與研究工作。（河南 開封 475000）

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）23-0066-02

隨著高職院校對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識和改革的不斷深入，如何開發(fā)和利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的德育資源，充分發(fā)揮其德育功能，成為教育教學(xué)過程必須分析探討的內(nèi)容。

一、資源與德育資源的含義

資源一般有兩種含義：一是指“一國或地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)要素的總稱，分為自然資源和社會(huì)資源兩大類”①；一是指“資財(cái)?shù)膩碓?，一般指天然?cái)源”。也就是說，資源是自然界和人類社會(huì)中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的各種客觀存在形態(tài)或存在物。可見，存在物的可資利用的內(nèi)在價(jià)值屬性是其成為資源的必要條件。本文所說的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)德育資源，就是指在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，影響和改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)或能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的一系列內(nèi)外部支持條件的總和。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)生的變化為德育工作提供了新的潛在資源

（一）實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作的社會(huì)化趨勢為德育工作提供了新的德育資源

1.人才培養(yǎng)社會(huì)化為德育工作提供了更多環(huán)境德育資源。隨著高職院校實(shí)施雙（多）證書教育，教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性特點(diǎn)更加突出，根據(jù)專業(yè)實(shí)際，校企深度融合，實(shí)踐教學(xué)場所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心逐漸轉(zhuǎn)向企業(yè)。工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等形式的工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式不斷呈現(xiàn)，“象牙塔”式的育人環(huán)境逐漸被打破，一個(gè)開放的育人環(huán)境逐漸形成。由此，在教育理論界又提出了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人”以及“教書育人、管理育人、服務(wù)育人和生產(chǎn)育人”的四育人理念。實(shí)踐教學(xué)改革為高職院校德育工作提供了更多環(huán)境德育資源。

2.教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂的社會(huì)化為德育提供了優(yōu)秀的企業(yè)文化資源。圍繞實(shí)際工作崗位職業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)工作任務(wù)、項(xiàng)目及證書要求，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，改變以往以學(xué)校為主導(dǎo)制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的做法，由學(xué)校和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)和行業(yè)專家在參加實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂與學(xué)生到企業(yè)參加工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)或訂單培養(yǎng)過程中，企業(yè)把自身的規(guī)章制度、經(jīng)營理念等企業(yè)文化作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。企業(yè)文化是職業(yè)道德的有效載體，可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)、對社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的基本了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，為高職德育提供了豐富的優(yōu)秀企業(yè)文化資源。

3.實(shí)踐教學(xué)教師來源社會(huì)化為德育工作提供了豐富的人力資源。隨著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，人才培養(yǎng)趨向社會(huì)化，同時(shí)也使德育工作的主體多元化，即由原來較為單一的教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教師、管理人員、服務(wù)人員、學(xué)生以及企業(yè)人員，來自行業(yè)、企業(yè)第一線的兼職教師在專任教師中比重逐漸加大，并將在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師自身其實(shí)是影響最直接、時(shí)間最長、影響力最大的德育資源，教師的知識背景、生活閱歷、交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等都是學(xué)生學(xué)習(xí)與效仿的德育資源。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革為德育工作提供了更多時(shí)間資源

隨著高職實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)過程中所占課時(shí)比重進(jìn)一步增加。據(jù)調(diào)查了解，目前，各高職院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比重大都在1/2至2/3之間，這為高職院校利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展德育滲透提供了更多的時(shí)間資源。

三、開發(fā)和利用德育資源的途徑與方法

（一）開發(fā)和利用企業(yè)環(huán)境德育資源

1.建立校企合作德育運(yùn)行機(jī)制。（1）校企雙方應(yīng)協(xié)商制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的德育計(jì)劃，明確德育目標(biāo)，制訂德育實(shí)施方案，落實(shí)專職人員及德育教育的方法和內(nèi)容，作出道德評價(jià)。（2）校企共同建立一套科學(xué)完整的德育效果評價(jià)鑒定制度。對學(xué)生的德育素質(zhì)進(jìn)行雙重考核時(shí)，應(yīng)根據(jù)崗位職責(zé)履行情況、崗位適應(yīng)能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、創(chuàng)新精神等進(jìn)行全面考察，作出評價(jià)、鑒定，企業(yè)應(yīng)將對學(xué)生的道德評價(jià)作為錄用員工的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）校企雙方應(yīng)建立定期交流制度，及時(shí)了解學(xué)生思想，調(diào)整德育教育方法和思路，在企業(yè)對學(xué)生作出鑒定的基礎(chǔ)上，組織專業(yè)教師進(jìn)行情況分析，調(diào)整教育內(nèi)容和方式方法。（4）校企雙方要根據(jù)自己在合作中的德育職責(zé)和實(shí)施情況，建立實(shí)習(xí)生德育管理檔案，以備德育考核和德育管理、德育研究的需要。

