程樓燕

摘要:許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用,我又不出國(guó),只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了,但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天,英語(yǔ)是多么重要,許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流,沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢?

關(guān)鍵詞:家長(zhǎng);英語(yǔ);溝通

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0066-01

許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用,我又不出國(guó),只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了,但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天,英語(yǔ)是多么重要,許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流,沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢?但他們還不知道,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是全球的競(jìng)爭(zhēng),許多產(chǎn)品都需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能了解,并使用它;再者隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的政策的實(shí)施,全球化的經(jīng)濟(jì)更需要年輕的青少年掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),適應(yīng)未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行,作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)。

初中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)千頭萬(wàn)緒的工程,開(kāi)展的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,引導(dǎo)的好,學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能自覺(jué)去學(xué)習(xí),真正使老師達(dá)到事半功倍的目的。

俗話(huà)說(shuō):打鐵還要自身硬,自己不僅要作為一名教師自身的業(yè)務(wù)能力需要提升,還要能指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ),怎樣去適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,把自己所教的學(xué)生打造成沒(méi)事想著英語(yǔ),對(duì)話(huà)用英語(yǔ),養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言的好的環(huán)境,針對(duì)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本校的學(xué)生實(shí)際情況,我具體總結(jié)如下幾點(diǎn)教學(xué)感想:

一、更新教學(xué)思想

教學(xué)班就是一個(gè)學(xué)生組織,教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員,互相支持,互相學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象,明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)生目標(biāo);組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境;傳授獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中,我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng),能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng),情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng),并且注意三者的結(jié)合,以創(chuàng)造在學(xué)生年齡段上堪稱(chēng)高水平的影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、探索教學(xué)方法

(一)激趣法

教學(xué)心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲得最必要的知識(shí),這就是求知欲?？梢哉f(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣都很濃厚。

但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,一方面,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,傳授可供思考的知識(shí),避免死記硬背。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀、記單詞時(shí),就教給拼讀規(guī)則。同時(shí),繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學(xué)手段,如放錄像,掛圖配合錄音,開(kāi)展“默寫(xiě)單詞、首誦句型”的競(jìng)賽,等等,以幫助學(xué)生維持興趣。另一方面,在情意領(lǐng)域里,我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料,明確學(xué)習(xí)目的,以提高學(xué)英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系,指導(dǎo)他們尋求達(dá)成一個(gè)個(gè)目標(biāo)的途徑和方法,鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難,磨練意志。如此不斷努力,一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,積小勝,成大勝,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。

(二)創(chuàng)設(shè)情境法

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周?chē)沫h(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小,活潑好動(dòng),影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此,我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是:①建直課前2分鐘用英語(yǔ)提問(wèn)值日生制度,使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。②課堂教學(xué)中等講英語(yǔ),讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景,表演情景,模擬交際情景,直觀(guān)教具創(chuàng)設(shè)情景等形式,幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ),進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問(wèn),師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。④遇到內(nèi)容育情節(jié)的課文,組織學(xué)生扮演角色,說(shuō)一說(shuō),演一演。⑤每節(jié)課尾留出5分鐘,讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。其內(nèi)容是新學(xué)過(guò)的知識(shí),真形式或看圖說(shuō)話(huà),或自由會(huì)話(huà)或敘述某事某物。

(三)活動(dòng)育智法

活動(dòng)為了鞏固、擴(kuò)充知識(shí),活動(dòng)為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力,則是我所說(shuō)的“活動(dòng)育智法”。

首先,我通覽全學(xué)段英語(yǔ)教材,精研初中一年級(jí)課文,然后,根據(jù)大綱要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系,分單元設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式。如,練唱字母歌及英語(yǔ)歌曲;猜謎語(yǔ);背誦小詩(shī);模擬會(huì)話(huà);講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的小故事;角色扮演,等等。這些活動(dòng)多放在課內(nèi)進(jìn)行。有些活動(dòng)還可放在課外進(jìn)行。如開(kāi)辟“每周10題”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)欄,選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文,供學(xué)生自學(xué),以鞏固新知,拓展知識(shí)視野。再如,開(kāi)展“結(jié)對(duì)子,一幫一”活動(dòng),“對(duì)學(xué)”之間的活動(dòng)主要是隨時(shí)隨地,見(jiàn)縫插針,觸景生情,自由會(huì)話(huà);還時(shí)常舉行朗讀、講故事、練說(shuō)話(huà)競(jìng)賽,期末舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等,以訓(xùn)練和提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。

這些活動(dòng)、既與教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系相配合,又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系,由易到難,由淺入深。如此安排,克服了課外活動(dòng)的盲目性、隨意性,提高了活動(dòng)效果,真正使課外活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。