錢建良

大學(xué)生心理健康問題已得到社會(huì)多方關(guān)注。如何挖掘、培育和張揚(yáng)有利于大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的個(gè)性,弱化、修正、遏制不利于其人生未來的性格特點(diǎn)(即個(gè)性優(yōu)化),已成為重視大學(xué)生心理健康工作的同仁共同關(guān)心的問題。

一

“優(yōu)化大學(xué)生個(gè)性”是指在班集體教育中,立足于學(xué)生的個(gè)性差異,為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,通過有目標(biāo)、有目的、有計(jì)劃、有組織的集體活動(dòng),使大學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展,并在發(fā)展中讓個(gè)性得到不斷完善和優(yōu)化。

然而,當(dāng)我們用辯證的觀點(diǎn)、系統(tǒng)的思維方式來看許多高職院校的工作現(xiàn)狀時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)普遍存在兩方面的問題:一是忽視班級(jí)集體建設(shè),沒有認(rèn)識(shí)到“只有在集體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。把班級(jí)僅看成是老師上課的集合體,只重視課堂上教師對(duì)學(xué)生講授課程內(nèi)容的影響,或只注意班級(jí)以外的群體活動(dòng),而班級(jí)集體的教育功能、發(fā)展功能、管理功能沒有充分發(fā)揮。因而,不注意抓班集體建設(shè),甚至不配備班主任,嚴(yán)重削弱了班集體功能。二是過分強(qiáng)調(diào)了班集體的整體性,忽視了大學(xué)生的個(gè)性需求,沒有正確把握班集體建設(shè)的真正功能,工作中用“一刀切”的粗放管理,從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,窒息了學(xué)生的活力。

班集體建設(shè)與大學(xué)生個(gè)性優(yōu)化之間存在著密切的關(guān)系,這種關(guān)系是一種內(nèi)在的辯證統(tǒng)一的規(guī)律性聯(lián)系。想要個(gè)性獲得全面和諧的優(yōu)化,必須利用班集體建設(shè)所提供的環(huán)境和條件。一個(gè)良好的班集體不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于挑戰(zhàn)自我面對(duì)挫折的精神,而且能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀以及競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新的理念。特別是當(dāng)一個(gè)班集體形成良好風(fēng)氣以后,對(duì)其成員的熏陶作用將勝過有形教育。而這一良好的班集體的真正形成,只能通過每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)。形成良好的集體既是目的又是手段,學(xué)生個(gè)性的充分優(yōu)化才是最終目的,而班集體的形成是達(dá)到最終目的的手段。因此,高校必須加強(qiáng)班級(jí)集體的建設(shè),重視大學(xué)生個(gè)性優(yōu)化問題,正確認(rèn)識(shí)和處理好兩者間辨證的關(guān)系。

二

創(chuàng)建和諧良好的班集體會(huì)在兩個(gè)方面對(duì)優(yōu)化學(xué)生個(gè)性起到幫助作用。

1.對(duì)大學(xué)生的個(gè)性傾向這一動(dòng)力系統(tǒng)的幫助作用

個(gè)性傾向性是指人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的動(dòng)力特征。包括需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念和世界觀等。人的個(gè)性傾向性較少受生理、遺傳等先天因素的影響,主要是在后天的培養(yǎng)和社會(huì)化進(jìn)程中形成的。

優(yōu)秀班集體有著與社會(huì)期望、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)相一致的集體目標(biāo),有著團(tuán)結(jié)、向上、和諧的集體心理氣氛,有著具有集體主義精神的良好人際關(guān)系。這種良好的微觀社會(huì)環(huán)境在大學(xué)生的身心發(fā)展中起著重要的作用,會(huì)使大學(xué)生得到集體的溫暖;可以使個(gè)人的才能得到充分發(fā)揮;使他們的人際交往需要、歸屬需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等得到合理、充分的滿足。在這樣的集體中,人精神上的需求可以得到滿足,并不斷提高這種需要的層次,由此使以集體主義觀點(diǎn)為核心的信念、理想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到升華和優(yōu)化。