2.充分開發(fā)和利用企業(yè)優(yōu)秀文化資源。企業(yè)文化是企業(yè)成員共享的經(jīng)營管理觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，體現(xiàn)著一種無窮魅力和無限力量的企業(yè)精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的寶貴的德育資源。②校企應(yīng)聯(lián)合挖掘該良好的企業(yè)資源，利用企業(yè)文化，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，對學(xué)生實(shí)施滲透教育。如挖掘企業(yè)人際環(huán)境、制度環(huán)境中道德教育的因素，對處于實(shí)習(xí)階段的學(xué)生遇到的諸如人際關(guān)系、企業(yè)制度、工作效果、經(jīng)濟(jì)利益等方方面面的問題，要理論聯(lián)系實(shí)際地開展教育，以達(dá)到事半功倍的效果。再如，對學(xué)生仿照生產(chǎn)第一線，實(shí)行8小時(shí)工作制和嚴(yán)格的考核與訓(xùn)練制度，從著裝、打卡，到整個(gè)生產(chǎn)流程的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，都要實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德等。

3.根據(jù)校企合作育人特點(diǎn)開展德育活動(dòng)。（1）把握企業(yè)和學(xué)校育人內(nèi)容的共同點(diǎn)，有機(jī)地開展德育活動(dòng)。在教育活動(dòng)過程中，只要做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展軌道的點(diǎn)、線、面上，都有可挖掘、可利用的德育資源。因此，要努力尋求企業(yè)德育資源與學(xué)校德育要求的最佳結(jié)合點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)。（2）把握校企育人要求的側(cè)重點(diǎn)，有序地開展德育活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段，德育內(nèi)容應(yīng)多樣化、序列化。學(xué)校教育在前，企業(yè)教育在后，校企合作育人工作應(yīng)各有側(cè)重，使德育教育活動(dòng)系列化。（3）把握校企育人目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，有效地開展德育活動(dòng)。企業(yè)和高職院校在學(xué)生的德育目標(biāo)上有相同之處，即在一般要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)行為，使其具有社會(huì)責(zé)任感和適應(yīng)能力，具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、與人合作的精神。另外，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由于到了新環(huán)境，接觸新同事，他們多數(shù)會(huì)有一種好好表現(xiàn)的思想，即使原來在學(xué)校表現(xiàn)比較差的學(xué)生，也會(huì)“改頭換面，重新做人”。因此，學(xué)校和企業(yè)要抓住這一契機(jī)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。

4.學(xué)校制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前職業(yè)指導(dǎo)教育制度。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校“育人”與企業(yè)“用人”的零距離對接，高職院校要根據(jù)企業(yè)的需要，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前職業(yè)指導(dǎo)教育制度，把就業(yè)形勢教育、創(chuàng)業(yè)精神教育、組織紀(jì)律教育、守法負(fù)責(zé)教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，安排職業(yè)道德專修課，緊密結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織教學(xué)。要通過舉行“職業(yè)觀念宣導(dǎo)月”活動(dòng)，聘請專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、客座教授作報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生去一些管理科學(xué)的企業(yè)參觀，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識和觀念，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

5.企業(yè)對學(xué)生建立崗前培訓(xùn)制度。企業(yè)要把對學(xué)生崗前培訓(xùn)制度化，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，針對具體崗位和工作，加入德育的內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德，要讓學(xué)生明確自己的基本責(zé)任，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生“要想做事，先學(xué)做人”的觀念。

