李潤波

摘要:班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者,更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,且任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞:班主任;條件;重任

中圖分類號:G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0114-01

班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實施者,更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任,一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,且任重道遠(yuǎn)。下面我從三個方面談一下當(dāng)好一名班主任必備的條件:

一、要有良好的教育方法

是學(xué)生就不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯誤。因此,要對他們嚴(yán)格要求。“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見,而要從學(xué)生的根本利益出發(fā),對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。 當(dāng)班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時了解情況,分清對錯和利害,針對犯錯學(xué)生的個性選擇合適的教育方法。讓學(xué)生既深刻地認(rèn)識錯誤,又能在班級內(nèi)消除影響,以理服人。教育法明確要求教師不得體罰和變相體罰學(xué)生,因此體罰和變相體罰不是最有效的教育方法。在教師方面是一種違法行為,在學(xué)生方面可能是身體和心理受到傷害,教師要讓學(xué)生感到自己是真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的工作中要注意教師自己心態(tài)和行動:變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。

二、能夠建設(shè)良好的班級隊伍,關(guān)心每個干部的發(fā)展

班級干部隊伍,從分類上看有四種:班委會委員,團(tuán)支部委員,各科課代表,小組長。這些干部中,班委會委員,團(tuán)支部委員,必須經(jīng)過認(rèn)真的民主選舉產(chǎn)生,不能由班主任包辦代替或操樅,要尊重學(xué)生們的意志。在班級隊伍建設(shè)中要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍,為學(xué)生管理提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學(xué)生有平等競爭的機(jī)會,讓學(xué)生身心輕松愉悅,思維活躍,主動探索。班主任應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生,主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長中的心理障礙,同時給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長,張揚(yáng)個性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友,彼此坦誠相待,逐步建立“勝過朋友”的情感基礎(chǔ),使班級管理為學(xué)生個性張揚(yáng)建立一個良好氛圍。使每個學(xué)生自覺的把班級管理目標(biāo)與個人目標(biāo)結(jié)合起來,人人為集體,事事想集體,以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學(xué)生個性的進(jìn)步,以學(xué)生個性的進(jìn)步來推動班級共性的發(fā)展,達(dá)到發(fā)展。

三、班主任要學(xué)會樹立起自己的威信

(一)不斷用新的知識充實自己。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能看不起的就是教師的一知半解。在信息社會飛速發(fā)展的今天,教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一渠道。學(xué)生涉獵知識的渠道多涉獵的范疇廣,教師的知識面不能僅僅局限于書本知識,更要擴(kuò)大到學(xué)生涉獵的范疇,并且比學(xué)生知道的要“深”。因此現(xiàn)在的學(xué)生不能因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有廣博的知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切和生活中常見的知識。

(二)要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。作為一名班主任,能夠體察學(xué)生的思想、情感、需求,能夠捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,來實施因材施教?，F(xiàn)在的學(xué)生具有很強(qiáng)的辯論能力,這也要求班主任老師應(yīng)有較高的演講和對話能力。

(三)主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各科課任教師。共同努力抓好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教工作,增進(jìn)師生情誼。后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)性大、轉(zhuǎn)化難,面對這種特殊群體班主任老師應(yīng)竭盡全力,幫教與引導(dǎo)要幽默、風(fēng)趣、有耐心的,配合各課任教師,使這一群體得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。

(四)經(jīng)常與家長聯(lián)系。定期召開家長會,發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會共同教育的作用。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策并及時反饋情況給家長們;同時,認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長會。

(五)班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。 班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?！逼┤缫髮W(xué)生做到的不遲到,不早退,不走課等,自己先做到。每天,提早二十分鐘到校,站在課室門口,等學(xué)生的到來,學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;在如學(xué)生放學(xué)時,班主任遲一點(diǎn)離開學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查,學(xué)生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中,學(xué)生會以老師為榜樣,堅持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,就象綿綿細(xì)雨,潤物無聲。

總之,作為一名班主任老師應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)合理的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細(xì)處。學(xué)校無小事事事是教育,班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任老師對學(xué)生教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。班主任工作就會上一個臺階。