周 鵬

創(chuàng)新,是我們在建設社會主義現(xiàn)代化路上經常強調的一個概念。我們一直在不斷地研究“創(chuàng)新”、探討“創(chuàng)新”、貫徹“創(chuàng)新”,在社會的方方面面都在追求“創(chuàng)新”。就以職業(yè)教育而言,近幾年,我國大力扶持職業(yè)教育,重視職業(yè)人才的培養(yǎng),在大量優(yōu)惠政策的推動下,眾多的職業(yè)院校如雨后春筍般涌現(xiàn),而要使學校在激烈的競爭中保持一定的競爭力,只有不斷地追求“創(chuàng)新”,才能立于不敗之地。

一、將創(chuàng)新教育落實到教學中

對于學校而言,教學是主要任務,也是最根本的工作。所以,要把“創(chuàng)新”落實在教學當中。在教學工作中,要追求創(chuàng)新,最重要的是要以創(chuàng)新理念來武裝師生的頭腦,不僅要把創(chuàng)新貫徹到主要的方針政策中,更要落實到細微的工作當中去,應該時時留意、處處用心,結合實際,尋求更新更好的方法與理論。哪怕只有“芝麻點”大的事情,只要多思考、多總結、多提煉,總能收獲到意想不到的創(chuàng)新效果。

二、在班級管理中進行創(chuàng)新實踐

筆者剛從學校畢業(yè)時,就在一所職業(yè)技術學院任教。在教授專業(yè)課的同時,還擔任過兩個班的班主任。當時初出茅廬,筆者對自己的工作滿懷信心。因為筆者在大學期間曾一直擔任學生會干部,自以為在管理、組織等方面已是很有經驗,可事實并非筆者想象的那樣。筆者在大學期間積累的管理辦法,在職業(yè)學校的學生孩子身上,完全行不通。職業(yè)學校的學生自覺性以及覺悟和文化素養(yǎng)決定了他們不會積極主動地與老師配合,而在一定程度上只會想辦法與老師“作對”。筆者當時完全迷失了方向。在筆者極度迷茫的時候,學校的領導以及身邊的一些老教師,伸出了援助之手。他們細心的幫助筆者分析班上的幾個問題同學,并根據(jù)他們的經驗,提供了很多方法,“怎樣對付問題學生”。

筆者根據(jù)他們的經驗,結合所帶班級的具體情況,不斷摸索適合的教學方法。筆者曾試過“千篇一律”的方法,對所有學生進行統(tǒng)一要求,一律對待,自以為可以不偏不倚,取得學生的擁護,但事與愿違,有的學生覺得管得太嚴,有的學生還能鉆空子犯錯,對學習的積極性也不高。班里問題百出,筆者更加手足無措,甚至有時情緒很沮喪。就在筆者“萬念俱灰”之時,學校的一次會議上,領導們提出了在教育教學方面大力提倡“創(chuàng)新”的要求,并提出了很多事例,筆者從中悟出一些道理,并嘗試著把它運用到教育教學中。筆者先在個別同學身上做了“試驗”。筆者所帶的班級中,有一個學生是班上的突出問題學生,不僅不愛學習、不求上進,而且還拉幫結派、搬弄是非,時不時地跟人打架,欺負同學,幾經批評教育但還是不知悔改。于是,筆者開始試著進入他的世界。筆者了解到:他是一個非常聰明的孩子,但就是對學習不感興趣,打籃球打得很好。筆者把這一點設計成進入他的世界的突破點。筆者到找機會與他一塊打球,在球場上取得他對我的信任。然后有時間就與他聊天,日子一久,就對他的性格與為人有了更深的了解。筆者發(fā)現(xiàn),他不但很聰明、腦子反應快,而且動手能力強。于是,筆者我就試著讓他先從實習操作開始練習,結合激將法,促使他積極地去練習。結果他的實習成績進步得非?？?甚至平時學習很好的同學都趕不上他了。筆者及時地給予他肯定,并抓住時機,從專業(yè)課開始輔導他,讓他產生興趣,并經常以比賽等形式激勵他,他也在每次成功當中得到了自身價值的肯定,甚至在遇上失敗的時候也能變成一種動力,鞭策他自己加倍努力地超越自己。經過兩個學期的努力,他成為班里實習成績最棒的學生,文化成績也在班級前列,更可貴的是他不滿足于現(xiàn)狀,還在不斷地趕超自己。

經過一段時間的“總結—思考—試驗—再總結—再思考—再試驗”,筆者對這名同學的性格以及其自身的優(yōu)缺點了如指掌,在遇到問題時,筆者就結合他的優(yōu)點去研究方法,并避開他的缺點,當他有進步時,及時給予肯定;當他有錯誤時,幫他分析錯誤,從根本上解決問題。長此以往,這名同學由原來的“問題學生”,成長為一名尖子生,把他自己的聰明才智都用在了學習和實習上。

坦白而言,為了這名學生,筆者付出了很多努力,但從中也獲取了很多極為珍貴的經驗和方法。在之后的教學管理工作中,筆者把這些經驗應用到其他同學身上,從那些處理問題的經驗中吸取出其中的精髓,并結合不同同學的不同問題創(chuàng)造出新的、更合適的方法來應對新的問題。筆者認為,這正是一種“創(chuàng)新”的過程。經過筆者和同學們的共同努力,班里的大多數(shù)同學都給自己定好了位置,不斷進步,成績大有提高。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)