戴坤旭

摘要:班主任工作是學(xué)校工作中最繁重和復(fù)雜的工作,同時班主任工作向教師的各種能力全面提出了挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使學(xué)生在生活中充滿快樂和自信,為走向成功打下基礎(chǔ),該文是作者結(jié)合具體事例,從班主任的榜樣作用,重視與學(xué)生的情感交流,讓每個人做最好的自己幾方面進行的班級教育探討。

關(guān)鍵詞:班主任;學(xué)生;發(fā)展

中圖分類號:G633文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0108-02

班集體的形成與發(fā)展只有在全體成員的積極活動中才能實現(xiàn),但是這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實,與班主任的教育思想和教育行為有直接的關(guān)系,也與班主任自身的修養(yǎng)、人格,以及由此而生的對學(xué)生的威信直接有關(guān)。班主任工作要遵循教育規(guī)律,不同管理方式的班級會產(chǎn)生不同的效果。

一、身教重于嚴(yán)教——榜樣勝過言語

教育家洛克說“務(wù)必接受一個毋庸置疑的真理,無論給孩子什么樣的教訓(xùn),無論給孩子什么樣的聰明而文雅的訓(xùn)練,對他們的行為能產(chǎn)生最大影響的很顯然是他周圍的同伙,是他看護人的行動的榜樣”老師對學(xué)生的影響通常表現(xiàn)在日常生活的細節(jié)中,對學(xué)生來說,老師的言行往往是“潤物細無聲”的,老師的行為將會成為刻在學(xué)生心中的豐碑。

如果希望學(xué)生守規(guī)則,自己就不要跳越馬路欄桿或者闖紅燈,希望學(xué)生守時,自己就不要遲到。高一新生軍訓(xùn)期間班上的衛(wèi)生不盡人意,宿舍扣了不少分,在開學(xué)之初,有同學(xué)把壞習(xí)慣也帶到了教室,隨手扔垃圾。每次走進教室,不管哪個角落,哪怕有一片小小的紙屑或雜物,我都會不動聲響地把它撿起來丟進垃圾桶,起初,學(xué)生認(rèn)為老師不過是做給他們看而已,隨著次數(shù)的增多,學(xué)生自覺意識到了講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境是每個人自己的職責(zé),逐漸地,教室的紙屑越來越少,每天學(xué)校的衛(wèi)生檢查幾乎都是零扣分,而且不知什么時候教室后面放了一只空紙箱,每位同學(xué)都自覺地把礦泉水瓶、飲料瓶放進箱內(nèi),有收費品的人來了就賣錢當(dāng)班費。

師生關(guān)系是在師生互動過程中形成和發(fā)展起來的,學(xué)校教育的特點決定了教師在師生互動中起著主導(dǎo)作用,“學(xué)高為師,身正為范”,在學(xué)生面前,事無巨細,老師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響,事實證明,我的“撿垃圾行為”比叫值日生或由距垃圾最近的同學(xué)來處理效果要好得多。

二、重視與學(xué)生間的情感交流

(一)與學(xué)生講心理話。老師也是平常人,也有自己的喜怒哀樂,“以心換心”把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋

友,講講身邊的事情或?qū)W生時代的趣事或自己的成長經(jīng)歷,這樣可以拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感到老師“可敬”但“不可畏”。方若男在班上是一位文靜內(nèi)向的女生,軍訓(xùn)期間,由于初次遠離家門,感到生活很不適應(yīng),常常中途休息時不打招呼就一個人跑出來,幾次發(fā)現(xiàn)她在學(xué)校的一角哭泣。為此,我多次跟她談心,對于她無故“出走”,我沒有半點責(zé)問,只是把自己的經(jīng)歷說給她聽,慢慢地她什么話都愿意和我講了,把我當(dāng)成知心姐姐一樣,軍訓(xùn)也不再中途退出了。

(二)把自己的QQ給學(xué)生?，F(xiàn)在通訊發(fā)達,幾乎每位學(xué)生都有手機,家里有電腦,人人都有自己的QQ、BLOG和郵箱等。在高一新生入學(xué)第一天自我介紹時,除了把我的電話號碼給學(xué)生外,還將QQ號也給他們,在各種假期或周末中都會遇到學(xué)生,學(xué)生有什么問題可以通過真名或網(wǎng)名與我一起探討,后來還建立了班級BLOG,大家更是暢所欲言,為班級管理獻計獻策。