2.對(duì)大學(xué)生個(gè)性心理特征的幫助作用

個(gè)性心理特征是指人的多種心理活動(dòng)特點(diǎn)的一種獨(dú)特的結(jié)合形式。其中包括心理活動(dòng)的動(dòng)力特征,其中氣質(zhì)是指對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和完成活動(dòng)的態(tài)度上的特征,而性格指完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征,即興趣和能力。

性格具有穩(wěn)定性,同時(shí)還有極大的可塑性。一方面,由于在和諧班級(jí)集體的良好環(huán)境中受到較為充分的集體主義教育,在集體思想、情感、意志行為的熏陶感染下,愛祖國(guó)、愛集體、愛同學(xué)、愛師長(zhǎng)等思想得到強(qiáng)化,對(duì)社會(huì)、他人、事業(yè)、個(gè)人的態(tài)度會(huì)得到改觀。另一方面,通過班集體建設(shè),大學(xué)生能體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和集體存在的價(jià)值。這樣,無論是在對(duì)國(guó)家、對(duì)集體的態(tài)度上,還是在對(duì)別人、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)及其相應(yīng)的行為方式上,都將較為明顯地表露出集體主義的特質(zhì)。至于個(gè)人能力,實(shí)踐證明,良好的班集體是提高學(xué)生社會(huì)化能力,包括活動(dòng)能力、組織能力、社會(huì)交往能力、管理能力、合作的態(tài)度和能力、語言表達(dá)能力、思維能力、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新能力等的有效載體。

當(dāng)然,班集體建設(shè)對(duì)優(yōu)化個(gè)性的作用并不總是積極的。所以,我們要把握好集體與個(gè)人的關(guān)系,正確發(fā)揮班集體對(duì)個(gè)性的影響。

三

班集體建設(shè)是促進(jìn)個(gè)性優(yōu)化的重要外因。對(duì)于在這個(gè)外因的基礎(chǔ)上如何優(yōu)化大學(xué)生個(gè)性,筆者認(rèn)為,除了要制定有效的班集體目標(biāo)以外,特別要抓好以下三個(gè)方面的工作:

1.根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),開展分層次教育

一年級(jí)新生的心情是復(fù)雜的,有失落,有期待;對(duì)大學(xué)生活甚至對(duì)將來的人生都充滿迷茫,缺乏信心。如何才能使得學(xué)生從失落的陰影中走出,并打破對(duì)完美大學(xué)的幻想,過上現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生活,這是優(yōu)化個(gè)性的第一步,可分成四個(gè)模塊進(jìn)行:一是新生入學(xué)教育模塊。幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換,熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向,創(chuàng)造良好的開端。二是潛能開發(fā)模塊。挖掘每個(gè)人的潛能,增強(qiáng)在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的自信心。三是文明禮貌模塊。使學(xué)生懂禮貌、知禮節(jié),樹立正確的戀愛觀,遵守道德規(guī)范,預(yù)防因戀愛出現(xiàn)的心理問題等。四是思想品德模塊。提升學(xué)生道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

以二年級(jí)為大學(xué)生活的第二個(gè)層次,培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)合格的社會(huì)人。要求學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,學(xué)會(huì)做人處世?？煞殖扇齻€(gè)模塊:一是人格提升模塊。教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人,并為他們建立公開的誠(chéng)信檔案;使學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)韌和忍耐,學(xué)會(huì)寬容和大度,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,同時(shí)又要保護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利。二是情商修煉模塊。可通過“了解自我,管理自我”“解決情緒沖突,克服憂慮和情緒化”“坦然面對(duì)舍棄與獲得”等教育,不斷提升學(xué)生的情緒管理能力。三是實(shí)踐模塊。可通過“掂量自己,提高自己,敢于辦事”“我所辦的幾件事”“我為同學(xué)辦的事”等實(shí)踐與交流,使學(xué)生在實(shí)踐中提高處理各種事務(wù)的能力。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生可設(shè)計(jì)“為人處世”“職業(yè)道德”“職前教育”三個(gè)模塊,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德的教育,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀念,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,幫助他們盡快進(jìn)入職業(yè)角色。

