周 圓

摘要:本文探討的重點,以湘版高中美術教科書有關教學模塊的教學實踐為研究基礎,經(jīng)過初步的探索和實踐,旨在引導富有青春氣息和追求美好未來的高中學生更熱愛美術,更熱愛科學學科,更熱愛生活。

關鍵詞:科學;技術;美術課程;開發(fā)

中圖分類號:G633文獻標識碼: A文章編號: 1003-2851(2009)09-0060-01

一、 美術課程中學科本體與科學結(jié)合的適時性和必要性

現(xiàn)行高中美術課程,以湘版美術教材“美術鑒賞,繪畫,雕塑,設計,工藝,攝影攝像,電腦美術”等教學模塊為例。這里的科學指的是與美術關聯(lián)的科學元素、知識點,包括高中時段的科學,物理,地理,化學,生物等學科涵蓋的內(nèi)容,而且,各教學模塊在整體介紹美術學科發(fā)展的進程中,也滲透了科學與美術歷史發(fā)展的緊密關系。高中美術課程的教學中,美術教師在設計具體教學時,有意識地開發(fā)科學因素是非常必要的,可以使高中學生更熱愛美術,由此更熱愛科學學科。

二、 高中美術課程教學設計中對科學因素的開發(fā)

(一)手工表現(xiàn)類課型結(jié)合科技表達的方式

湘版《工藝》模塊教材中的動手內(nèi)容,有印染工藝、陶瓷工藝、編織工藝等,它對中國傳統(tǒng)工藝進行了挖掘。怎樣在已有的課程內(nèi)容中升華,與現(xiàn)代科技結(jié)合呢?寧波市手工創(chuàng)意大賽給美術教學全新的啟發(fā)。組織學生熱情參與,可喜的發(fā)現(xiàn)他們有驚人而無窮的創(chuàng)意。這些獲獎作品具有很強的視覺沖擊,對美術課堂教學以很大的思維啟發(fā)。

作品一:構(gòu)思現(xiàn)代生活,體現(xiàn)未來世界。高中學生最熱衷的,最易表達的還是他們所熟悉的生活。同時他們還喜歡表現(xiàn)他們所憧憬的,向往的生活,生活方式,未來生活等。例,中學組金獎作品《聽者》,很好的體現(xiàn)了高中學生最熟悉的現(xiàn)代生活,同時又具有高科技含量的芯片解構(gòu)人腦,很有特色。

作品二:組合式的作品,在材料進行上突破。《粉筆微雕系列》、《鋁箔裝飾畫》、《紙?zhí)傧盗小返?創(chuàng)作方法以組合的形式出現(xiàn),具有視覺層次感,作品完整耐看。另外,用白色泡沫做的《我們的朋友--環(huán)保衛(wèi)士部隊》也很具特色,表現(xiàn)的是機器人,體現(xiàn)了科技與未來。

學生對這樣的動手實踐非常感興趣,一旦他們的興趣點被激發(fā),他們會非常認真有耐心的完成作品。并通過作品展示,增強他們的自信心。由此發(fā)現(xiàn),具有革新精神的作品,特別是結(jié)合科技與未來的手工作品,更能開啟高中學生的創(chuàng)造性思維。人生的路是不斷向前走的,有追求的人是不斷向前仰望的。如,現(xiàn)代主義藝術自19世紀末20世紀初出現(xiàn)在西方文化舞臺上之后,一直以一種革命性的姿態(tài),不斷地突破傳統(tǒng)的藝術體系和美學規(guī)范。藝術家們試圖推翻原有“藝術”的定義,把各種新的觀念、形式和材料納入到藝術表達的范疇之內(nèi)。這樣的觀念影響現(xiàn)代人在藝術領域的創(chuàng)造也用革新的姿態(tài)呈現(xiàn),結(jié)合科學科技,用美術作品來呈現(xiàn)未來的世界!

(二)不同美術模塊教學中結(jié)合科技的方式

對于高中美術課程來說,設計和攝影攝像屬于相對比較新興的美術種類。

1. 設計。教材中設計課程分成三單元,視覺傳達設計,產(chǎn)品設計,環(huán)境藝術設計。設計課教學與跟科技結(jié)合是很自然的,例,第一單元第一課《我怎么沒想到》中,主要針對收集信息而言。教學要啟發(fā)學生結(jié)合科學的精神創(chuàng)新的角度看待周圍的一切,甚至可以利用顯微鏡,觀察動物的毛細血管和植物細胞組織,拓展眼睛所及的事物,獲取新的視覺形象。另外還可以利用自己眼睛的錯覺進行視覺圖像的設計,進行科學的探索等等。

在設計課程的內(nèi)容中,有很多課題可以開發(fā)科學因素,例如在設計欣賞課中,鑒賞日本設計師田中一光在上世紀六七十年代的能劇海報,它采用了能面這一日本傳統(tǒng)的形象,又從不同角度和現(xiàn)代設計元素相結(jié)合,顯示了每個能劇海報自己獨特的個性。大面積的色塊運用和切割,使海報畫面形成了特殊空間感,若有若無的空間超越了西方傳統(tǒng)的透視表現(xiàn)。這正是田中一光對日本文化傳統(tǒng)的繼承和延續(xù),而又大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)方式。

2. 攝影攝像。在這個模塊中的第一單元第三課《光與色的描繪》,著重介紹了攝影中光的作用。在使用和介紹方法時把光和影,用科學技術與藝術融合的方法表現(xiàn)光藝術。用側(cè)光、逆光、順光、散光、頂光等方式表現(xiàn),其中要注意對比色、補色等應用。在數(shù)碼相機已經(jīng)非常普及的今天,高中學生生活的短暫瞬間就能夠捕捉他們喜歡的主題,這對于緊張的高中階段文化課程學習也是有效的調(diào)節(jié)。

(三)在美術必修課程鑒賞模塊中結(jié)合科技的方式

在繪畫鑒賞中,對科學技術的討論。歷史以來畫家們呈現(xiàn)的肖像繪畫以及宗教繪畫,都與科學技術的發(fā)展有著緊密聯(lián)系。特別是在照相術發(fā)明之后,科技的不斷發(fā)展對美術家們認識世界的觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。這些主題內(nèi)容都能夠成為美術教師研究美術學科與科學關聯(lián)的案例。到了現(xiàn)代藝術,無論是個性化的色彩戰(zhàn)勝素描,光與色的印象主義,還是立體主義的形體革命表現(xiàn)主義時代,或是達達——破壞是一種選擇,弗洛依德的信徒們,都跟科學哲學的發(fā)展有密切的關系。對于這個主題的教學思考,美術教師需要有著更敏銳的思維關聯(lián)。

參考文獻

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[2]趙英水,米海峰.走進高中美術教學現(xiàn)場[M].北京:首都師范大學出版社,2008.