(三)為學(xué)生“保守秘密”。老師不僅教書還要育人,任何人都有犯錯誤的時候,每個人都希望知道自己犯過這個錯的人越少越好,所以學(xué)生犯錯時,我并不急于第一時間告訴家長,而是先為其“保守秘密”,與其“私下解決”,當(dāng)學(xué)生改正后再告知家長。比如說手機的使用,讓學(xué)生完全不帶手機來校事實上已不可能,所以由學(xué)生自行制定班規(guī),若有違規(guī)者由老師視情節(jié)處理。我通常的處理方法是,違規(guī)使用的手機都必須上繳,一般情況到高一結(jié)束才能取回,若想提前取回,就和我談條件,可自己帶條件,也可由我提供參考,智力上如成績,體力上如打掃衛(wèi)生,體育上如跑步等,只要師生雙方認(rèn)可就行。高一開學(xué)不久陳劼進違規(guī)使用手機被我發(fā)現(xiàn)后收繳,他和我約定中段考在全級進50名后取回手機,以后不再帶回學(xué)校,之前的模擬考他排全級221名,結(jié)果中段考考到全級87名,當(dāng)他取回手機后,我才將此事告訴他媽媽,他媽媽不但沒怪我不及時向她反饋陳劼進的表現(xiàn),還一個勁地謝我“陳劼進這段時間很聽話,成績提高得快”。為學(xué)生保守秘密,并不是不讓家長及時知道學(xué)生的情況,而是給學(xué)生一份信任,你信任他,他就能做出讓你信任的事,這樣的做法家長都能接受并表示贊賞,學(xué)生也知道老師不是向家長“告狀”而對老師有了更充分地信任,學(xué)生進步明顯,師生關(guān)系也更和諧。

三、讓每個人做最好的自己

(一)讓學(xué)生有成功的信念

無論初中成績?nèi)绾?剛進入高中每個人的起點都一樣,由于適應(yīng)能力不同,第一學(xué)期中段考后就有同學(xué)很泄氣?！盁o論考得好壞,自己始終要有成功的信念,相信自己一定能行”,我們制定的班級格言就是:汗水點燃希望,信念成就夢想。每個人有了這個信念,就如在心中播種一個太陽,一個帶給人希望和力量的太陽。第一學(xué)期中段考熊應(yīng)輝在班上排41名(全班47人),情緒很低落,但他英語高出班平均分9分,是男生中英語前五名的學(xué)生(班上男生19人),我讓他在全班介紹英語學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過這次鼓舞,在后段時間的學(xué)習(xí)中,熊應(yīng)輝學(xué)習(xí)變得積極了,期末考試取得了可喜進步,全級前進50多名,由“我不行”真正變?yōu)椤拔夷苄小薄Ｓ纱丝梢?成功的信念是一種積極的心理暗示,只有積極的心理暗示,才能產(chǎn)生積極的效果。

(二)讓學(xué)生有自信心

自信,是人生最寶貴的財富。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過“自信心對于事業(yè)簡直是一種奇跡,有了它,你的才能便可以取之不盡,用之不竭;一個沒自信的人,無論他有多大的才能,也不會抓住一個機會”。黃文良是班上性格最內(nèi)向的學(xué)生,不善言辭,話語極少,我?guī)状握宜勗?他都只是“嗯”,即使說話也不敢用眼睛對視別人,自信心不足,成績也不如人意,第一學(xué)期中段考九科共475分,排全班46名(倒數(shù)第二)。但我發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心愿意學(xué),所以我對內(nèi)向的他采取的也是比較“含蓄”的方法,在每次作業(yè)批改中,我都會寫些鼓勵的話,如“你的化學(xué)有進步了”、“你這次的作業(yè)做得比上次好”、“你是一個喜歡動腦的人”、“今天語文老師在辦公室表揚了你”、“今天你在球場上的表現(xiàn)真棒”等。一年時間,黃文良有了明顯的變化:開始主動打招呼,成績有明顯進步,第二學(xué)期期末考九科總分比第一學(xué)期期末考高出近40分,在全級前進30多名,也敢于在講臺上說話了……黃文良的進步是自信的提升,自信源于“今天比昨天強”,而老師的欣賞和鼓勵又如溫暖的陽光照亮了前方的路,增添了他的信心,給了他一種成功的暗示,順著這個方向努力,我相信總有一天他能走向成功。

(三)讓學(xué)生有快樂感

“年歲不饒人,它不會總讓我們享受人生的樂趣。那么,趁我們的年齡還能享受,還渴望享受這種樂趣的時候,為什么苛求自己呢?”古希臘哲學(xué)家塞涅卡是這樣看待生活的。但是,現(xiàn)實生活中,很多同學(xué)內(nèi)心都有這樣的苦悶:“都說我們是花兒的季節(jié),可是,我感到的卻是無盡的壓力、無盡的累!每天晚上11點以后才能上床,早晨6點就要起床,每天的作業(yè)都寫不完,周末了,還有成堆的輔導(dǎo)資料……”有的同學(xué)把寫作業(yè)看成是件痛苦無比的事,總想趕緊寫完作業(yè)去玩,可事與愿違,作業(yè)卻總也寫不完,好不容易寫完,還有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)沒做好,于是,他們每天都好像在痛苦中煎熬。其實,如果能換一種心情,把寫作業(yè)看成是自己樂意干的事,安靜地坐下來細細琢磨每道題的解法,好好體驗解題的樂趣,而不是一心惦記著玩時的高興,寫作業(yè)的苦惱,就能感受到學(xué)習(xí)和生活的樂趣,學(xué)習(xí)效率也會大大提高,同時更讓自己擁有一種成就感。