在抓好面上的層次教育的同時(shí),還要根據(jù)本班級(jí)實(shí)際情況,注意對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育進(jìn)行培養(yǎng)與優(yōu)化。例如,同樣是健康、快樂與自信的培養(yǎng),切入點(diǎn)會(huì)有所不同:有的大學(xué)生感到自卑與抑郁,來源于不能正確認(rèn)知自我,此時(shí)的個(gè)性優(yōu)化就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定、自我欣賞入手,逐步增強(qiáng)自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)的能力;而有的學(xué)生抑郁則是因?yàn)榍榫w調(diào)控能力較差所致,這時(shí)的個(gè)性優(yōu)化就要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化情緒的調(diào)控意識(shí),掌握積極思維方式,學(xué)會(huì)從樂觀的角度審視、思考問題。

2.擴(kuò)大交際范圍,廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是“融入社會(huì)、體驗(yàn)生活、完善自我、服務(wù)社會(huì)”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以班級(jí)為單位,精心組織,克服“發(fā)一張紙,蓋一個(gè)章”的形式主義。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐,筆者總結(jié)出以下幾種比較有效的形式:

一是與社區(qū)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。例如,班級(jí)與社區(qū)孤寡老人結(jié)對(duì),同學(xué)們輪流定期為孤寡老人服務(wù),為社區(qū)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)等,培養(yǎng)助人為樂思想。二是與交警部門建立協(xié)作關(guān)系。例如:安排雙休日道路義務(wù)值勤,可以擴(kuò)大與陌生人的接觸,體驗(yàn)社會(huì)治安管理的復(fù)雜矛盾。三是與超市、大飯店等服務(wù)行業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。安排學(xué)生進(jìn)行打工實(shí)習(xí),既為學(xué)生帶來部分經(jīng)濟(jì)收入,又可以讓他們體會(huì)到底層勞動(dòng)者的艱辛。四是與企業(yè)建立長(zhǎng)期友好關(guān)系,安排學(xué)生去企業(yè)參觀、社會(huì)調(diào)查。五是安排學(xué)生參加校內(nèi)勤工助學(xué)。

通過各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以擴(kuò)大學(xué)生的人際交往范圍,讓他們從學(xué)生間的交往逐步擴(kuò)大到與社會(huì)上不同職業(yè)的人交往?！皞€(gè)性的豐富性取決于他同別人聯(lián)系的多樣性以及對(duì)生活的不同態(tài)度。”如果不開展這種社會(huì)實(shí)踐工作,只關(guān)心書本學(xué)習(xí)、不與同學(xué)交往的大學(xué)生一旦走入社會(huì),往往顯得緊張膽怯,不適應(yīng)的狀況很令人憂慮,個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程也會(huì)遇到障礙。

3.創(chuàng)新活動(dòng)組織方式,培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神

群體共同活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)個(gè)性的影響是重要的,但也不能忽視共同活動(dòng)的組織方式。一定的活動(dòng)內(nèi)容總要有與之相適應(yīng)的形式。大學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化正是在活動(dòng)內(nèi)容不斷豐富、各類活動(dòng)形式相互作用,以及結(jié)果更新的基礎(chǔ)上才會(huì)上升到更高的水平,使個(gè)性得到較為充分和諧的發(fā)展。應(yīng)建立“集體活動(dòng)+團(tuán)隊(duì)活動(dòng)+個(gè)體活動(dòng)”的組織方式。即要求每個(gè)班級(jí)在有條件的情況下每月必須組織一次或幾次較大型的集體活動(dòng),每次大型活動(dòng)參與的成員可分若干個(gè)小團(tuán)隊(duì),在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中針對(duì)個(gè)人的性格和特長(zhǎng)明確分工。這樣既有統(tǒng)一的要求、明確的目標(biāo)和在行為規(guī)范上的嚴(yán)格要求,有利于培養(yǎng)集體合作的團(tuán)隊(duì)精神,又有各個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人采用各自的智慧、創(chuàng)意進(jìn)行表現(xiàn),從而彰顯出其多樣性和個(gè)性。還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)精神。這對(duì)他們?nèi)蘸筇ど仙鐣?huì)、參加工作是很有益的。

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