（二）在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)德育滲透

要充分開發(fā)和利用實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)造的有利時(shí)機(jī)與良好條件，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，在各環(huán)節(jié)上注重實(shí)踐性德育滲透，通過德育滲透把學(xué)生德育工作化有形于無形，起到“春風(fēng)化雨”“潤物細(xì)無聲”的良好效果。美國一些理工科大學(xué)在專業(yè)教育中進(jìn)行道德滲透的做法就比較突出，他們的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。其方法是：對任何一門主修的專業(yè)或技能，都要從歷史、社會(huì)、倫理學(xué)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。對每一門專業(yè)課程或技能的學(xué)習(xí)，都要對三個(gè)問題做出回答，即：這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？它所涉及的以及將要涉及的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題是什么？面對哪些具體的倫理和道德問題？例如，美國許多大學(xué)的計(jì)算機(jī)科學(xué)系的學(xué)生，要學(xué)習(xí)技術(shù)史和信息革命的影響等課程；學(xué)習(xí)工程的學(xué)生必須考慮社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的問題等。美國大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐表明，大學(xué)生對專業(yè)教育中進(jìn)行道德滲透這種教育方式是樂意接受的。通過這樣的方式進(jìn)行專業(yè)教育，更有利于學(xué)生的專業(yè)水平與道德水平的共同提高，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（三）充分開發(fā)和利用來自企業(yè)一線的教師資源

來自企業(yè)一線的教師，一般都是企業(yè)中業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)骨干，在其中不乏先進(jìn)工作者、省市級甚至國家級勞動(dòng)模范，他們在企業(yè)中已經(jīng)被樹立為學(xué)習(xí)典范，這一部分人員被吸引到高職院校師資隊(duì)伍后，學(xué)校要有計(jì)劃、有意識地挖掘他們的潛在德育資源，整理歸納他們的信息資料，建立檔案。通過網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄等媒體宣傳他們的先進(jìn)事跡，選擇其中的優(yōu)秀典范，通過舉辦講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式進(jìn)行教育。此外，學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)員工的一言一行對學(xué)生也有著非常重要的影響。實(shí)習(xí)開始階段，學(xué)生往往要跟著企業(yè)的老員工學(xué)習(xí)，這種崗位上的關(guān)系既有師徒關(guān)系，又有同事關(guān)系，又有領(lǐng)導(dǎo)與員工的關(guān)系；其中既有權(quán)威，又有友情等多種因素。此時(shí)的德育具有很強(qiáng)的隱蔽性，因而可以充分利用好學(xué)生與企業(yè)員工接觸的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的影響。

四、開發(fā)與應(yīng)用德育資源應(yīng)注意的問題

（一）堅(jiān)持貫徹主體性原則

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大方向（如實(shí)踐活動(dòng)的范圍、類型、空間、進(jìn)程等的確定）上，學(xué)校和企業(yè)要堅(jiān)持貫徹主體性原則，依據(jù)德育系統(tǒng)性、德育基本規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的要求，聯(lián)合開展生動(dòng)活潑、健康積極、格調(diào)高雅、不同層次、不同類型的活動(dòng)，以使學(xué)生能主動(dòng)參與和自愿投入，促進(jìn)企業(yè)活動(dòng)對大學(xué)生的“育德”功能的實(shí)現(xiàn)。

（二）根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，系統(tǒng)性地開展德育工作

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施德育工作，必須結(jié)合實(shí)踐課程設(shè)置的目的性、科學(xué)性要求，不能機(jī)械化，生搬硬套，必須體現(xiàn)出德育目標(biāo)的層次性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育要在德育總體目標(biāo)體系指導(dǎo)下有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地實(shí)施，不能將德育變?yōu)榱闵⒌慕逃顒?dòng)。③

（三）結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)和層次，有針對性地開展德育工作

由于各高職院校聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)各不相同，所以在實(shí)施德育中，要注意區(qū)分合作企業(yè)的層次與特點(diǎn)，有針對性地開展德育工作，不能一味地追求統(tǒng)一。要科學(xué)理智地開展德育工作，及時(shí)加以總結(jié)，創(chuàng)辦出適合自己院校和企業(yè)特點(diǎn)的德育模式。

高職院校通過實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固和加深對理論知識的理解，逐步掌握職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)分析和解決生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的職業(yè)素養(yǎng)。此外，它還可以使學(xué)生將相關(guān)知識和能力內(nèi)化、升華成素質(zhì)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀員工。所以，我們要充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)的德育資源，加以開發(fā)利用，為社會(huì)培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥?，為企業(yè)一線輸送既有高技能又有高素質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。

［注釋］

①夏征農(nóng).辭海［M］.上海：上海辭書出版社，1999：4082.

②俞燕鳴.高職院校德育資源與德育環(huán)境探析［J］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，7（6）：2.

③蔡辰梅，劉剛.論德育資源的開發(fā)和利用［J］.江西教育科研，2006（11）：23.