(四)讓學(xué)生有責(zé)任感

一個人沒有責(zé)任感,這個人是不可信任的;一個社會的公民沒有責(zé)任感,這個社會很難有凝聚力;一個國家的下一代沒有責(zé)任感,這個國家永遠不會有希望。鄧小平同志早就告誡我們,未來世界的競爭,是人口素質(zhì)的競爭,在人的素質(zhì)中,“責(zé)任感”是極其重要的。

(五)從互助中找到責(zé)任感

“助人為樂”是集體主義思想的一塊重要基石,但這個“樂”字很多學(xué)生卻沒有體驗到。讓只知受助,不知助人的學(xué)生學(xué)會助人,讓已學(xué)會助人的人得到肯定和贊賞。校運會期間,聶鴻瑜得了急性腸炎,肚子疼痛難忍,吃的東西吐了一地,同班同學(xué)葉嘉穎連扶帶背地把聶鴻瑜帶到校醫(yī)務(wù)室,等我趕到時,校醫(yī)說已經(jīng)為其看好病吃好藥躺在床上休息了。當(dāng)晚我在全班表揚了葉嘉穎,葉嘉穎卻說“沒什么,我覺得這樣做能讓我感覺到快樂!”快樂別人亦快樂自己,這是一份多么誠摯的真情和友情!班委由此開展了“助人為樂,快樂別人亦快樂自己”的活動,讓班上每位同學(xué)找到了責(zé)任,同學(xué)們彼此之間打開了心靈之門,像兄弟姐妹一樣相處。升入高二要重新分班,在高一即將結(jié)束,開完散學(xué)典禮就要回家的那天早上,所有同學(xué)必須把宿舍東西全部清空,男生們早早起床整理好自己的物品搬到指定地點,都自覺等在樓下排隊為女生搬東西,成了那天早上全校最亮的一道風(fēng)景,而這一切都不在我的“掌控”之中,是后來其他老師告訴我才知道,心里感到由衷的欣慰。

重任在肩,不再把學(xué)生當(dāng)成孩子。在開學(xué)的第一天,我對全班同學(xué)說:“你們是高中生了,離開父母的懷抱,有了自己的翅膀,三年后要在這里騰飛,從今天起,應(yīng)該理直氣壯地說,我們不再是孩子,我們已經(jīng)長大!”并且告誡他們,責(zé)任心是從內(nèi)心呼喚出來的,如果過分嬌慣自己,就永遠長不大。

社會上有一個很時髦的詞:定位。我和全班學(xué)生講了三個定位:第一,個人和集體的關(guān)系。我們是祖國的公民,是新世紀(jì)的主人,21世紀(jì)的大廈在我們手中矗立,同時每個人又是學(xué)校的一員,是班上的一員,班級的主人,所以我們對自己的祖國負有責(zé)任,對自己所在學(xué)校和班級負有責(zé)任。

第二,我們和家庭的關(guān)系。對家庭來說,我們是父母的孩子,家庭希望在我們身上,家庭未來的藍圖將靠我們?nèi)ッ枥L,家庭的幸福,取決于我們能否給別人帶來幸福。從這一點來說,我們對家庭負有責(zé)任。

第三,對我們自己。我們是主宰自己命運的主人。我們的今天是為明天做準(zhǔn)備,為明天打基礎(chǔ),所以我們要對自己的今天負責(zé)。

增強學(xué)生的責(zé)任感,我的做法是:讓學(xué)生自己決定,給予學(xué)生參與的機會和崗位。學(xué)校的各項活動交給相應(yīng)的班干部,由學(xué)生自己組織開展,我只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。班主任只有有了信任,才敢于給學(xué)生提供機會;只有有了尊重,才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面和可能加以指導(dǎo)。實踐說明,為學(xué)生搭建舞臺、創(chuàng)造條件,讓他們有顯示自己力量和在實踐中鍛煉的機會,充分信任學(xué)生,他們就能舞出自己的精彩,這不僅“解放”了老師,也增強了學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)校教育的過程是教育者和受教育者互動的過程,師生雙方為了實現(xiàn)教育目標(biāo)而彼此接觸,相互影響,相互制約,產(chǎn)生交互作用,引起雙方心理活動和心理行為的改變。在這種相互活動中作為教師尤其是班主任對學(xué)生的影響最為深遠和重大,每個班級就是一片土地,不同的耕耘會有不同的收獲,班主任在教育過程中如果尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律;注意自己的言行,展現(xiàn)自身人格魅力和樹立在學(xué)生中的威望;重視與學(xué)生的情感交流,既能讓學(xué)生感到老師的親切,也能增強學(xué)生的主人翁意識;讓每個人做最好的自己,可以讓學(xué)生充滿自信,快樂學(xué)習(xí),快樂生活,學(xué)會為人處事,那么一個有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀班級也就會隨之產(chǎn)生。

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