蔡芝香

摘要:本文通過對作文教學的現(xiàn)狀和問題,提出幾點創(chuàng)新,與同仁探討。

關鍵字:作文教學;創(chuàng)新

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-0127-01

一、創(chuàng)設松寬氛圍是創(chuàng)新的前提

在過去作文教學中我們常常脫離學生的生活實際,過分強調審題——揣摩出題者要我寫什么,怎樣寫,再硬湊些內容裝進命題人的框框里去作文就大功告成了,使得學生的文章“千人一面,萬人一腔”。這是一種違反作文規(guī)律、人文規(guī)律、“奉命而作”的訓練,必將導致學生的文章是一潭死水,缺乏閃光,缺乏創(chuàng)新意識。

要使學生的作文有所創(chuàng)新,我們必須解開學生的束縛在作文教學中我們必須積極營造寬松愉快的創(chuàng)作氛圍。俗話說:“親其師,信其道?！比说那楦杏羞w移功能的,小學生表現(xiàn)得更為強烈。在作文教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識必須建立起一種互相平等、互相尊重、互相信任的和諧師生關系,使小學生可以無拘無束地、充分地表現(xiàn)自己,敢于表達自己的真實思想情感。正如葉老先生所說的“五個解放”那樣,我們要解放他們的手腳,讓他們盡情地到處跑,盡情地玩;解放他們的口,讓他們盡情地說,盡情地唱;解放他們的眼睛,讓他們盡情地看;解放他們的腦袋,讓他們盡情地到想象。這樣就為兒童營造了一種寬松的創(chuàng)作氛圍。他們處于這種自然發(fā)展的狀態(tài)之中,各種新的點子才會蜂擁而出,個性才會凸顯,才利于創(chuàng)新。

二、深入生活 拓寬創(chuàng)新來源

(一)大自然與社會是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。陳鶴琴先生說:“大自然、大社會都是活教材?！眲?chuàng)新來源于生活,而不是書本。的確,生活是那樣的絢麗多彩,有形、有情、有境。除在課堂上教會學生的作文知識外,一定要有意識、有目的、有組織地帶領學生去接觸大自然(比如,郊游、植樹等)和接觸社會(比如,參觀、采訪等)。讓學生走進大自然,走近生活,擴大視野,從中引導學生欣賞自然界、社會的豐富多彩,從中豐富學生對事物的感性認識和創(chuàng)作素材的積累,使學生的思維與表達成為“有本之木,有源之水”。

(二)利用各種機會,充分調動學生的創(chuàng)作積極性。在課堂之外,如逢父親節(jié)、母親節(jié)就要求學生寫一封信給家長,可以寫祝福的話,可以訴說心事,可以提某此建義或以“假如我是爸爸或假如我是媽媽” 為題進行創(chuàng)作等。還有教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)還有平時的節(jié)日、學校的各種活動和班級里的偶發(fā)事件,自然界四季的變化、社會上的見聞、時事等都應成為學生寫作的良機,使學生真實地感受到創(chuàng)作是一種生活樂趣。

三、從不同角度 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

(一)“無的放矢”,使兒童選材無所羈絆。兒童有許多與大人不同的想法。我們要運用多種教學方法,如:圖畫、音樂、談話、觀察等去點燃孩子們智慧的火花和激發(fā)學生的無邊的想象力;也可通過談一談、問一問,說出他們喜歡的事,和對事情的看法,按常規(guī)不可能做的事,平時想也不敢想的事;還可以通過“吹?！?、“說大話”等形式進行逆向思維訓練,想象思維的訓練。從不的角度,不同的渠道來引導兒童不受拘束地寫出自己的世界來,在“無的放矢”中,讓天真得以流露,讓童趣充分展示和再現(xiàn)。

(二)讓學生大膽嘗試,激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。讓學生嘗試新的角度,新的體裁,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,滿足他們的好奇心。例如:寫雨這一題材,我就讓學生嘗試用不同體裁來抒寫各自心中的雨。有的學生用了記敘的形式描繪了下雨的情形;有的用了詩歌來歌頌雨水;有的查閱了資料寫成了介紹雨的說明文;有的邊敘述邊議論了雨水的作用和危害,悟出了事物都有兩面性。

四、尊重個性 樹立創(chuàng)新信心

(一)珍愛童真,培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新自信心。童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。孩子們純真、自然,不違事實地描繪,眼中的世界總是那樣迷人,看到事物的大形狀,往往是最動人、最具吸引力的部分,常常忽視細枝末節(jié)。可謂:“童真可貴,童心不可違,天真出真趣,天真出真情,天真出清新。”我們應珍愛童真,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自信心。

(二)允許出錯,保護學生敢創(chuàng)新的自信心。當學生主動積極地參與實踐與創(chuàng)作后,不一定每一個學生的作品都能得到成功,但孩子們的每一件作品都凝聚著兒童的“趣”與“真”。我們的老師在評價學生的作品時,應采用審美的眼光來講述與評價,在學生的作品中找出它的閃光點,給它以適當的評價與肯定。這樣,學生的寫作興趣就會越來越濃,創(chuàng)作欲會越來越強烈,從而達到了發(fā)展與創(chuàng)新。

新世紀,創(chuàng)新教育是教育教學的主旋律。創(chuàng)新是發(fā)展的根本,發(fā)展是創(chuàng)新的源泉。在小學作文教學中,教師首先要有創(chuàng)新意識,在教育教學理念和教學方法、方式上大膽改革,真正做到尊重每個學生,給予每一個兒童充分的實踐、創(chuàng)新的機會,要為學生的創(chuàng)新與發(fā)展不斷營造最佳的時間、空間。